永威學校講課制度

　　在生活中，制度使用的頻率越來越高，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。擬起制度來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的永威學校講課制度，歡迎大家分享。

永威學校講課制度1

　　今年的三月份我參加了學校組織的品德與生活的縣級講課比賽，此次教學比賽，我感覺收獲特別大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認識，同時也找到了自己進一步努力的方向。

　　一、科學處理教材，精心設計教學過程。

　　在設計課的過程，許多的同事給了眾多幫助，尤其鄭主任在百忙中的點撥，每次都有頓悟的感覺，我覺得以下幾個方面值得我今后注意：教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環節是要站在整個課程體系的高度進行備課。注意各年級知識間的聯系，弄清本部分教材的設計意圖。這樣便于突出重點，避免知識的重復學習，學生也可以把知識聯系起來，避免前學后忘。

　　精心設計教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養學生分析解決問題的能力。

　　二、加強自身素質的提高。

　　（1）教師的引導要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。一些優秀老師講課突出的是引導，雖然老師的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏。而回想自己的課堂，很多時間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經驗的老師學習，反復琢磨、反復感悟。

　　（2）教師的語言問題。

　　通過這次講課，我意識到教師語言的重要性。在教學中，借助教師的.語言，如何突出重點？學生解決問題時如何引導學生自己解決問題？最重要的是如何用語言引導學生發現問題？學生回答對問題，你要怎樣及時評價？學生回答錯誤，你要如何引導？等等這些，都需要教師課堂語言的豐富和合理。在講課時把握好課堂節奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對一個老師的個人素質提出很高的要求。所以，我在今后的教課過程中也會注意，努力提高個人素質。

　　回想一下，在準備課的最后的時間里，心情從一開始的興奮，到準備課的心亂如麻，再到后來的豁然開朗，從即將比賽時的緊張心理，到講課結束后的一身輕松。我為自己經受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福。這次經歷對我來說真是難得的一次鍛煉，既提高了自信心，又增加了勇氣。相信有了這樣的經歷，我今后的學習、生活因此而有所改變和提升。最后，向所有支持、幫助過我的領導、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動，因為感動，我會更加努力！

永威學校講課制度2

　　作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習課，課題是《找規律》。

　　20xx年曾經準備過這課，不過當時是按新授課來上的，感覺這節課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當做練習課來上的，對于練習課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來上，心里沒底，加上這節課的知識點較少，心里其實是迷茫的。這節課上后，有點自己的想法：

　　一、分層練習的理解

　　作為練習課，分層練習是什么意思呢？難道就是第一題簡單點，第二題增加點難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎知識的回顧練習，第二層次重點題目、發散題目的、易混淆題目的練習，運用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作為第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數學知識就是拿來用的，學了會用即可。

　　二、練習細節的指導

　　進修附小的.陳莉老師說，復習課需要對復習方法進行指導，由此想到，練習課是不是也需要對于練習的方法進行指導，如：讀題訓練，解題方法訓練，獨立思考訓練，同伴互助訓練、答題規范訓練等等，堂堂課對于練習方法進行點撥，到了高年級自然會獨立練習了。

　　三、低年級練習課的趣味性

　　如何把低年級的練習課上的有趣味？

　　我認為，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數學練習課，她就很向往，我們是不是就成功了？

　　怎么做呢？其實我們的孩子要的并不多，給孩子講一個小故事，她就會很高興，把練習課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規律里，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。

　　拙劣見解，希望同行指導！

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