語文教學工作

語文教學工作1

　　一、教材分析：

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個；生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的`字。

　　二、教學目標：

　　1。復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2。認識450個字，會寫350個字。

　　3。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7。認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8。逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　三、教學措施：

　　（一）識字、寫字教學：

　　1。教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。

　　2。鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。

　　3。復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。

　　4。在識字要求上，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異

　　（二）閱讀教學

　　1。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。

　　2。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

　　3。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　（三）口語交際教學

　　教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

　　（四）語文綜合性學習

　　在教學中，教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　四、教學進度

　　周次教學內容

　　1識字1、課文1課

　　2課文2—4、語文園地一

　　3識字2、課文5—6課

　　4課文7—8課、語文園地二

　　5識字3、課文9—10課

　　6國慶節放假

　　7課文11、12課語文園地三識字4

　　8課文13—15課

　　9課文16—17、語文園地四

　　10識字5、課文18—19課

　　11課文20—21課、語文園地五

　　12識字6、課文22—23課

　　13課文24—25課、語文園地六

　　14識字7、課文26—27課

　　15課文28—29課、語文園地七

　　16識字8、課文30—31課

　　17課文32—34課

　　18語文園地八

　　19、20復習考試

語文教學工作2

　　本學期結束了，在這一學期中，我擔任六年級語文教育工作。我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了教育教學任務。現就本學期工作做如下總結：

　　一、本期開展的工作

　　（一）、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

　　每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　（二）、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　（三）、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　（四）、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

　　有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的'問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　二、取得的成績

　　六年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。本學期，我對班級的各個部位實行崗位責任制，就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、發作業、收作業、維護課間記律、站隊等等，都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的效果。在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴，有的孩子范了錯誤剛剛被我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！

　　這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。做好后進生的轉化工作。

　　學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落后的，在本學期學校組織的作文競賽中，陳威、代倩兩位同學分別獲得二、一等獎；在期末總評中，我班同學以77.45的平均成績獲得了全校第二名，較去年有極大進步。

　　滲透法制教育：第四課

　　《索溪谷的“野”》滲透《中華人民共和國野生動物保護法》保護動物；第十四課

　　《大瀑布的贊禮》滲透《中華人民共和國環境保護法》愛護環境。

　　三、存在的不足

　　以上是我班老師付出和學生努力的結果，但這離學校和我班師生的期望值還有差距，主要存在以下問題，一是六年級的孩子處于思想叛離時期，對教師的某些教學方法不易接受，有擾亂課堂紀律等現象。二是本班換老師頻繁，同學們剛適應一個老師的教學方法，突然換成另外的老師，搞得大家措手不及，無從適應，學習成績進度不大。三是本班學生都來自農村貧困家庭，留守兒童多，沒輔導的人，另外六年級的學生要幫助家里做很多事情，對學習有一定影響。

　　四、今后工作打算

　　在以后的工作中，我將和本班其他老師一起圍繞素質教育，讓我班同學全面發展，主要從以下幾點做起：

　　1、做好后進生的轉化工作。

　　在我班，后進生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

　　2、建立獎勵機制，發現學生的閃光點。

　　學生作為生命的個體，都會存在這樣或那樣的不足，我們要善于發現學生的閃光點，因此我充分利用墻報的宣傳作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，記錄他們成長的過程。

　　3、關心留守兒童，做好課余輔導。多抽時間到留守兒童家中家訪。

　　以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。

語文教學工作3

　　姓名XXX學科語文任教年級初三本學期，根據學校的要求及語文教研組制定的教學常規細則，繼續落實和規范教學行為。我本人計劃從如下方面落實：

　　1、上課。不上無準備的課。教學目標明確、恰當，“三維”目標要整合，教學過程樸實，聽、說、讀、寫訓練扎實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用，向家常課回歸。

　　2、作業。作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，做到三個必須。即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時訂正，有訂正就必須重新反饋。3注重引導學生多讀課外讀物。引領學生觀看《水滸》。

　　4、輔導。做好補缺補差的工作，要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

　　1、基礎知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學生基礎掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學生對這些知識的理解不到位，學得比較浮躁、不扎實，課前預習課后復習還不夠充分。教學常規落實情況學生學習情況分析

　　2、學生的學習習慣沒有養成。

　　3、學生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎，而這種基礎就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發展這種能力首先要解決基礎的知識和技能。

　　4、學生的學習習慣沒有養成。班級內的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。一個學生沒有好的學習習慣，就不會有好的學習心境，這樣不可能有學習的興趣，更不可能學好這門功課。我在進行初三語文教學時，按照學校要求大膽實施了“小組合作教學”，感受到了很多變化：以往上課時同學們舉手發言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學了，他們就更不可能有發言的機會了。而實施小組合作以來，增強了學生學習的自主性和創造性，使絕大部分的同學都參與到學習中來，人人有均等的展示自我的機會和信心，所以我對小組合作充滿期待。起初，我將全班17名同學按自然組劃成4個小組，上課時提出問題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實際操作中我感到通過這種方法，根本達不到合作學習的目的。因為有的自然組中成績好的同學占多數，一個問題拋出后，他們回答的次數明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進行有效合作討論，我想可能是我在分組的時候就出現了問題。就在這時，學校統一部署，要求各班按學生實際情況，秉承“組內同質、組間異質”思路，對班級學生進行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學按“好、中、差”的標準歸為三類，如先將3個好同學分在3個小組分別擔任組長，再分別將6個中等生安插到3個小組，剩下8個差生再分插到各小組，這樣保證每組的'組內都有好、中、差，可以讓學習優秀的學生起到幫帶的作用，同時組和組之間水平相當，便于競爭，更加公平合理。在實際教學過程中，這種重新調整過的小組合作確實有了很大的改觀，同學之間的交流課題實施情況討論加強了，小組之間的競爭也增強了，舉手的同學爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區別，我為有這樣的進步而高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了。可是經過一周的實行，我又發現了新的問題。在小組合作中，那些差同學很少發言，小組內其他同學的風頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標準上動起了腦筋，我規定好、中等同學回答一次記一分，差同學回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學都能參與討論、回答問題上。這個規定一施行，果然每當需要小組合作時，小組內的好、中等的同學都紛紛幫助差同學，都積極將得分的機會讓給差同學，因為這樣該小組就會得到雙倍的分數。在這種氛圍下，差同學也積極配合，珍惜機會，他們不斷為本小組掙得榮譽，換來同學的表揚、鼓勵，也增強了自身的信心，改變了他們以往對小組內討論的內容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調動學生的學習興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實踐和探索，在探索的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現，預習的作業如何完成，計分結果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結。要經常性的抓學生的習慣問題：抓學生上課時的聽課表現，課堂是學生學好的最關鍵的陣地，抓住課堂是關鍵，使孩子能明確自己的任務和工作；抓學生的學習書寫，書寫得好壞直接導致學生學習時的狀態，能工整書寫的學生通常有著一種嚴謹的治學心態，相反那些不認真學的學生往往存在著潦草書寫的不良習慣，杜絕這種極其不良的學習習慣；抓作業的獨立完成情況，作業是反映學生學習情況的一個窗口，必須要求學生養成獨立完成作業的好習慣，而且要狠抓作業的質量。

　　問題一：對語文學科特點定位的偏差當前我將教學的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學習效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望，極大的挫敗了學生們學習語文的熱情。功利的說，成功的初三語文教學就是要讓學生取得好成績，主動學習；要達到這一目的，方法有三個：

　　一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發學生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去，修正現實，規劃未來的時間。

　　二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點全部在課堂上落實，課后學生們能利用極其有限的時間去聯系社會生活，多讀書，多體驗，拓展延伸語文知識。

　　三是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。只有學生們對語文感興趣了，愿意主動學習語文，能做到多思考，善表達了，他們才能真正提高語文素養，從而提升語文考試能力。

　　問題二：對語文基礎知識積累的認識不足我們的基礎知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結，結果一到考場上，基礎知識題的得分總是不如人意。語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態的東西；而在動態的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本、生活相連接的現代信息、文化知識，學習、思維的方法，人生的價值意義等。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環節，讓學生重視語文基礎的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。主要經驗體會存在的問題和改進意見

語文教學工作4

　　一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。回顧這學期的工作，有苦，有甜，有笑，有淚。我堅持認真備課,上課,聽課,評課,及時批改作業,講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生。一年級孩子剛從幼兒園孩童轉變成小學生，很多幼兒習慣也隨之帶了過來，如：上課隨便下座位、不愛舉手回答問題等，因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。我用兩個星期左右的時間對孩子學習習慣進行特別指導，包括怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反復訓練，直到完全符合要求。通過一學期來的培養，我班學生從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都能養成良好的學習習慣。

　　（一）巧抓識字教學

　　漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　3、要有主動識字的愿望。

　　識字，它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養的基本要求，因此在低年級語文教學中識字教學至關重要。教材的安排也是十分重視識字的教學，特別是在一年級語文上冊教材中，對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，教學任務重。在平時教學中我根據低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料的特征，在識字的教學中，加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生能輕松的掌握所學的漢字。特別是我在教學中創造出了“猜字迷教學”、兒歌識字法、活動識字法（通過比賽、游戲識字）、生字卡片識字（自做生字卡片）、生活識字法（通過廣告、招牌識字）、比較識字法等識字方法，讓孩子在快樂中掌握識字方法，增加識字量。

　　（二）狠抓寫字訓練。

　　要有喜歡學習漢字的愿望。

　　寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。而寫字對一年級小學生來說，確實不是一件容易事。要教學生寫好字，就必須針對少年兒童心理，培養寫字興趣。我根據兒童特點，即一年級小學生上課一是缺乏耐心，二是喜歡表揚，三是好奇，有嘗試精神，采取相應的教學方法：

　　1、精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。我采用圖片、卡片相結合，形象教學漢字圖，幫助學生識字，卡片幫助學生認清字形，然后讓學生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎。少學，一節課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。

　　2、選優表揚，通過課堂作業天天練習書寫，學生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導,激發學生的寫字積極性。

　　（三）培養學生的朗讀

　　要有喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　學習用普通話正確、流利地朗讀課文。新的語文課程標準更是加大了朗讀的程度，提倡以讀為本的教學理念，引導學生在讀中學、讀中識、讀中悟。針對一年級孩子活潑愛動、注意力容易分散的特征，我經常采取不同的`形式，讓孩子們充分朗讀課文，這樣，會收到良好的教學效果。特別是一年級學生模仿力強，所以我盡可能的范讀課文，讓孩子跟著我一起品讀課，感受朗讀的快樂，同時在模仿讀的過程中，孩子們也得到了一定的朗讀技巧。

　　（四）作業設計

　　在作業設計上，我追求在形式上體現活潑多樣，在內容上體現個性化、生活化和分層化，力求學生用心去完成各項作業。如學習了一篇文章后，我設計了輔助性的與課文相關的作業，再如每到雙休日我都會給孩子布置一些特別的作業，結合所學內容和一年級兒童認知水平，留“實踐型”作業，以動眼、動口、動手為主，深受學生和家長的喜歡。

　　（五）注重學生課外閱讀能力的培養

　　從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學初的家長會上，我就給家長推薦了兒童讀物，同時鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌和故事，在讀書的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，每天請2個孩子上臺給大家講自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書及自己養的花盆，從不愛讀書到愛讀書，從五分鐘到十分鐘再到半小時……

　　（六）做好培優補差的工作，提高教學質量

　　一個班級54個孩子，54個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個，以良好的心態接納他們，讓他們得到更多的關心和愛護。特別是班上一個好動小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我找來他的爸爸媽媽一起商量孩子的教育問題。通過各方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

　　（七）存在的問題與不足

　　1、教學機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生。

　　2、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，但作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。

語文教學工作5

　　高三上學期對班高三（6）班來說是一個極為關鍵的時候，學生們開始真正進入高考復習階段，相較而言，他們的基礎較為薄弱，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎為依據，并以此有一個更高的跨越；于美術班高三（5）班而言，這學期在校的時間前后相加可是2個月，時間緊迫，但基于他們的現實情景，我仍遵循著循序漸進的原則，進行高考語文的第一輪復習。所以，對于這學期的教學，我做如下總結：

　　一、課前準備，備好課

　　（一）制定語文高考一輪的復習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的`落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧，經過練習，使學生能夠靈活運用并自如解題。

　　（二）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。

　　二、課堂有序，練習有方

　　語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。所以，在教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎上，我系統地整理好專題練習，如語音字形題，現代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎知識功底。

　　三、努力提高學生的綜合素質

　　學生的成長與成功，絕不僅僅限于一門學科成績的優異，也絕不僅僅限于課堂上的良好表現，它在于積累，各種知識和本事的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛煉本事。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質，讓他們成為一個更加完整的人。

　　教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸！

語文教學工作6

　　一、教學目標。

　　1、認識本課8個生字，有感情地朗讀課文；

　　2、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；

　　3、初步認識借物抒情的方法。

　　二、教學重點。

　　理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

　　三、教學難點。

　　通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

　　四、教學過程。

　　（一）導入解題。

　　1、有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）

　　2、作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）

　　看圖完成：

　　（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根。

　　（2）用自己的話說說高粱的樣子。

　　（3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？

　　（二）初讀課文。

　　1、指名讀課文（注意正音）

　　2、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的.句子。

　　3、課文可分幾段，每段寫什么？

　　（三）檢查初讀情況。

　　課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

　　第一段（1—2自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）

　　第二段（3—5自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

　　第三段（第6自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）

　　（四）深入理解課文。

　　1、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

　　（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

　　2、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。

　　（1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）

　　（2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）

　　3、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？

　　齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）

　　作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？（聯系上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）

　　4、作者通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。

　　5、通過這節課學習，你知道了什么？

　　（五）布置作業。

　　1、摘抄好詞佳句。

　　2、有感情朗讀課文。

　　五、教案點評。

　　課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、匯報、討論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。

語文教學工作7

　　一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，班主任工作我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

　　一學期的工作已結束，這學期的教育教學工作。現簡要總結如下：

　　一、現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。

　　全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。

　　為了讓學生更好地成長，我承擔了校級實驗課題——學生自主學習方式的探究，今年我繼續在去年的研究成果上努力探究。可喜的是我在實驗方面邁出了新的`步子，各課題實驗教師認真撰寫實驗心得，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，我的探究性學習實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于動手、動口、動腦，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我所希望的。

　　二、為保證新課程標準的進一步落實

　　本學期，我進一步轉變教育觀念，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。

　　三、一學年以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。

　　課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

語文教學工作8

　　這個學期的以來的工作當中，我一定會更加的能力，這段時間以來我也會繼續去維持好的態度，對我而言也是需要認真去規劃好的，作為一名語文教師，我覺得在教學方面是非常重要的，我也需要努力的去做好自己的工作，然后讓自己做的更加細心一點，這一點是非常關鍵的，對于這個學期以來的工作我也需要總結一番。

　　在這方面我也一定會繼續用心去做出好的成績來，這段時間以來的工作當中我也一定會更加的努力，平時在上課的時候，我注重和學生們的'多溝通，多互動，我認為一個好的課堂氣氛，不是一直對著書講課，而是要和學生們互動，不把課堂氣氛搞得緊張，讓學生們愿意回答問題，讓學生們對我講課產生興趣，從而達到一個讓學生們主動聽課，而不是被動聽課的效果，這是我接下來應該要去努力的，也是我需要合理去做好的，在這個過程當中我也一定會堅定自己的態度，這個學期以來確實也是達到了這樣的一個標準。

　　在教學方面，我也需要好好的去規劃好，接下來我會繼續的去維持一個好的態度，這對我來講也是應該要去專注做好的，這個學期以來我還是需要合理去規劃好，我平時也會和其他老師交流教學經驗，我覺得自己資歷還是比較少的，我還需要進一步的提高自己，我一定會堅持去做好自己的事情，我會認清楚自己的方向，這對我而言也是需要堅持去做好的，這個學期以來在工作當中，我也是需要好好去端正好的態度，接下來認真的搞好教學工作，按時的完成好本職，這個學期以來我還是得到很多的認可，我也相信自己能夠達到自己想的標準。

　　激發學生們的。學習興趣，一直以來我把這一點看的非常重要，語文這一門課，注重的是理解能力，讓學生們能夠活學活用，能夠在講課的過程當中，提出一個問題然后解決這個問題，我認為這就是一個非常不錯的方式，我也一定會繼續去做好相關的調整，這讓我也對自己有很大的提高，這個學期以來我也是感觸良多，我相信接下來可以把工作做的更好一點，我不會辜負了學校領導的期望，會盡職盡責的上好每一堂課，虛心的向其他的老師請教，提高教學經驗，這樣在教學方面才能夠有長遠的進步，接下來我還會繼續努力去做好本職工作。

語文教學工作9

　　本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數孩子能專心聽講，積極舉手發言，敢于發表自己的見解，作業能及時認真完成，有著較高的語文素養。但也有特別頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對于這樣的孩子，應從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了繼續培養他們課上專心聽講，積極發言，認真書寫的習慣之外，我還有以下幾點設想：

　　1、課前預習

　　上期我們已經說過了課前預習的重要和必要性。本期關于預習的'要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流利熟練；五讀知文大意。對于一些不同體裁課文我會提前制定“預習表格”，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業。這些方法和步驟都是低學段關于預習的最基本要求。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現在班里大多數孩子都養成了預習的好習慣。特別值得表揚的是（ ）的家長，常聽孩子說，有預習作業時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，希望在本期我們能一如既往的共同培養孩子預習的學習習慣。

　　2、 優美句段的背誦。

語文教學工作10

　　一、工作思路：

　　以現代化達標為契機，以高效課堂教學研究為原點，以“科研、教研、培訓”三位一體的教師研訓模式，促進教師專業發展，提升課堂教學質效，凝練學校特色。

　　二、達成途徑及目標

　　⑴ 以校本培訓，提升教師專業水平。

　　⑵ 以教研合力，提高課堂教學質效。

　　⑶ 以科研先導，凝練學校教學特色。

　　三、亮點掠影

　　（一）以校本培訓，提升教師專業水平。

　　依據教學改革發展目標和現代化達標要求，進一步完善教師隊伍的梯次管理，引領教師根據自身發展需求重新審視修訂第三年個人發展計劃。首先立足校本培訓，加大培訓力度，采用“走出去、請進來”方式，以教師發展學校為培訓依托，邀請了市、區教研室領導、專家、教研員（王小龍、蔡春燕、張薇）來校講座、聽評課，指導教育教學實踐。外派教師外出學習交流，開闊教師視野。

　　第二充分發揮骨干教師示范引領作用，通過開展教學論壇、評課、專題教研、師徒結對及示范課等活動，做好各級教師培養、使用和管理；開展的多樣的學科技能競賽如說課、簡筆畫、朗讀、課件制作等，提高教師專業水平。第三發揮區域合作聯盟和學習共同體優勢，拓寬教師學習交流途徑，為教師專業提升廣開門路，一年里的聯盟活動、聯盟檢測、聯盟展示都大大提高了教師業務水平。第四為確保教師培訓、研討等各項工作的有效落實，我校規范并創新各項教學的常規管理，將各項培訓、技能競賽、教學活動與教師考評有機結合，通過完善《教師成長記錄簿》、《個人成果子集》，整理匯總《教師發展軌跡》等來有效落實教師考評工作，促進教師主動發展，目前我校共有骨干及以上級教師累計38人，其中首席教師2人，學科帶頭人6人。

　　（二）以教研合力，提高課堂教學質效

　　1、提高教研質效 我校堅持以課堂教學為主陣地，以層級遞進式研討，分三級實施，探討高效課堂教學策略。

　　首先區級指導：結合市、區教研及上級部門下校視導契機，抓住專家面授指導的機會，以學科教研形式擴大指導效果；其次學校推動：開展了多種形式且卓有成效的校本教研活動，凸顯教研管理的“嚴、實、細”的要求，如開展的減負增效的校本教研展示五環節模式：首先進行教師課前自主研究（全組充分準備）——其次集體研討、集體備課，形成思路（以首席教師、學科帶頭人、骨干教師為核心）——接著復備課——第四青年教師和相對教學薄弱教師上課——第五研討評議：組長說課——個人反思——組內及學科大組評課——首席、學科帶頭人專業引領，整個校本教研模式充分體現了我校教師隊伍的梯次管理，既發揮了首席教師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，又鍛煉和提高了青年教師和業務相對薄弱教師的教學水平，同時實現了學校課堂教學整體水平的提高，具有明顯的針對性和指向性。第三：教師互動。

　　學期初，各年級學科教研組制訂教研計劃并嚴格組織實施定點定時的集體教研，根據假期重點備課，組織開展自主教研，進行全冊教材分析交流；學期中結合教學中的問題進行小課題研究。邀請區教研員跟蹤指導；學期末對小課題研究進行總結，撰寫心得進行交流。切實解決課堂教學中的焦點問題，有力推進了課堂教學效益的提高。

　　2.提高課堂質效 為了提高課堂效益，我校緊抓課堂不放：圍繞達標時課堂評價6方面，關注常態課，從新學期的開門課到學期末的復習課，全體行政分年級聽課，與及時教師交流并集中反饋，家長開放課、示范課，師徒結對展示課等種種課堂研討活動以及雙優課、“信息技術與學科整合課”等賽前培訓、演練及展示等活動，使教師在歷練中成長。上學期我校有5人獲市雙優課一二等獎。本學期，我校有1人獲全國優質課一等獎， 7人進入濱海新區首屆教師三項基本功決賽。

　　（三）以科研先導，凝練學校教學特色。

　　我校堅持“科研先導，課題帶動”的科研策略，將科研與教學緊密融合，圍繞課堂高效展開課題研究。以全國“十一五”重點課題《“提高課堂教學效率，減輕學生負擔”整體建構和諧教學》為依托，引領教師探索減負高效教學策略。通過搞培訓——進行專題指導；找問題——查找課堂教學無效根源；勤實踐——進行課堂教學研究；常反思——開展“高效教學”論壇。通過一系列實踐研究，我校“整體建構主題式單元教學”——“以一帶多”教學模式初具雛形，并建立了“以單元為整體”單元教學的策略---知識樹，該課題成功結題，在教育科研“十二五“開局之年，我校進一步完善課題經驗，撰寫的《以一帶多高效課堂教學策略的研究》這一課題被批準為市“十二五”重點課題。在該課題實驗中老師們把積累的寶貴經驗以不同成果形式呈現：又自主申請了1項市級一般課題，6項區級課題，本學期有21篇論文案例分獲國家級、市區級獎勵。（其中國家級4篇，市級14篇論文，區級3篇。王薇薇老師的論文在國家級期刊《天津電教》上發表）

　　課題延伸的單元特色作業和校本課程成為我校作業改革和校園文化一道亮麗的風景線。同時，學校致力于特色校本課程的研究與開發，開設了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》校本教材，該校本教材在全國教學藝術成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區本教材《我愛版畫》的實驗校，

　　四、存在問題

　　問題一：課堂教學效率有待于進一步加強，教學五環節管理欠扎實有效——如個別教師有備課不深不透現象；教學方式的轉變，教師以學定教，順學而導的能力還需增強；課堂上如何做到“精講精練”還需深入研究，所以課堂高效有待于從常規管理的扎實有效上下功夫。

　　問題二：隊伍——梯次建設。中年教師已到了高原期，但又是學校的中流砥柱，恰逢職業倦怠最關鍵期，如何激發潛能。

　　問題三：特色未凸現，有待于進一步凝練。

　　五、今后設想：

　　（1）堅持“科研和教學有機統一、教研與培訓有機融合思路”：圍繞高效課堂教學，科研先導、課題帶動，深入研究《以一帶多高效課堂教學策略》，進一步落實各學科校本研修，提高課堂質效；

　　語文：開展“運用有效閱讀方法，提高學生閱讀能力的實踐研究”的校本教研。（結合本年級的閱讀重點，總結閱讀的方法，進行有針對性的以一帶多高效課堂閱讀訓練）

　　數學：開展“以有效提問促有效課堂”的校本教研。整理匯總本學期“思維拓展訓練”。

　　英語學科開展“以口語教學為突破口，提高學生英語學習興趣，”的校本教研。

　　科任學科開展“運用具有學科特色的`教學方式，提高課堂實效”的校本活動。（結合本學科的特點，運用具有學科特色的教學方式，進行有效教學）

　　（2）創新教學五環節的常規管理（備課、上課、輔導、作業、監測）。扎實、有效

　　從教研、備課入手——加大學期初教研落實（假期）：備課內容的廣度、深度（計劃）及落實形式。廣度深度：（語、數、英、科任各學科學習目標及重、難點、考點的整理、教學進度、課時分配，梳理知識點、與知識點相關的生活實踐，規整學習方法，重點段落、例題，習題及相關的拓展篇目、習題，競賽、校本課程開發），資源高度共享。下發家長：共同配合與監督指導

　　（3）教師隊伍建設：中年教師：廣開渠道，搭建平臺，發揮草根效應，讓每個教師展示個人的價值，調動積極性，形成有效的學習共同體；青年教師的培養是一個長期性的艱巨任務，需有計劃、有重點地實施（一年合格，兩年勝任，五年成骨干）。

　　（4） 凸顯學校特色課程建設上下功夫，以高效課堂教學的研究外延課堂特色作業和校本課程建設，突出校本特色。

語文教學工作11

　　一、指導思想

　　以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，切合學校本期“細節決定品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學工作。

　　二、學生狀況分析

　　學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。

　　三、教學內容

　　第一單元復習學過的認字方法。

　　第二單元學習部首查字法。

　　第二，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首。

　　第六單元金鑰匙，分析字型的師范。

　　第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。

　　四、教學要點

　　本冊學生學習目標的底線：

　　1、識字方面：

　　（1）會認432個生字，會寫261個字。

　　（2）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

　　（3）學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

　　（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義。

　　（5）學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

　　2、閱讀方面

　　（1）能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意。

　　（2）能背誦至少17篇詩文。

　　（3）知道什么是默讀，能默讀一個段落。

　　（4）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

　　（5）參與課堂討論。

　　3、表達方面

　　（1）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮，意思清楚。

　　（2）能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

　　（3）會寫留言條。

　　（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

　　4、綜合活動

　　參與至少4次班級內的綜合活動。

　　5、自檢

　　能在老師的指導下進行自評。

　　五、教學重難點，

　　培養學生的語文實踐能力，注意學生在實踐中"感悟"，體會漢字的特點，感受漢字之美，實現認字過程中"情感，態度，價值觀的正確導向"，形成能力。

　　要正確處理認字，識字能力，文字知識三者之間的關系。"認字量"是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字，快認字和培養識字能力服務的。利用恰當的時機，恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是"認字"，也是"寫字"的步驟。

　　六、學習方式：

　　合作、探究。

　　七、教具準備：

　　課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

　　八、教學時間安排：

　　1．秋天5- 6課時

　　2．自立6-7課時

　　3．丁丁冬冬學識字（1）5- 6課時

　　4．祖國5- 6課時

　　5．好奇5- 6課時

　　6．誠實6-7課時

　　7．畫7-8課時

　　8．書的世界3-4課時

　　9．合作7-8課時

　　10．丁丁冬冬學識字（2）6-8課時

　　11．努力7-8課時

　　12．考驗6-7課時

　　13．風和水6- 7課時

　　14．玩具和游戲7- 8課時

　　15．歲月7-8課時

　　九、教學措施

　　低段的孩子，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇，渴望和探索。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀，期待著縷縷清泉的滋潤，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己，還有愛他們的老師。“一滴水折射著陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里，不積小流無以成江河。”“細節決定品質，細節成就專業。”在二年級的教學活動中，我們的`“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”，專業專心——成為教學工作的重點。

　　1、教學常規

　　一次成功的早讀

　　一次有益的餐后閱讀

　　一次精當的作業布置

　　一節實效的托管課

　　2、教學過程

　　一句溫馨的評語

　　一個輕輕的撫摸

　　一個教學重點的探尋（在原有教學模式的基礎上，把每一篇課文中學生感興趣的，語文味特別濃的句子、段落、章節作為教學的側重點。）

　　3、教學手段

　　一本精心打造的《成長日志》

　　一次精彩的課后訓練

　　一次深刻的寫話練習

語文教學工作12

　　本學期的主要目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　一、本學期的教學計劃主要由聽說讀寫四方面的目標要求來決定：

　　1、能夠在聽完短文后回答問題，能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的`交流。

　　2、能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。

　　3、能唱8首歌曲。能聽、說、吟唱歌謠。

　　4、能完成6個自我評價活動，能聽懂6個幽默小故事，能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　二、教學設想主要十體現再以下幾個方面：

　　1、不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。

　　2、不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600——700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。

　　3、采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣，兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。

　　4、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。

　　三、課時安排：

　　第一單元：6課時，1。5周。

　　第二單元：6課時，1。5周。

　　第三單元：6課時，1。5周。

　　復習：14課時，1周。

　　第五單元：6課時，1。5周。

　　第六單元：6課時，1。5周。

　　第七單元：6課時，1。5周。

　　復習：24課時，1周。

　　第九單元：6課時，1。5周。

　　第十單元：6課時，1。5周。

　　第十一單元：6課時，1。5周。

　　復習：36課時，1。5周。

　　共計68課時，17周。

語文教學工作13

　　期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。

　　這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在考試的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。

　　這次期中考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。

　　成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的.成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著，就是美麗的。期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。

　　語文：語文是我這次期中考試的丟分點，考完試后和同學們對答案時才發現自己有好多地方錯了。從語文考試中我看到了基礎知識的重要性，也看到了積累的重要，本次考試中我反思如下：

　　1。基礎知識不牢固，我總以為基礎知識是很簡單的，就算扣分也是不會有太大的影響。沒想到這次考試我幾乎都是基礎知識錯了。

　　2。積累運用不夠。

　　這次的作文題目是：最意外的。我的文章里缺少優美的詞語，一個個句子就像沒有成熟的柿子一樣干巴巴的。數學：數學錯的太不應該了。

　　1。沒有認真仔細。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，我在基礎題上至今還在丟分的重要原因就在于平時過于粗枝大葉，以一種完成任務的心態來做作業，求快不求準，于是考試中就因這個扣了2分，與滿分無緣。

　　2。計算太差勁，這一次的扣那兩分全都是因為計算而出的差錯。

　　3。數學我審題較不認真，考試快結束了才想起我寫的是個錯的。

　　英語：這次的英語成績可以說是給了我一個驚喜，一直以為英語是我學習路上最大的攔路虎，以為自己學不好英語，但這次我居然沒有不會的，我感到很幸福，也為今后學習樹立了信心。對于這次英語考試，我有一個看法：這次的考試考的基本上都是語法，看來老師讓記課堂筆記是很正確的。總體來說我對這次期中考試感覺一般。

　　但語文卻從未有過地跌至最低點，相信這些都是與平時學習分不開的。有因才有果，考試的成績是由平時上課認真程度直接決定，既然結果以擺在面前，就要去追究原因，追究以往學習方法的好與壞。這次考試我是誠誠信信干干凈凈考試，結果是我的真實水平，盡管有些不必要的丟分造成了一些后果，但，我無悔。這場考試，特別是語文成績，將給我留下極其深刻的印象，影響我今后的學習，甚至可以為我今后學習指明方向。

　　從某種意義上來說，與其說期中考試是一場考試，不如說它是一面鏡子，照出我們學習及品德優缺點，幫助我們更加向前。為了以后能更好的取得成績我想給自己提出些建議：

　　1。不要馬虎，這次的數學就是因為馬虎而錯的。

　　2。上課認真聽講，沒有哪一門功課說不是老師講的出的題。

　　3。多做些題，來鞏固知識。期中考試是我們漫漫求學路上一個小站，它反映出來的問題卻不容忽視。它也是一個舞臺，讓我們充分展現我們的風采。考試只是手段，不是目的，最重要的還是在于學習過程。中國有句諺語，少年好學，如日出之光，壯年好學，如日中之光，老年好學，如蠟燭之光，一日學，一日功，一日不學，十日空，魯迅先生說，我倘若能生存，肯定仍要學習。

　　學習是一種樂趣，是一種無以倫比的快樂。期中考試硝煙漸漸散去，已經過去的，汲取教訓，調整好心態，準備迎接新一輪挑戰。

語文教學工作14

　　一、學生基本情況分析：

　　本學期我負責的班共有學生42人，其中男生22人，女生20人，少數民族學生15人，農村學生上學期末學生（15人）成績80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。從上面成績可以看出，優秀率只站64℅左右，中下人數較多。另外經過一學期的上課觀察學生的基本知識和基本技能普遍較低，有2名學生智力反應低下，1名學生什么都不知到，學生發言不夠積極，思維不活躍，語言表達能力欠佳；特別是作文水平過低，無話可說，無話可寫；學生懶惰思想嚴重，沒有自覺、主動學習的意識。兼于以上原因，嚴重影響了全班的教學質量，也對今后的教學工作的順利進行帶來諸多困難。但本人決不退縮，要以愛心、恒心努力開展工作，爭取完成教育教學任務。

　　二、教材分析：

　　本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”（12）“閱讀“習作”和“練習”組成。全冊共有七個單元，每個單元大體上圍繞一個主題組織，教材體現了單元式編寫特點，除教材前良好習慣的養成外，全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。第一單元為“壯麗山河”，安排了《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》和《記金華的雙龍洞》等課文。第二單元為“正義必勝”，安排了《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》等課文。第三單元為“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。第四單元為“探索與發現”，安排了《夜晚的實驗》、《海洋—21世紀的希望》和《學會合作》等課文。第五單元為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》、《最大的麥穗》和《山谷中的謎底》等課文。第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》等課文。第七單元為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風箏》、《孔子游春》和《明天，我們畢業》等課文。

　　七次作文，七個練習。閱讀與習作相結合，創設寫作情感，給學生以指導性，作文體現了多樣化、生活化。語文綜合性學習體現了學科性、綜合性、開放性，因此，在教學中做到倡簡、務本、求實。所選課文語言規范，篇幅短小便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖精美有助于學生理解課文，培養想象能力。課后練習注重了常用字詞的積累，朗讀訓練，體會詞句的感情色彩等。

　　三、本學期語文教學工作的總目標：

　　1、教學德育方面：“在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣”（包括：繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　培養積極發言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。切實完成本冊的教學任務。懂得“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用”。教育學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

　　因此語文教學始終都要重視這部分內容的教學，要把良好習慣的培養放在重要位置，做到抓反復，反復抓，一絲不茍，持之以恒，想方設法形成家庭與學校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實確保預定目標的實現。

　　本學期在進行語言文字訓練的同時，繼續引導學生了解祖國的秀美山川、建設成績，了解科技事業的飛速發展。增強民族自信心和自豪感，增強振興中華的責任感。了解老一輩革命家和革命先烈獻身革命，一心為國家、為人民的可貴精神；了解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創業，熱愛生活的品格；通過學習，進一步感受祖國語言文字的精美，使學生受到美的熏陶。教育學生熱愛科學，善于發現，從小樹立科學探索精神。教育學生樹立遠大的志向，堅定的信念，持之以恒的毅力，戰勝困難的精神。懂得勤學好問“有志者事竟成”的道理。教育學生熱愛自然，保護環境。總之通過語文學習，使學生受到各個方面的教育。

　　2、知識能力方面：繼續復習漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，掌握本冊147個生字，其中125個生字要求讀準字音，認清字形，正確書寫，作到端正、整潔。理解字義。能辨析學過的形近字，同音字，多音字，繼續培養學生查字典的能力。鼓勵學生多讀多背，積累古詩警句，麗詞佳句。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文，把握課文的主要內容和表達的情感，進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解詞句的能力。繼續培養學生勤學好問，勤于搜集資料的良好習慣，修改作文的習慣，多渠道學語文的習慣。培養學生的口語交際能力，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂意參加討論，能充分發表自己的看法和見解。繼續學習寫一些簡單的記敘文，看圖作文，想象作文，讀后感等應運文。要求想象合理，內容具體，能表達真情實感。

　　四、完成計劃的具體措施

　　1、強化思想教育：學生思想的好壞，直接影響著學生的`學習成績，沒有一個端正的思想態度，就沒有一個好的成績。因此要利用各種有利時機，對學生進行說服教育，明白學習的重要性。其次，注意對學生學習興趣的培養，它是學習積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經指出：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”小學生的學習興趣是在學習活動中逐漸產生和發展起來的，因此，本人要從學生一點一滴的進步抓起，鼓勵學生繼續努力，從而激發學生的學習興趣。此外，教育學生要取得好成績，就必須專心，集中注意于學習上，要養成良好的學習習慣，要有自控能力，才能戰勝自我。

　　2、緊跟班級：由于我們面對的是小學生，學習的自覺性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領學生學習的同時，教給學生學習方法，培養學生自學能力。

　　3、鉆研教材，認真備課：本人認真學習《新課程標準》明確學科的教學目的、重點、難點，在此基礎上，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材，備學生，備教法，備學法。

　　4、注重課堂教學與課后指導：在課堂教學活動中注重學生自學能力的培養，倡導學生自主學習，合作探討，鼓勵學生發現問題，解決問題，要打破以往老師教什么學生學什么的陳舊方法。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。另外在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

　　5、開展課外讀書活動，要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

　　6、對學生的作業做到認真批閱，發現問題及時訂正，做好培優補差工作，全面提高及格率、優秀率，爭取在期末測試中取得較好的成績。

語文教學工作15

　　一、單元教材分析：

　　我們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的'。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

　　二、教學目標：

　　編排這組教材的目的：

　　一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

　　二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

　　三是引導學生積累優美的語言。

　　教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬

　　表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

　　本組教材安排了一次綜合性學習活動。活動內容是發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協調進行。

　　三、課時安排：

　　教學本組教材，可用11—13課時。

　　其中，精讀課文4—5課時，

　　略讀課文2—3課時，

　　口語交際1課時，

　　習作2—3課時，

　　交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。

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