杞人憂天（合集15篇）

杞人憂天1

　　在《列子》中有一則寓言故事：從前在杞國有個人，成天擔憂著天會下塌，地會崩裂，到那時他就無所寄托了，于是每天睡不著，也吃不下。

　　后來有人告訴他：“天只是由大氣充積而成，而氣體原本就是無所不在的，你哪需要擔心它崩塌呢？”杞人聽了以后，心稍稍放寬了些。但一會兒就又擔心起以大氣充積成的天，會不會因為沒辦法支撐日月星辰的'重量，因此而墜落？

　　那個人只好又向他解釋：“日月星辰也不過是這些氣體中發亮的部分，就算墜落，于我們也無損啊！”

　　杞人點點頭，松了一口氣，卻又想到地會不會塌陷啊？那個人想了一下說：“地是向四方延伸的，每一寸土地都塞得密密實實的，你不整天在上面行走踩踏嗎？怎么會塌陷呢？”杞人聽了這番話后，懸在心中的一塊大石頭終于落地了。

　　后來的人就根據上面這個寓言故事，引申成“杞人憂天”這句成語，主要在告訴人們不要作不切實際的憂慮，以免自尋煩惱。

杞人憂天2

　　典故

　　春秋時，杞國有個人一天到晚都在擔心天會突然塌下來，地會突然陷下去，這樣自己會無處安身。為此，他睡不著覺、吃不下飯。當人們告訴他天是由大氣組成，不可能掉下來時，他又擔心起太陽、月亮、星星是否會落下來，砸破自己的頭。直到有人告訴他這一切都不可能時，他才放下了長久緊提著的一顆心。成語杞人憂天據此而來。

　　(又一則)從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說:“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢?我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎?”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說:“老兄啊!你何必為這件事自尋煩惱呢?天空怎么會塌下來呢?再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧!”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。

　　后來的人就根據上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁.它與“庸人自擾”的意義大致相同。

　　解析

　　【讀音】qǐ rén yōu tiān

　　【解釋】杞：周代諸侯國名，在今山東新泰一帶。借指為不必要或缺乏根據的事憂慮。

　　【用法】作謂語、定語、狀語。

　　【結構】主謂式

　　【近義詞】庸人自擾、杞人之憂

　　【反義詞】無憂無慮、若無其事

　　【同義詞】嚙雪餐氈、心不在焉、沖鋒陷堅、航海梯山、虎體鹓班

　　【成語出處】戰國·列子《列子·天瑞》

　　【成語道理】不要為沒根據的事情而憂慮和擔心。

　　【示例】清·李汝珍《鏡花緣》第二十七回：“林之洋道：‘海外都說“杞人憂天，伯慮愁眠”。九公所說口號，莫非就是這兩句?’”

　　造句

　　1.人生不能靠心情活著，而要靠心態去生活。每個人身上都有太陽,主要是如何讓它發光。不要杞人憂天。煩惱并不會減少明天的負擔，卻會失去今天的快樂。生命中平淡如水的日子，因為愛而博大，因為感動而溫馨，因為信任而厚重。早安，朋友。祝清爽愉快每一天。

　　2.俗話說：人無遠慮，必有近憂!可俗話又說：今朝有酒今朝醉!我們在生活中不要杞人憂天，會增加不必要的煩惱，只要走好每一步，明天會更好!

　　3.我們不需要鑿井耕食，我們不需要鑿壁偷光，我們需要杞人憂天，我們擔心藍天不藍，我們擔心河水太咸，我們擔心肆意污染。地球一小時，熄燈沉思吧，我親愛的朋友!

　　4.世界末日成笑談，太陽依舊很燦爛。放下沉重的`負擔，開心快樂露笑顏。杞人憂天幾多載，如今甩開包袱向前邁。努力拼搏不懈怠，幸福生活在前面。祝你工作休息兩不誤，身體健康心情舒暢。

　　5.好消息是，對中國國有企業精心編織獨霸全球計劃的擔心看起來是杞人憂天。

　　6.博大人何必杞人憂天,我索倫兵連克四峰,雖然傷亡慘重,但虎威不減,眼下正當要功標青史之際,大人倒是體恤起索倫兵的艱辛,真是咄咄怪事。

　　7.胡澤雨去衛生間洗了把臉覺得自己實在是杞人憂天了,擦了臉拿了鑰匙和手機,換上鞋胡澤雨準備出門走走散散心。

　　8.王琴看著他這副算不溜湫的樣子好笑不已,剛想笑話他杞人憂天來著就被前門外一陣洪亮的聲音給打斷了。

　　9.李從善聞言,臉上的憂容一掃而光:“沒錯,有皇兄前面抗著,孤何必杞人憂天!明日見了宋使再做決斷!諸位臣工,來,陪孤繼續同飲此杯!”。

　　10.不然石門將絕戶!女子深知此事的嚴重性,可是如今怎么辦才好呢?況且已經過了一個月貌似沒什么動靜,看來是相公杞人憂天了。

　　11.周大人實在是杞人憂天了,須知陳將軍戰功卓著,威名赫赫,天兵所到之處,自然是所向披靡,南詔那邊也就是疥癬之疾,無需大費周章!

　　12.該劇精選了“龜兔賽跑”、“杞人憂天”、“鷸蚌相爭”、“宋人酤酒”、“掩耳盜鈴”等寓意深刻的經典寓言故事,創造出一個個完整有趣的故事情節。

　　13.相對于20億畝耕地,數以億計的農業勞動力,勞均只有大約10畝,離勞均30到50畝的最佳經營規模還差得遠呢!這個時候擔憂誰來種田,實在是杞人憂天。

　　14.不過想到敞開供應的玉碟靈漿,那東西可不比什么生肉熟肉的強太多了?周游覺得自己有點杞人憂天,抱起自己那份啃了起來。

　　15.南寧鎖具專業人士表示,此說杞人憂天,防盜門鎖反提后就等于反鎖,需要鑰匙才能打開,貓眼入室工具頂不開。

　　16.開門揖盜,落井下石,心長氣短,藏怒宿怨,殫精竭慮,枯魚銜索,小丑跳梁,杞人憂天,弊絕風清……

　　17.這決非杞人憂天或對足協成見太深。

　　18.“為民者,宣之使言”,希望收集民意之舉不要變質為防民之口的手段的擔心只是筆者在杞人憂天。

　　19.整場演出是以“龜兔賽跑”這一耳熟能詳的寓言故事作為主線,“杞人憂天”、“宋人酤酒”、“掩耳盜鈴”等經典寓言故事環環相扣。

　　20.和他們這般杞人憂天不同,凌瑯天卻是滿面紅光,見小輩們如此情緒高漲。

杞人憂天3

　　典源出處《列子 ·天瑞篇》：“杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：‘天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?’其人曰：‘天果積氣，日月星宿，不當墜耶?’曉之者曰：‘日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。’其人曰：‘奈地壞何?’曉者曰：‘地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐(ci) 蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?’其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。”

　　釋義用法周代杞國有個人害怕天塌地陷，使人無處安身，愁得寢食俱廢。經過別人開導，才明白過來。后以此典指不必要的、多余的憂慮。

　　用典形式

　　【杞天】 唐·杜甫：“但求椿壽永，莫慮杞天崩。”宋 ·汪元量：“杞天愁欲墜，黑入太陰中。”

　　【杞憂】 清·趙翼：“陰陽調燮何關汝，偏是書生易杞憂。”

　　【憂天】 宋·文天祥：“壯心欲填海，苦膽為憂天。”

　　【天墮憂】 清·黃遵憲：“烏知都城不見日，人人反抱天墮憂。”

　　【杞人思】 清 ·林昌彝：“海涸山枯事可悲，憂來常抱杞人思。”

　　【杞再崩】 明 ·湯顯祖：“乙帳仙何靡，丁年杞再崩。”

　　【杞國憂】 唐·劉禹錫：“欲遂東人幸，寧虞杞國憂?”宋·張元干：“可是文園病，何堪杞國憂?”金 ·元好問：“劫石拂未窮，杞國浪自憂。”

　　【憂天語】 清·黃鷟來：“杞人強效憂天語，壯士聊為斫地歌。”

　　【憂天傾】 唐·李白：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾。”

　　【青天墜】 元·張昱：“杞人惟恐 青天墜，精衛難期碧海干。”

　　【杞人憂天】 清·邵長衡：“縱令消息未必真，杞人憂天獨苦辛。”

　　【杞憂天墜】 明 ·張煌言：“杞憂天墜屬誰支，九鼎如何系一絲。”

　　【人憂杞國天】 清·沈元滄：“虛疑世有桃源路，共笑人憂杞國天。”

　　【天墜杞人憂】 清·梁佩蘭：“海填精衛恨，天墜杞人憂。”

　　【杞國痛天摧】 宋·黃庭堅：“謫去長沙憂服入，歸來杞國痛天摧。”

杞人憂天4

　　我是個喜歡杞人憂天的女孩，所以平時常招來一些雞毛蒜皮的小事“期負”前幾天中午，我又大“憂”了一回。

　　中午，“媽——母雞不知出啥事啦！”弟弟的“蟬聲”打破了家中的寧靜。我們都聞聲而去，看出了什么事。原來家里的母雞不知什么原因變得奄奄一息，雞腳腫得都站不起來了，只是無力地拍打翅膀。“可能吃錯東西吧”，我淡淡地說，媽媽的臉上也布滿了烏云……突然又傳來妹妹的叫聲：“墻角的兩只大公雞又出事了！癥狀跟母雞的一模一樣”。“一定是吃了老鼠藥了！”我怔怔地說，這下媽媽眼里更是下起雨來——辛辛苦苦養成的肉團兒，一下子就沒了。我回了房做CRAZY功課，也不知道接下來的事了。

　　在學校“拼”了一個下午，放學歸家的我已饑腸轆轆，家中鬼影也沒有，突然一縷淡香鉆進我的鼻子，好香！我立刻明白是從廚房飄出來的。我掀鍋掀盤，終于找出原是一鍋雞湯作的怪。嘗嘗，真是香噴噴的，肯定是媽媽為阿婷做的營養品。我也不管三七二十一，匆忙找來勺子舀上滿滿一大碗泡上涼飯吃起來。

　　晚自修回來，我如常和爸媽弟妹一起“追劇”。一天下來，瘋狂完了，憶起今天慘死的雞們，就問：“可憐的媽媽，您今天怎樣處理你的‘寶貝’雞們呢？”

　　“給我的寶貝兒女做雞湯喲”媽媽挺“配合”劇情！

　　“啊！”我驚呆了，原來傍晚的靚湯是死雞做的，怪不得有濃重的姜味！媽媽被一嚇，像想起什么：“對，我回來時鍋里的湯少了許多似的，莫非……”

　　“我……我只是以為親愛的'媽媽給我孝試補營養的……”“姐姐喝了那么多‘死雞湯’今晚一定出事。”弟弟既生氣又得意地插嘴，像要為自己少喝的湯追究。

　　哦，我完了……

　　我喝了死雞的湯……原先我還憐憫雞們生前在我家肉團兒似的可愛樣兒呢，現在它“死不瞑目”反咬我一口，我極不安地想。耳邊想起了一個聲音：“食物中毒，阿婷快出事啦”……我不由得顫抖，憶起小時候喝了殘留農藥的菜湯而上醫院，那苦頭，現在“歷史重演”？又有一個聲音：“這次是死雞，會死？”我更是冒汗，急忙摸肚子，撫撫額頭，看有沒有癥狀出現——好像還沒有。不過我的“三魂”飄走了，慌忙去求助媽媽：“雞湯有事嗎？”媽媽只是一個勁咯咯笑；“沒事，雞沒有死我就宰了，媽媽骨頭也吞了，現在媽媽不是好好的嗎？”“可是，可是……”

　　第二天早上，那個“死”過一回的阿婷好像能感到陽光已曬到屁股。

　　“喝了‘死雞湯’的我的女兒，還不起床就遲到啦！”

　　我慌忙撿起筆把這一憂記在“杞人憂天”日記本上。

杞人憂天5

　　杞人憂天的典故：

　　杞國有一個人，老是怕天塌下來，怕地垮下去。他坐也不是，站也不是，覺也不敢睡，飯也不想吃。

　　他的朋友看他老是擔憂，倒替他擔憂起來，跑去跟他說：“天不過是很厚很厚的大氣。你整天呼吸行動，都在大氣里，干嗎要擔心它會塌下來呢?”

　　那個人聽了可更加擔憂了，說：“照你這么說，天是很厚的大氣，那么太陽月亮和星星不全都要落下來嗎?”

　　朋友說：“這怕什么呢，太陽月亮和星星不過是大氣中一些發光的東西，即使落下來也打不著人。”

　　那個人想了一會兒，覺得朋友說得有點兒道理，看來天真的不會塌。可是他仍舊不放心，又問：“那么地垮了怎么辦呢?”

　　朋友說：“地不過是很厚很厚的泥土。你看東西南北，哪兒沒有泥土。你整天在泥土上走來走去，干嗎要擔心它會垮下去呢?”

　　那個人聽說地也不會垮，總算放下了心。

　　“杞人憂天”就是從這個故事來的。有人為用不著擔憂的事情擔憂，可以說他是“杞人憂天”。多余的擔憂也可以說是“杞憂”。

　　杞人憂天的漢語詞典解釋：

　　杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的.或缺乏根據的憂慮和擔心。

　　●《列子天瑞》：「杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。」

　　●清邵長蘅《守城行紀時事也》詩：「縱令消息未必真，杞人憂天獨苦辛。」

　　●鄭觀應《<盛世危言>自序》：「當世巨公曲諒杞人憂天之愚，正其偏弊。」

　　●粵劇《關漢卿》第六場：「這樣小題大作，何異杞人憂天。」

　　杞人憂天的近義詞/反義詞如下：

　　近義詞：杞人憂天、鰓鰓過慮、杞天之慮、杞人之憂、百感交集、庸人自擾、杞天之憂、杞國憂天、伯慮愁眠、怨天尤人

　　反義詞：樂天安命、無憂無慮、高枕無憂、若無其事

杞人憂天6

　　教材及學情分析：

　　本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導學生想象，引導學生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意。可調動學生已有的知識積累，做到“溫故而知新”。盡管學生初學文言文，需要教師適當點撥，但是教師依然要把主動權還給學生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎上，盡可能多地為學生搭建展示自我、張揚個性的舞臺。

　　教學目標：

　　1、學生能流利地朗讀課文。

　　2、學生能在疏通文意的基礎上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的啟迪。

　　3、有效訓練學生的想象、表達、表演等能力，喚醒學生的發現意識。

　　4、滲透必要的情感熏陶。

　　教學重難點：

　　1、重點：指導學生理解文章內容，分析寓意，得到啟迪。

　　2、難點：訓練各種能力，引導學生“換一種眼光看世界”。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：多媒體課件等

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　多媒體展示《畫蛇添足》等多幅圖畫，讓學生看圖猜成語，然后歸納寓言的特點。再結合學生的表現談話導入，并板書課題。（例如：本來老師上課前還擔心……現在看來，完全是杞人憂天了。）

　　二、檢查預習效果

　　1、簡介《列子》

　　2、正音、釋詞。

　　三、師生合作，理解文章內涵

　　活動一：讀——疏通文意

　　（1）教師范讀——學生美讀——分角色讀

　　（2）小組合作翻譯——學生質疑——師生解惑

　　活動二：想——大膽發現

　　（1）杞人所憂何事？結果如何？

　　（2）“曉之者”是如何解惑的`？對此你想做出怎樣的評價 ？

　　（3）這則寓言的寓意是什么？同學們還獲得什么啟示？（學生上臺板書）

　　活動三：辯——換種眼光看世界

　　甲方：“杞人憂天”，庸人自擾

　　乙方：我愿意給“杞人”點贊

　　活動四：演——展示才華

　　（1）讀文本，看插圖，自由想象、創造。

　　（2）學生上臺表演。

　　四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發學生想象后小結。

　　五、布置作業：版課本劇；積累有趣的神話故事。

杞人憂天7

　　記得有一次，我意外地得了水痘，只好在家休息，不能跟同學們一塊上學，我感到真難受，不是因為見不到可愛的同學們，而是怕功課會趕不上，正在我萬分焦急的時候，雨虹知道了，就每天放學后來給我補習課文，每天直到8點多鐘才回家，而且天天如此，從不間斷，直到我的病好了為止?800字作文再傲的峭壁也擋不住浪打千回。

　　從前，祀國有個人，沒事總愛胡思亂想。有一天，他望若天空突然腦海中閃過一個念頭：天會不會塌下來?如果天塌下來了怎么辦?于是，他想把家搬到一個安全的地方。可轉念又一想，哪里都有天呀。為此，他茶飯不思，天天擔心，終于在優郁中死去了。這就是盡人皆知的“祀人優天”的故事。

　　或許你看了這個故事會覺得很可笑，會覺得這個優天的人很無知很愚昧。可是，假如這個憂天的人生活在經濟飛速發展的今天，他擔優的是我們現在擁有的天空，那么你還會覺得可笑嗎?

　　抬頭看看吧，看看天空，看看那充滿煙霧的灰蒙蒙的所謂的藍天吧!此時你又有何感想呢?或許你居住的小鎮還沒被污染，可是想想那些工業發達的大城市吧。就拿上海來說，每天早晨，老人們都會去公園，與植物進行二氧化碳與氧氣的交換。白天，別說是看藍天白云了，就連呼吸新鮮空氣都成了人們的.奢求。由此可想而知，我們生存的環境是多么惡劣。

　　今天，經濟的飛速發展，使各種工廠如雨后春筍般迅速崛起，各地一時間都多了許多沖著天空張開的“嘴巴”。每天，這些“大嘴巴”都爭相噴云吐霧，它們用特有的方式貪婪地占據著每一塊純凈的天空。于是，天空不再蔚藍，白云不再純潔。夜晚，星星閉上了眼睛，月亮無奈地遮住了臉龐。它們是不忍心看到自己的家園被毀，還是不忍心看到人類的生存環境惡化?

　　據有關部門統計，每天約有56億噸礦油燃料變成煙塵，還有大量的汽車尾氣、工廠廢氣排人空中。而這些煙塵廢氣中含有大量對人體有害的物質——S02、CO、SO，還有破壞臭氧的C0z。科學家預測，如果再這樣無節制地排放廢氣，那么天空中的臭氧將會受到巨大的破壞。那時，紫外線將暢通無阻地直射地球，傷害人的皮膚，導致大量皮膚病產生，甚至置人于死地。近年來出現的酸雨就是排放廢氣的直接后果。這一切的一切都在告訴我們：拯救天空，刻不容緩。

　　朋友們.還記得那些體態龐大的恐龍嗎?有人說，它們就是在6500萬年前毀滅于流星掩擊地球時產生的有毒煙塵。假如真是這樣，那我們人類是否也會因毒氣而滅絕呢?

　　現在，天空仍在一步步地遭到污染，盡管已有很多國家投大量人力物力來研究處理廢氣的辦法，可事態并沒有因此而好轉。這一切都告訴我們：該替天空擔優了。

　　我，一個普普通通的地球公民，向全人類大聲疾呼：為了不讓人類毀滅，救救天空吧。

杞人憂天8

　　原文

　　杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”

　　其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當墜邪?”

　　曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”

　　其人曰：“奈地壞何?”

　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈?終日在地上行止，奈何憂其壞?”

　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

　　譯文

　　古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢?” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎?” 開導他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。” 那人又說：“如果地陷下去怎么辦?” 開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢?” (經過這個人一解釋)那個杞國人才放下心來，很高興;開導他的人也放了心，很高興。

　　典故

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢?我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎?”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄啊!你何必為這件事自尋煩惱呢?天空怎么會塌下來呢?再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧!”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。后來的人就根據上面這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

　　寓意

　　這則寓言是一則益智寓言，寫了憂天者與憂人者兩種人。作者不以這兩種人為然。他的`原意是要提倡“順乎自然，無為而治”。這是道家的人生哲學的反映。后來，人們常用“杞人憂天”這個成語來形容不必要的無根據的憂慮。

　　但是如果從積極方面看待杞人憂天的話，則是一種積極發現生活中的問題并且勤于探究的良好表現。

杞人憂天9

　　教學目標：

　　1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。

　　2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。

　　難點：順暢朗讀，準確翻譯。

　　教學過程：

　　一、導入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天(投影出示)

　　二、引導學生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料(出示投影)

　　三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領讀。 2、激發學生齊讀速讀3、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)

　　四、個別學生朗讀、翻譯，結合課下注釋。(出示投影)重點句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何? (4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)

　　五、學生討論這則寓言的寓意。

　　1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發生了什么變化?

　　2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里化消極心態為積極心態)

　　如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話?

　　這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。

　　3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?

　　這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，后比喻沒有根據或不必要的憂慮。(投影出示)

　　六、拓展

　　討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?

　　寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。

　　2、現實環境中的你，面對今天的環境，杞人的行為對你有什么啟發?

　　九、課堂總結：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生?相信大家通過這節課的學習會有所感悟和啟迪。

　　十、板書設計{投影出示)

　　天，積氣——奈何憂崩墜乎?

　　憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷

　　地，積塊——奈何憂其壞?

　　(廢寢食) (憂彼之所憂者)

　　舍然大喜——————— --------(亦舍然大喜)

　　《杞人憂天》逐句翻譯

　　杞國有人憂天地崩墜，——古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，

　　身亡所寄，——自己無處存身，

　　廢寢食者。——便食不下咽，寢不安席。

　　又有憂彼之所憂者，——另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，

　　因往曉之，曰：——就去開導他，說：

　　“天，積氣耳，無處無氣。——“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方沒有空氣的。

　　若屈伸呼吸，——你四肢一彎一伸，嘴巴一呼一吸，

　　終日在天中行止，——整天都在天空里活動，

　　奈何憂崩墜乎?” ——怎么還擔心天會塌下來呢?”

　　其人曰：——那人說：

　　“天果積氣，——“天是氣體，

　　日、月、星宿，——那日、月、星、辰

　　不當墜邪?” ——不就會掉下來嗎?”

　　曉之者曰：——開導他的人說：

　　“日、月、星宿，——“日、月、星、辰

　　亦積氣中之有光耀者，——也是空氣中發光的東西，

　　只使墜，——即使掉下來，

　　亦不能有所中傷。”——也不會傷害什么。”

　　其人曰：“奈地壞何?”——那人說：“如果地陷下去怎么辦?”

　　曉之者曰：——開導他的人說：

　　“地，積塊耳，——“地不過是堆積的土塊罷了，

　　充塞四虛，——填滿了四處，

　　無處無塊。——沒有什么地方是沒有土塊的，

　　若躇步跐蹈?——你行走跳躍，

　　終日在地上行止，——整天都在地上活動，

　　奈何憂其壞?” ——怎么還擔心地會陷下去呢?”

　　其人舍然大喜，——(經過這個人一解釋)那個杞國人才放下心來，很高興;

　　曉之者亦舍然大喜。 ——開導他的`人也放了心，很高興。

　　《杞人憂天》說課稿

　　一：說教材

　　今天我說課的內容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學生學習了前面三則寓言故事基礎上的繼續延伸。

　　二：說教學目標

　　由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學生今后學習文言文積累字詞以及學習的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關鍵的引導作用。再通過人物形象的分析結合故事背景引導學生多角度解讀寓言的寓意，指出其現實意義以激發學生學習傳統文化的興趣。

　　三:說教學重難點

　　所以我的教學重難點第一是在疏通文意，第二就是在學生能通過引導多角度分析文章寓意并能很好的理解其現實意義，以培養學生多元化思考問題的能力以及對傳統文化的熱愛。

　　四：說教學方法:

　　考慮到我校初一的學生大多活潑開朗，好奇心強，所以在教學過程中以讓那個學生合作探究自讀自悟為基礎，教師可以大膽放手讓那個學生結合導學案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調動學生的積極性也培養學生自我學習的能力，并把誦讀作為教學的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進學生的學習和感悟。

　　五：說教學過程:

　　本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發學生的學習興趣也為后文的講解做鋪墊。

　　接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學派，為后面結合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。

　　學習課文讓學生先自由朗讀，讀準字音字詞的同時初步感知課文，然后請學生范讀，檢查字詞字音的學習效果，教師再特別提醒學生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。

　　既然是文言文，疏通文意是學習的一個重點，主要讓學生利用導學案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學習文言字詞的方法，以便讓學生多積累感悟。在今后的傳統文化的學習中多一些心得體會。

　　理解文章內容再分析人物形象，通過歸納整理來引導學生學習《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學生的認知。接著從杞人憂天的憂出發探究其憂的深層原因，而能重新認識他的憂患意識的積極的一面，以及在現實生活中的意義。

　　再從故事內容的本身出發結合古代的神話故事啟發學生領悟古人探索自然的精神，并能理解其現實意義。培養學生能多元化的考慮問題。

　　最后總結我們學習傳統文化的必要性，啟發學生繼承發揚我們優秀的傳統文化繼往開來做新時代的接班人。

　　六：布置作業

　　鞏固學習背誦課文，并閱讀相關的一些小故事作為拓展延伸。

杞人憂天10

　　杞人憂天的寓言故事

　　從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄啊！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？再說即使真的塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的.問題擔憂。

　　杞人憂天成語解釋

　　杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。成語本意指杞國有個人怕天塌下來，以至于吃不下飯睡不好覺。常比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。

　　杞人憂天成語出處

　　戰國·列子《列子·天瑞》：“杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。”

　　這則寓言，通過杞人憂天的故事，告訴我們不要毫無根據地憂慮和擔心。這是一則益智寓言，寫了憂天者與憂人者兩種人。作者不以這兩種人為然。

　　文章重要刻畫了一個“杞國人”的形象，他頭頂藍天，卻整天擔心藍天會崩塌下來，腳踏大地，卻成天害怕大地會陷落下去，以致睡不著覺，吃不下飯。他還擔心天上的太陽、月亮、星星會掉下來，惶惶不可終日。在別人耐心的開導下，他又放下心，高興極了。一個栩栩如生的形象就浮現在我們的眼前了。另外一個人物，開導杞人的熱心人，他對天地星月的解釋，是不科學的，只是代表了當時的認識水平，但他那種關心他人的精神，耐心開導的方法，還是值得肯定的。這則寓言故事運用對話刻畫人物，人物形象分明。故事短小，但寓意深刻，耐人尋味。

杞人憂天11

　　擺正師生位置，充分相信學生的潛能。整節課師生共同努力配合，教師始終與學生在同一水平線，課堂的活動時間由學生主宰，教師主要作用是將各個環節銜接起來。在傾聽中使課程資源不斷拓展生成。學生作為學習主體，一直貫穿整個學習過程，從課前的`準備，到課中的合作、探究，以及課后的拓展學習，學生都是參與者。

　　授之以法，突出學習主體。整個教學過程，以朗讀為線，讓學生再次踐行了在誦讀中理解，在理解中誦讀的學法，并有意識地將這種學法延伸到課內外，讓學生利用課前、課后時間反復朗讀，充分感知，培養學生的自主意識通過遷移，讓學生學習了知識整合的方式，提高了學習能力。由語文學科拓展到地理學科，并由此擴展到類似文章的學習，實現了文本到超文本；改變語文學習的本位意識，由培養學生單純的記誦能力拓展到搜集資料，處理信息能力的領域，使語文學習走向綜合，同時也讓學生在學習實踐中嘗試了探究的學習方式。

杞人憂天12

　　今天我讀了《杞人憂天》這則寓言故事，我為杞人那"超好"的想象力而發笑。

　　有個杞國人整天胡思亂想。有一天，他突發奇想：萬一天坍塌下來，地陷落下去該怎么辦？于是，他便整天憂心忡忡，茶飯不進。這時來了個熱心人開導他，跟他解釋天地是不會坍塌陷落的。可是不管別人怎么說他都不肯相信。我認為大人和小朋友不要在家中胡思亂想。

杞人憂天13

　　東風路小學三六班田雅萱《杞人憂天》從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經質的人，他常會想到一些奇怪的`問題，而讓人覺得莫名其妙。

　　有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語地說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

　　從此以后，他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他。

　　人們說：“老兄啊！你何必為這件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？再說即使真地塌下來，那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊，想開點吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。

　　后來的人就根據這個故事，引伸成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

杞人憂天14

　　隨著時代的變化，人們的生活環境越來越差，但在某年某月某日，杞人又開始憂天了……

　　一天，杞人站在車水馬龍的街道上，看著來往的車輛突發奇想：待在這人聲喧嘩的城市里，還不如出門旅游找點樂子呢！于是，他回到家，把旅行用品準備好，接下來，杞人開始規劃旅行線路。“嗯！我記得東邊的山后有一片繁茂的大森林，先去那兒吧！”于是他在紙上寫了幾個字：no1。大森林。那去玩了大森林后又去哪呢？過了一會兒，他眼睛一亮，自言自語道：“別人說，智者樂山，仁者樂水，不如去南邊的大湖吧！”于是他又寫下：no2。大湖。去了大湖再去哪呢？又過了好一會兒，他在紙上寫：no3。麥田。好了，杞人高興地出發了。

　　他走著走著，看見了一個大的熒光顯示牌，上面“東方森林”幾個大字爍爍閃光。杞人看了就心生歡喜，舉目四望尋找森林，卻一棵樹也沒見著。杞人心中愈發疑惑，于是開始加快腳步，看到往昔粗壯繁茂的.大樹變成了矮小的木樁。杞人抬頭想尋找一縷陽光，以撫慰自己飽受創傷的心靈，但只有千里黃云。他傷心極了，流著淚跑了。

　　杞人邊擦淚邊對自己說：“別難過了，如果你因為失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了！按原定計劃看看大湖去，說不定在大湖邊可以釣魚做燒烤吃呢！”他開始高興起來，邁著輕快的腳步走向大湖。

　　他走著走著，前面又出現一塊巨大的廣告牌，上面寫了幾個字：“南方湖濱”。杞人還沒靠近南方湖濱，卻聞到了一股奇臭無比的味道。“為什么？”他往前走，發現河遠處有一座工廠，排放出來的污水不僅使河水變臭，而且還有大量死魚漂浮在河面上。他不能直視這景象，轉身向著麥田走去，自言自語希望麥田景色會好點。

　　他來到麥田時，隨身攜帶的糧食已經吃完了，饑餓難忍。于是，他拿起身邊的鐮刀開始收麥，之后又開始吃起來，狼吞虎咽，不一會兒就吃完了一捆。突然，杞人開始肚子痛，頭重腳輕，食物中毒了。原來是莊稼人為了消滅害蟲，在麥田里灑了超劑量的農藥。

　　可憐的杞人在生命的最后一刻不停地問自己：要是人類這樣下去，地球還能撐多久？說完，杞人就閉上了雙眼……

杞人憂天15

　　在曾經的杞國，有一個不學無術的人，整天不去認真工作，反而總是認為天會塌下來，地會陷下去。他繼續想下去，如果真的發生了這一切，我以后該住在哪呢？他這么越想越害怕，越想越憂慮，最后飯也吃不下去，覺也睡不著了。

　　幸好他有一批熱心的鄰人，每天都疏導他，為他為這樣荒唐的事情感到憂愁而憂愁。一天鄰人又來疏導他，一臉誠懇的對他說，天啊，是由氣體組成的。你想想氣體怎么會塌下來呢？你這一輩子的屈身與呼吸，一直會在天空進行，所以你干嘛擔心這天會塌陷呢？

　　這個人聽后反而更慌張了，焦急地詢問，那天就算是聚集的氣體，那太陽，月亮，星星不就掉下來了嗎？

　　鄰人揉了揉腦袋說道，你口中的太陽，星星，月亮不過是在天上一種會發光的氣體，就算它們真的掉下來了，那也不會砸誰水呀！

　　這個人一聽，明顯一怔，然后縷了縷剛才鄰人說的話，認為挺有道理的，好像天和太陽等等真的不會掉下來。他一下子舒心了不少，繼續問這個鄰人，那如果地塌下去了，我又該怎么辦呢？

　　這個鄰人繼續笑著解釋道，我們腳下的大地啊，就是由很多土塊匯集到一起所形成的，它把四面八方所有的空隙都填滿了，那這地又能往哪里去塌陷呢？你這一生走路或是跳躍，永遠都是在這地上所進行的'，那我們為什么還要去擔心它會塌下來呢？

　　這個人一聽，感覺挺對的，他把這一切梳理了一番后，明白了一個真理，天和地都不會塌下來。這個人大笑起來，勸導他的人一看也大笑起來。

　　這故事適用于那些總是去憂慮那些不切實際的事物的人。

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