在山的那邊課堂實錄

時間：2024-03-12 20:37:39 好文我要投稿

《在山的那邊》課堂實錄推薦度：
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在山的那邊課堂實錄

在山的那邊課堂實錄1

　　一、導入新課

在山的那邊課堂實錄

　　師：同學們，我們青田是“九山半水半分田”，每天抬頭可見是一座座大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你在抬頭看山的時候，會想到什么呢?

　　生：在山的那邊是什么?

　　師：為什么會這么想?

　　生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。

　　師：同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）

　　二、檢查預習

　　師：詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　三、整體感知

　　師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師有感情地范讀課文)

　　師：同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家來齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)

　　師：大家自己評評讀得怎么樣? （根據實際情況評議，有必要要作糾正。）

　　師：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)

　　①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　②概括詩歌兩部分的內容。

　　③詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　師：在山的那邊到底是什么呢?

　　（在山的那邊是海；“山”象征困難，“海”象征信念；第一節詩寫了我童年時候的向往和困惑，第二節詩寫了我長大后的拼搏和奮斗；表達了詩人要不怕困難，才能實現人生理想。）

　　四、研讀與賞析

　　師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

　　師：讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。

　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

　　（“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。）（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。）（飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀? ）

　　3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的.山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

　　生：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

　　生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

　　師：好!(學生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?

　　(學生朗讀詩句)

　　4、我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。

　　師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。 (學生有感情朗讀，全班齊讀。)

　　5、我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。

　　師：大家一起來讀一遍。

　　師：同學們有沒有過成功的經歷?

　　生：(齊)有!

　　師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?

　　生：(又齊聲響亮)有!

　　師：好，就用這樣的聲調和喜悅來讀。 (學生齊聲朗讀，讀得很好。)

　　師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

　　(教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情背誦

　　五、體驗與反思

　　師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

　　師：下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說? ……（學生回答）

　　師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的經驗。還有其他的經歷嗎? ……（學生回答）

　　師：在很多時候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是…… （學生回答）

　　生：能不能戰勝自己!

　　師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續聽聽同學們的人生經歷。 ……（學生回答）

　　師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?

　　生：不再努力。拿不到最好的成績。

　　師：對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　生：(齊答)有!

　　師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

　　六、布置作業

　　師：今天的作業練習是，請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

在山的那邊課堂實錄2

　　一、回顧導入

　　1。師：夢想是山那邊的大海，是風雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。

　　上節課我們學了詩的第一部分，知道了作者童年時夢想看到山那邊的海（板書“山”和“海”）。可當他追求而不得結果后，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內心仍在問著———

　　生：“媽媽，那個海呢？”

　　2、作者失敗后仍不灰心，繼續找尋著。請同學們齊讀課題。

　　3、請大家翻開書44頁，這節課我們繼續學習詩的第二部分。

　　二、學習第一節

　　1、師：請同學們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？

　　生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一節”課件）

　　2、師：“凝”字讀得真準。你從這句話感受到什么？

　　生：說明作者長大后已經明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。

　　師：是啊，多么堅定的答案，那就是，讀———（生齊讀）

　　3、師：為什么說山那邊的海“是用信念凝成的”？表達了作者怎樣的情感？

　　生：理想的追尋來源于堅定地信念。只有擁有堅定地信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念。

　　4、師：是啊，理想的追尋來源于堅定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅定？

　　師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”誰再讀？

　　5、師：作者找尋到了海，那這個海到底指的是什么呢？

　　生：“海”比喻的是理想信念。（板書：理想信念）

　　6、師：童年時的疑惑，經過作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因為他內心已經確定，全班一齊讀———

　　三、品讀第二節

　　1、過渡：成年后的作者已有了追求理想的堅定信念。

　　2、師：請同學們自由讀讀第二部分詩的第二節，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關句子讀一讀，并在一旁寫寫你的感受。

　　3、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。

　　①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。”

　　師：你是怎樣理解這句話的呢？

　　生：作者經歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執著地追求理想。

　　師：來，讀出你的感受。

　　②師：你看，從“一次又一次”“又一次次”“一座座”這些量詞你體會到什么？

　　生：“一次又一次”表明“我”經歷過許多次失敗。“又一次次”，強調了“我”不灰心不放棄，付出很多努力。“一座座”是寫山多，在文中指“我”爬山遇到困難非常多，很艱巨。

　　師：體會的真好，你也來讀一讀這一句。

　　師：這些量詞體現作者在追尋理想的途中，經歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現深刻的內涵。

　　③師：你爬過山嗎？感覺如何？

　　生：感覺很累，腿邁不動，覺得上山很吃力。

　　師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數座山，那該是多么困難啊！此時，你認為這里的山到底指的是什么呢？

　　生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。（板書：重重困難）

　　④師：面對重重困難，作者灰心喪氣了沒有？（生：沒有。）

　　師：這里“山頂”對作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？

　　生：山頂的“誘惑力”在于我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進了一步。

　　⑤師：是的，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？

　　生：追求理想的過程中會遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續努力，只要堅持下去就一定能成功。

　　⑥配樂朗讀：

　　師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。

　　師：相信你今后也能面對困難不懈追求、不懈努力。誰再來讀？

　　師：對，要想實現理想就應堅持不懈、永不放棄。女生來讀一讀？

　　師：我們就要用這種永不言敗的信念去追求理想。男生來讀一讀。

　　師：如此深刻的句子，它的內涵早已印在我們的腦海中，誰能試著背下來？

　　師：讓我們一齊來背誦這一節！（齊背第二節）

　　4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰能找到句子說一說？

　　①指生找句。出示句子：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”。

　　師：“一顆從小飄來的種子”指什么？

　　生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念————山的那邊是海。

　　②師：飄來的東西是很輕，又為什么說這顆種子會扎下深根？聯系上文想一想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會到什么？

　　生：上文寫，媽媽指點了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中扎下了深根。

　　師：飄來的東西確實不易扎下根，唯有堅定信念，才能扎下深根。

　　④指導朗讀：

　　師：那么，請你來讀一讀這句？

　　師：我聽出來了，你把“深根”這個詞讀得很堅定，我也知道了，實現理想的信念也已經在你的心中扎下了深根。誰也想來讀一讀？

　　師：是的，我們一定要堅定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來讀一讀！

　　5、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。

　　①指生找句。出示句子：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰———那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的'枯干的心靈……”

　　師：你從這一句中感受到什么？

　　生：說明詩人確信遠方有海，認為理想是可以實現的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。

　　②師：這句里有本課唯一的一個生字，是———（生：喧）

　　師：看清楚，“喧”是個左右結構的形聲字，請同學們記住它。

　　師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？

　　生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實是指理想在時刻鼓舞、激勵著“我”不懈地努力、奮斗。

　　③師：理想在遠方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？

　　生：“枯干的心靈”比喻“我”對理想的渴望。

　　師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個人如果沒有理想信念的支撐，將會是多么空虛，你來讀？

　　師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰再來讀一讀？

　　6、師：遠方有海的堅定信念，時刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因為理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來讀詩的第二節！（學生齊讀）

　　四、評讀第三節

　　1、過渡：是的，這種追求理想的執著信念，就是激勵人們不斷攀登人生頂峰的無窮動力，因為作者一直確信———（生讀“第一節”）

　　2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢？請同學們自由讀讀第三節。

　　師：作者見到了海了嗎？

　　生：見到了。

　　師：作者終于見到了海，他明白了為實現理想需要付出些什么？

　　生：明白了要“不停地翻過無數座山，一次次地戰勝失望”，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝它，才能實現理想。

　　2、師：詩歌，就是要反復吟誦，才能體會它的意境。你覺得這一節應該怎么讀好呢？請同學們自由練讀這一節，讀時注意標點符號，把你認為重讀的音標下來，再讀一讀。（學生自由練讀）

　　①師：誰來談一談？

　　生：我覺得“是的”應重讀，它后面有個感嘆號，表明作者非常堅信山的那邊是海。

　　師：你讀得可真細心。你來讀———

　　師（問一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”

　　師：你讀的很堅定！

　　師（問另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”

　　師：同學們， “在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”

　　②師：對，就這樣讀！誰接著來講？

　　生：我覺得“不停、無數座、一次次”應重讀，因為這些詞是在告訴我們，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝困難。

　　生：還有“終會”“海呀！”后的感嘆號應重讀，表明只要我們堅持努力，就會實現理想。

　　師：你真會讀書。你來讀一讀！

　　③師：還有最后一句誰來說？

　　生：最后一句應讀出興奮、驚喜，因為當理想的實現會使人會感到興奮、驚喜。

　　師：你讀一讀！

　　師：大家還注意沒？這句最后有個省略號，該怎么讀？

　　生：讀的慢一點，聲音拖長一點。讀出這種意味深長的感覺。

　　師：這里的省略號省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？

　　生：照亮了前進的方向。

　　生：照亮了人生的道路。

　　生：照亮了我們的心靈。

　　師：好，讀出這一句！

　　3、小結：作者既在告訴人們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數座山后終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節。（生齊讀第三節）

　　五、總結升華：

　　1、師：學到現在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“海”象征的是理想信念。那“爬山”又是象征的什么呢？

　　生：“爬山”象征的是實現理想過程中的艱辛萬苦，艱苦奮斗。（板書：艱苦奮斗）

　　師：運用象征的手法表達深刻的含義，這也是詩歌的特點之一。

　　2、師：對大家來說今后還會有許多的困難等著你，請大家相信：只要我們勇于面對困難，艱苦奮斗，理想就一定會實現！也請大家相信，讀———（“第一節”課件）

　　3、師：人生的路途何其漫長，但只要我們有著這樣的信念，一定會實現理想。讓我們再一次飽含激情地朗讀這整首詩！（配樂齊讀）

　　六、主旨反思

　　1、說一說：詩人成長中的不懈探索，一定早已打動了你。你有過困難嗎？當你面對這些困難時，你有過怎樣的經歷和感受？

　　2、分享經歷：下面就把我們經歷困難的人生體驗與同學們分享吧。（學生交流經歷。）

　　3、師：（出示“勵志名言”）不經歷風雨，怎能見彩虹，我們要想實現遠大的理想，必須百折不撓，堅苦奮斗。對于即將小學畢業的同學們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心？（生：有）

　　4、師：下課后，請以“我終于見到了大海”為題，把自己的經歷寫下來。

在山的那邊課堂實錄3

　　教學目標：

　　①朗讀詩歌，品味語言。

　　②聯系生活，感悟人生

　　重點難點：

　　重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數座山的理解。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?

　　(課件播放大山的畫面)

　　生：在山的那邊是什么?

　　師：為什么會這么想?

　　生：因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。

　　二、檢查預習

　　三、整體感知

　　師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，學生鼓掌)

　　師：謝謝同學們給老師的鼓勵。同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)

　　師：大家自己評評讀得怎么樣?

　　生：速度太快，沒有感情。

　　生：該重讀的沒重讀。

　　生：對課文意思理解不透，還沒品出味兒來。

　　師：這幾位同學說得不錯。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)

　　①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　②概括詩歌兩部分的內容。

　　③詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　師：在山的那邊到底是什么呢?

　　生(齊)：在山的那邊是海。

　　(教師板書大大的“海”)

　　師：“山”和“海”除了字面的意思，還有其他含義嗎?

　　生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。

　　生：“海”是人生的信念，“山”是實現理想信念途中的艱難險阻。(教師在“山”下板書“困難”，在“海”下板書“信念”)

　　師：請同學們概括詩歌兩部分的內容。

　　生：第一節詩，寫了我童年時候；第二節詩，寫了我長大后。

　　生：第一節詩，寫了我的想望和困惑；第二節詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　生：第一節詩寫的'“山”和“海”就是現實中“山”和“海”，第二節詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

　　師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?

　　生：要不怕困難，才能實現人生理想。

　　四、研讀與賞析

　　師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(教師邊說邊出示課件)

　　(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

　　師：讓我們一起交流自己的發現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發現美，能發現問題。

　　生：“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?

　　生：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　師：你能讀出這種感情嗎?

　　(學生有感情朗讀)

　　師：大家還有沒有其他的發現，也可以說說自己不理解的句子。

　　生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

　　(話音剛落，其他同學立即交頭接耳小聲討論起來)

　　生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　師：問題提得棒，回答得更棒!飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀?

　　(學生很多舉手，全班齊讀。)

　　師：讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學們的語言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發現吧?

　　生：我覺得“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

　　生：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

　　生：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

　　師：好!(學生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?

　　(學生朗讀詩句)

　　師：好，還有什么新的發現?

　　生：我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。“我”對理想非常渴望，有了理想“我”就堅強了。

　　師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。

　　(學生有感情朗讀，全班齊讀。)

　　生：我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。

　　師：大家一起來讀一遍。

　　師：同學們有沒有過成功的經歷?

　　生：(齊)有!

　　師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?

　　生：(又齊聲響亮)有!

　　師：好，就用這樣的聲調和喜悅來讀。

　　(學生齊聲朗讀，讀得很好。)

　　師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

　　(教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情背誦

　　五、體驗與反思

　　師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)

　　(四人小組討論，全班交流近十分鐘。)

　　師：下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?

　　生：記得在五年級的時候，我學游泳，每次練習比賽我都落在最后。我下定決心，一定要攀過這座山。別人練兩小時，我練四小時，別人游一圈，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂，取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結果。

　　師：相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這次難忘的游泳經驗。還有其他的經歷嗎?

　　生：我要講的是半年前，我上小學六年級時，馬上就要開青島市小學生運動會了。不知什么問題，在跳高時助跑和起跳不能協調，我的成績也因此大打折扣!一種堅定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經過多次嘗試，我終于做對了!“功夫不負有心人”我在運動會上取得了優異的成績。這次難忘的經歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰勝“山”那樣的困難，必須有堅定的信念，頑強的毅力，伴隨我的將永遠是——山那邊的大海!

　　師：在很多時候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是……

　　生：能不能戰勝自己!

　　師：對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續聽聽同學們的人生經歷。

　　生：我很喜好書法，在剛開始學寫書法的時候，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計劃，每天比別人多用兩三倍的時間練習，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現在，我已經獲得全國書法大賽一等獎。我深信：只要付出了努力就一定能看見大海，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　師：困難總是一個接一個的，如果這位同學滿足于在班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣?

　　生：不再努力。

　　生：拿不到全國一等獎。

　　生：(齊答)有!

　　師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

　　六、布置作業

　　師：今天的作業練習是，請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)

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