“開卷是否有益”辯論會作文（通用24篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的“開卷是否有益”辯論會作文（通用24篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 1

　　還有十分鐘時間就是我和同桌的辯論會了，我非常緊張。這次我們辯論綿題目是“開卷是否有益”，我是反方，心里不禁有些忐忑不安，畢竟讀書也對我有很多幫助，誰會說恩人的壞話呢？

　　辯論會在我一次又一次的深呼吸中拉開了序幕。

　　“讀書可以開拓我們的視野，豐富我們的知識，是收獲知識的主要途徑之一。”一開始，同桌就給我一個下馬威。

　　“開卷確實有益，這點我不否認，現在市場上的書五花八門，玄幻小說擺滿了書架，漫畫被一搶而空。那些正方辯友所說的開發知識對我們有益的書卻無人問津。請問看這些書有益嗎？”還好我早有準備，提前在生活中進行了調研，在書店進行了考查。

　　現在輪到同桌呆若木雞了，他有些結巴：“那，那個市場上不是也有賣好書的嘛，這點是大家有目共睹的！”說到這他停頓了一下，接著又說：“壞書就是壞書，它是沒有益處的。有益的書當然對我幫助很大，大到使誤入歧途的'人痛改前非，小到幫助我們寫作。”同桌剛說完，周圍便響起一陣掌聲。

　　我也不示弱，立馬回答他：“現在的青少年沒有辨別書的能力，玄幻、漫畫這類書剛好符合他們的胃口，閱讀這些書的同學不會再想學習，少年兒童沒心思學習，怎么能開出漂亮的花朵？怎么能長成參天大樹？上課睡覺，不認真聽講，寫作業敷衍了事，最后因為書的影響離家出走！”我一口氣說完，周圍的掌聲更響了，我得意地瞟了他一眼。

　　我和同桌你一言我一語地辯了很久，還沒有分出勝負，比賽只好結束。

　　不過通過這次辯論會，我知道了今后的日子里我要有選擇性地書讀，不讀影響學習的書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 2

　　古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。

　　古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的.威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。

　　然而，現代社會的人民卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為他們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！一個人的美好前途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；如果他選擇了那些不健康的書，那么他的前途將會是一片黑暗，但如果他能及時懸崖勒馬，改過自新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。

　　多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。

　　開卷不一定有益，有時會造成損害。像教育家徐特立說的：“有關家過書常讀，無益身心事莫為。”無益身心的事大多來源于讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最后走上違法犯罪之路。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 3

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”我們班圍繞著這個話題，開展了一節驚心動魄的“辯論會”。

　　我們正方的林秋敏同學先開始發言：“書，可以增長我們的作文水平，為什么不能看的呢？”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下，反方劉千欣就大聲說：“對呀！就像劉向說“書猶藥也”藥，有分治病的藥和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的'通紅回答道：“你說的是沒錯，可是你忘了下半句“善讀之可以醫愈”。”吳霄雨又說：“有些書會傷害我們，所以不要看。”我方游曄華反駁：“那比如說有時候會撞車，那你永遠也不要坐車了！”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分。最后打成了平手。

　　雖然全班同學都唇槍舌戰，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎么讀，讀什么書。可以看些有意義的書，那么開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 4

　　今天的班隊活動，我們班舉行一場別開生面的開卷是否有益辯論賽。 “辯論賽開始！”隨著羅老師的一聲號令，辯論賽拉開了序幕。 “俗話說，開卷有益，意思就是說，讀書使人受益。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”如果一個人不讀書，那么他的知識就會慢慢枯竭；相反，如果一個人不知疲倦地讀書，他的知識就會像水龍頭一樣不停地流進他的大腦。不錯，讀書真的很重要，下面就有請我們同學們來表達表達自己的觀點吧！小蘭：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！可是聽到說話的小蘭，站在一邊的小鑫毛了，趕緊辯論到：我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產生一些不良行為。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺著看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。

　　“小鑫說的也不無道理”芳芳一本正經的說到。：不過我還是認為開卷是有益的。

　　讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。龍龍又說道：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。站在一邊的我，終于忍不住了要發言了，既緊張又胸有成竹地站起來說：“俗話說的好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的嗎？一節課的.時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解更多地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。這堂課真有趣！隨著同學們的掌聲，辯論會獲得圓滿成功。通過這次辯論會，我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 5

　　人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益”因此我們圍繞著個話題舉辦了一次別開生面的辯論會！正方的觀點是開卷有益，而反方則相反。

　　在老師的一聲令下，辯論會正式開始。

　　起先，周圍一片沉靜，大家互相張望著，最先是孫余航打破這一寂靜，隨后便高談大論：“高爾基曾經說過書籍是人類進步的階梯，多讀書，讀好書，是很必要的，所以我方認為開卷有益。”說完大家議論紛紛。反方的同學更是不甘示弱，接踵邇來的是尚云霄的一片反駁：“正方的觀點我不能完全贊同，因為現在有許多不健康的書充斥市場，不少青少年正是受這類書的毒害，而走上違法犯罪的道路。這正方又如何解釋？”這一迎頭痛擊搞的.我方一時失去了“軍心”，亂了陣腳，湊到一塊商量對策，就在這火燒眉毛時，萬事通姜正一脫口而出：“我們提倡開卷有益。‘開卷’是有選擇的。我們要讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”

　　大家你一言我一語，侃侃而談，各抒己見，滔滔不絕一下子把氣氛提到了高潮。

　　最后老師做出了總結：“‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’因此，開卷有益，得先看開什么卷。同時，真正的學者往往不是見書就讀，而是會讀書的人。”說完臺下響起了熱烈地掌聲。

　　雖然這次辯論得難分難解，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 6

　　如果你在8月11日上午第二節課時走進五（7）班，你會發現教室里彌漫著一股緊張而凝重的氣氛，因為我們班馬上要舉行一場關于“開卷是否有益”的辯論會。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，徐老師宣布：“辯論會開始！”頓時，臺下同學熱烈鼓掌，掌聲暫時打破了教室里的緊張氣氛。舉手表決后，大多數同學是支持反方，支持正方的人數卻寥寥無幾。作為正方“開卷有益”辯手的我，心中不免有些緊張，因為對方陣營中不乏好手，他們似乎很有信心。當然，我方也不能退縮，同樣也作了充分的準備，決心以少勝多，這將是一場群雄爭霸的辯論會。

　　首先，由我方的辯手黃明軒大步流星地走上臺，他整了整衣襟，定了定神，開始了這場辯論會：“我認為開卷必有益，因為書是人類文明的‘長生果’……”他侃侃而談，雖說論據不太有力，但我們依然鼓掌向他表示支持。這時，反方的辯手沈雨若也從容的上臺，表情鎮靜地拋出了他們的觀點：“有些同學看了黃 色書籍，并入了迷這還能算有益嗎？”對方的隊員聽了她的話后以一種輕蔑的.眼神看著我們，因為他們提出的問題非常棘手。這時，臺下的同學都望著我們，“哼！欺我無人！”幸好我有所準備，于是，我胸有成竹地走上臺，很有條理地發表了我的觀點。說完，我方隊員互相擊掌加油，我長長地吐出了一口氣，有揚眉吐氣之勢。這時對方又提出了新的問題，答辯雙方提出的觀點越來越尖銳，辯論也越來越激烈。同學們都屏氣凝神地注視著雙方的辯手，空氣似乎凝固了，雙方都非常緊張，答辯中出現的錯誤也越來越多，我方不斷地抓住對方的破綻進行反駁，對方也不斷地抓住我方的漏洞進行反擊，雙方唇槍舌劍，各抒己見，猶如一場激烈的戰斗。有時雙方跑了題，引得臺下同學哈哈大笑。徐老師只得提醒我們注意圍繞主題，雙方的辯手尷尬不已。臺下的同學為各自的辯手加油，助威。他們時而贊許，時而緊張，時而又開懷大笑，最后，我對“開卷有益”的論據作了概括：“書是智慧的結晶，書是歷史經驗的總結，書是社會生活的反映……人欲成材，土欲濟世，務必開卷讀書！”下課鈴響了，徐老師對“開卷是否有益”的辯論會作了總結：“同學們讀書一定要讀好書，我們應該讀對自己有益的書。我們應當喜歡讀書，愛讀書，讀書對我們有很大的幫助。所以，連起來就是讀書好，好讀書，讀好書。”

　　辯論會雖然未分出勝負，但我覺得勝負并不重要，重要的是通過這次活動提高了我們的辯論能力，鍛煉了口才，增長了知識，真是一舉多得！此刻，我用手中的筆，記下了我人生中第一場辯論會留作紀念。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 7

　　書籍是人類進步的階梯，是社會發展的需要，是世界進步的動力乃至全部前行的需要。能讓一個人從壞變為好，但是否開卷有益，正巧，今天我們班展開了一場激烈的辯論會，今天，第三節課上語文，李老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風地走上講臺，面帶笑容說：“同學們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益；反方辯題是：開卷未必有益。現在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手。現在開始準備。”話音剛落，同學們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是陳紀桓，我們相信他能夠成功！

　　正方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源于書籍嗎？我隊的同學鄭重其事地站起來。他絲毫不漏的預習了一遍事先準備好的資料，可是心中還是忐忑不安，十分緊張，畢竟遇到了這般強大的對手……但我方辯手不相上下，開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，里有暴力等不良行為，會導致小學生模仿。正方彭軍浩回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地說，“你們12歲的人了咋還沒有控制力啊！”她語氣中帶著歧視和疑問，臺下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。正方立刻給反方一個下馬威：“我贊同開卷有益，因為我們是開有益的卷，有益的卷可以在從中吸取許多知識，在書海里遨游……”她滔滔不絕的.說著，就憑他那三寸不爛之舌便可把你說得死去活來，敬佩敬佩啊！真是敬佩得五體投地！反方的主辯人陳紀桓也毫不示弱，慢條斯理地站起來訴說著他的觀點：“我認為開卷未必有什么益，因為那些司機只要會駕駛就可以掙錢，廚師只要會炒菜也可以掙錢啊！正方對手不慌不忙地站起來，大聲的說著：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是開啟人類智慧大門的鑰匙。我們如果有時間去看書，可為什么不去看呢？”我盼啊盼啊，終于陳紀桓卡了殼。“耶！終于輪到我大顯身手的時候了！”我不僅這樣說。劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。既然是藥，那么就有兩種巧能。一：良藥，藥到病除。二：毒藥，毒死人。我們為什么要看呢？我剛說完，正方主辯手梁煜業馬上站起來，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校干什么？你們的書架上難道壞書比好書多嗎？沈煜彥既緊張又胸有成竹地說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。

　　辯論越來越激烈，發言的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，李老師發言了。“今天的辯論會到此結束，我來做一個總結。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中！”總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：

　　一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。

　　二、百科知識豐富。盡量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。

　　三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。

　　如果你也愛身邊的爸爸，那請珍惜他，多陪陪他，而不是去和他頂嘴。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 8

　　新學期剛開學不久，老師就給我們布置了一項很有趣的作業。那天，老師正在語文課上講關于開卷到底有沒有益的話題，突然停頓了一下，問我們：“同學們，我們班來舉行一次關于‘開卷到底有沒有益’的辯論會好不好？”同學們聽了都很興奮也紛紛贊同。

　　當天晚上，我便在網上搜集了關于開卷到底有沒有益的許多資料。第二天早上，我六點三十分就早早的起床了，為的是可以做一個關于這次辯論會的幻燈片，我用電腦飛快地做完并存入U盤放入書包，險些我還因此遲到了呢。終于盼到了思品課，第一次辯論會將要開始了。老師宣布了辯論會的規則，劃分了正反兩組。還給我分配了一個我特別特別感興趣的“職位”———當主持人！這個”活兒”我愛干！雖然我已做過好多次，已小有經驗，但我還是像第一次一樣興奮。

　　一場”開卷有益VS開卷未必有益”的辯論會開始了。首先，由我宣布辯論會開始，雙方辯手出場。一對是由馬筱源帶領的正方團隊，他們支持的觀點是——開卷有益；另一對是由吳沐融帶領的反方團隊，他們支持的觀點是———開卷未有益。緊接著，雙方對手開始了唇搶舌戰，“我認為，開卷是有益的，不然人為什么要讀這么多書呢？”“我認為開卷未必有益，因為現在市面上有好多書籍都摻和著一些不良的內容。”同學們都各持已見，理由充分，雙方對手幾乎是勢均力敵呀！場上還免不了有一些”殺氣”呢！

　　雙方辯手在場上你一句我一句地辯論，底下的同學組成的助威團也不甘示弱：“只要是我們小學生的素質高一點，就不會出現這種情況。”“可是就是因為有些學生的好奇性太強，去模仿這些不良的情節，才導致這樣的事情發生呀！”……

　　畢竟，每一件事物的都有正反兩面性，而每一個人，他對所有的東西的看法都有獨到的見解。

　　最后，雙方的主辯手結辯，這次辯論就到此結束了。

　　最后，老師總結了這次的'辯論，稱贊了雙方辯手的精彩發言，同時也感謝各位同學的積極參與，這次辯論會十分精彩，正反雙方充分表明了自己的觀點，讓我班同學受益匪淺。我個人認為：雙方擺事實，講道理，讓我們明白了“為什么要讀書”和“應該怎樣讀書？”這兩大問題。也讓我們知道了“多讀書，讀好書”的道理，在正確地選擇適合我們少年兒童閱讀的書籍的前提下，多讀好書，使開卷真正達到有益的目的，讓健康思想的燦爛陽光照亮我們美好的童心。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 9

　　人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益。對于這個問題。我們班決定開一場辯論會。下午。隨著清脆的鈴聲響起。老師邁著輕快的步伐來到教室，為我們開一場別開生面的辯論會。

　　首先，老師說：我是這場辯論會的主持人，我來講一下規則。千萬不要橫蠻無理，要有憑有據，要和氣，我現在宣布辯論會正式開始。老師話音剛落。正方小敏立刻說道：書。是人類進步的.階梯。只有我們多看書，才能提高寫作水平，所以我認為開卷有益。反方小華立即反驅：讀一本好書猶如交了一個益友，讀一本壞書也猶如交一個損友。近朱者赤近墨者黑，一旦交上一個損友，就會無法自拔，掉入萬丈深淵。用不得翻身。所以我認為開卷未必有益。正方小寧從容不迫地反擊著：書是人類智慧的源泉，是人類的營養品。就像一個文明的國度如果失去了書的滋潤，那么這個曾經富饒美麗的國度，便會受到滅亡的威脅。所以說開卷有益。反方曉彤也不甘示弱。振振有詞地說：看書未必有益。因為有些書實在不適合我們看，不是輸出的不好，是因為里面的內容不適合青少年兒童閱讀，會影響我們的身心健康。所以，開卷未必有益。

　　一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方唇槍舌戰，各說各的，到底也沒有辯出個理來。但是我個人認為開卷有益。因為書終究是我們的伴侶，我們除了能從學校學到知識外，就只能從書中獲取知識。如果能明辨是非那就更好了，選擇適合自己看的書，那樣開卷必定有益！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 10

　　上周末，老師給我們布置了收集有關辯論會“開卷是否有益”的資料的作業，我們在家里做好了充分的準備，期待著辯論會的到來。

　　三天后的下午，辯論會如期舉行。班主任老師宣布：“辯論會正式開始！”正方同學首先發表了自己的`看法：開卷有益，讀書可以讓人擁有淵博的知識，唐代詩人杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀的書多了，知識也多了，怎么可能寫不出好的作品呢？反方同學辯論道：紅棗吃多了對身體好，但是對牙齒不好，藥吃多了對身體有益，但是也有副作用。書里的內容也不是完全好的。正方同學說：書籍是全世界人民的營養品，要多讀書才能成為名人啊。反方同學辯論道：即使如此，現在讀書讀多了也不好，假如你整天沉迷于讀書，不去接觸社會，就會變成一個書呆子，而且會害了自己。正、反兩方各持己見，經過一番唇槍舌劍，難分高下，辯論會場的氣氛愈演愈烈，仿佛是一場沒有硝煙的戰場。隨著老師宣布“辯論會結束！”，這場激烈的辯論會落下了帷幕。同學們的精彩辯論贏得了陣陣掌聲。

　　通過這次辯論會，我們都悟到了一個道理：在生活中讀書要有選擇性的閱讀，不要隨便亂讀對自己沒有益處的書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 11

　　“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場關于“開卷是否有益”的辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。

　　乙方同學先挑起了“戰爭”。“讀書未必有益。你要是讀一些不健康的書，看得多了，對你一點好處都沒有。這不僅對你不好，還會影響到你身邊的人。”

　　甲方同學也不甘示弱：“高爾基說過，‘書籍是人類進步的的階梯’，人類是離不開書本的，要不，那些高科技是從哪兒來的呢？所以只要多讀書，就可以擴大知識面，增長見識，不出門便知天下事。”

　　“說的好，太帥了！”聽得津津有味的同學們爆發出熱烈的'掌聲。

　　乙方同學著急地說：“哼，要是上課看漫畫書，整天都把學習的精力和時間放在看漫畫書上，多影響學習啊。依我看啊，看漫畫書就沒什么好處。這漫畫書就不應該出！”

　　甲方同學不慌不忙道：“看漫畫書是可以的，但是要分什么時候看。再說了，看漫畫書至少也可以學到幾個字、詞、句子啊，這也是一種學習啊。”

　　“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了。老師慢慢站起來，道：“這次辯論會大家都把握住了各自的主題，說出了自己的觀點。老師認為，開卷是否有益，得先看開什么卷。藥吃了對身體有益，但也有副作用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。

　　這堂課真有趣！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 12

　　昨天老師說：“明天上午要開辯論會。”我們都非常高興。今天上午的第一節課老師說：“第一節課就要開就要開“開卷是否有益”辯論會。”就因為開這個辯論會，為此大家都準備了好幾天，今天終于拉開了帷幕。

　　一上課，老師就在黑板上寫了“辯論會”這三個大字。老師把12位同學請上臺，他們分為兩方，一方是正方，一方是反方。正方就是同意開卷有益的，反方 就是同意開卷未必有益的。兩方各派6名代表，他們個個都是精兵強將，他們雄赳赳氣昂昂的走上臺。整齊的排好各自的隊伍。這個辯論會一共有三輪，第一輪闡述 觀點。首先，是正方發言，第一個代表說：“書就像人類文明進步的“長生果”，我們可以摘抄書中的好詞好句，用在自己的作文當中，可以大大提高自己的作文水 平和想象力。”說完，感覺正方心中有些竊喜，正方其他的代表臉上也鋪滿了微笑，可想而知，他們正方每個人的心里都是又高興又激動。正方講的是頭頭是道，可 是反方也不甘示弱。說：“可是有一些書籍是一些不健康的漫畫，或者是武打漫畫我們少年兒童很容易沉迷在這些書籍上，甚至有的時候再和同學們玩，同學稍一不 小心碰了一個人一下，就突然想到了武打漫畫里的一個打架姿勢，你也想威風一下，就照著那個樣子做了起來，你威風是威風了，可是把人家別人給打傷了。而且有 時候你看的那些搞笑漫畫書里有很多的壞習慣，你一旦養成了那些壞習慣，就很難再改回來。”反方舉了的這兩個例子很多人都遇到過，所以很有說服力，這給正方 打了一個下馬威。兩方說的都很有道理，兩方說完之后。開始了激烈的'第二輪明確觀點。第一個發言的是反方的代表，他說：“正方說的也很對，不是沒有道理的， 多讀些好書確實對我們的學習有很大的幫助。”第二輪發生了一些戲劇性的變化。正方的代表的一個的一個代表也贊同了反方的觀點。可是正反兩方有幾個代表還是 堅持自己的觀點。激烈的第二輪結束之后，開始了最后的一輪就是第三輪總結觀點。老師說：“正反兩方闡述的觀點都很有道理，不管怎樣我們都要開健康之卷，我 們應該多讀書，讀好書。”

　　辯論會精彩的結束了！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 13

　　前幾天，我們班里舉行了一次以“開卷是否有益”為主題的辯論會。

　　上課鈴一響，劉老師便鄭重地宣布：五（4）班“開卷是否有益”辯論會，正式開始！班里響起一熱烈的掌聲。

　　作為正方一號的我，一馬當選的站起來陳述觀點。由于是第一次參加辯論會的緣故，所以顯得有些緊張，老是忘詞。但是，我的語氣很堅定、資料又豐富，所以我的陳述還是給對方造成了很大的壓力。因為我一開始便說了一些讀書的好處，還說了一些開卷有益的由來并表明了理由。

　　然而反方的.劉一得反唇相擊，說明了現在書市上的一些壞書，如：盜版書、口袋書等，并講了許多因為讀了這些書而走上犯罪道路的例子。他的發言，也很有說服力，得到了許多同學的支持。

　　現在，自由辯論的時間到了，雙方的辯手你一言我一語，似乎這里變成了戰場，我們的士兵，用嘴巴去攻擊敵人。

　　通過這次辯論會，我們最后得出的結論是：我們在把持好自己，不被那些壞書所吸引，在有選擇地開卷，讀對我們有幫助的書。

　　這個論點是建立在正反兩個論點中間的，所以雙方都是贏家。

　　我很喜歡這樣的辯論會，希望以后還可以有機會再舉辦這樣的辯論會。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 14

　　在生活中，你們又沒有遇到過開卷有益的事呢？有或沒有都不重要，重要的是多讀書。而讀書正是開卷有益的重中之重。

　　記得有一次：下午班里突然考試，很多同學都在手忙腳亂地看書，看練習冊。“聽說這次考試全是課外知識。”同桌說。“您也不看看練習冊，語文書？”“俗話說‘大考大玩，小考小玩’，‘不考不玩’，你這都不知道么！”我大氣凌然地說。正說著，老師進來了。“同學們，這次我們考的全是課外知識，不用寫作文。”“好耶！”全班都高興的`叫起來。“先別耶，不過誰沒考到90分，誰就把整張試卷抄一遍，開始考試！”

　　拿到卷子，寫完試卷。我一看，這也太簡單了吧。第一題：在郊外如果被蛇咬，你會怎么辦？A，用樹葉汁滴在傷口上。B，不管它。C，用嘴巴把血吸出，吐掉。我選了C。第二題：如果在爬山時遇到熊，你會怎么辦？A，爬到樹上。B，裝死。我覺得A，B都可以，不過B，比較危險。想當今社會，科技發達，連熊IQ也高了，只要看到人，即使那人裝死，它也要在那人身上做坐坐。我走筆如飛，半小時，便寫完了這張卷子。

　　有人問我為什么寫那么快，那是因為課外是看的多。正如宋代詩人朱熹的《觀書有感》中寫的“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”

　　“開卷是否有益”辯論會作文 15

　　前不久，我們班開了一場別開生面的辯論會，我們討論的話題是“開卷是否有益”。

　　辯論會開始了，正方首先向我們發起了“攻擊”，我們也毫不留情地反駁他們：“我們現要的自制能力沒有那么強，萬一看了那些不健康的書，該怎么呢？”正方一看形勢不好，就派應變能力較好的陳正陽來對付我們。只見陳正陽站起來信心十足地說：“對于那些不健康的書，我們完全可以不看嗎！”我們可沒有那么好對付，就這樣你一句，我一句，正、反方爭論起來。說著主著，雙方把話題又轉向了看漫畫書的問題上。

　　頓時，正方，反方爭辯得不可開交，誰也不讓誰。主持人讓我們停下來，小組討論一下。

　　討論完畢，主持人讓我們轉移話題。

　　正方說：“曹操心術不正，就是因為他的`靈魂就是一本書！”我們也不甘示弱反駁他們說：“20世紀的德國很多人因為看了希特勒的《我的奮斗》，而成了《我的奮斗》一書的犧牲品。難道古今中外，開卷未必有益的例還少嗎？”我們這么一問，正方頓時亂了陣腳。

　　我心里暗暗自喜：哈哈，傻吧，我們贏了！

　　“叮鈴鈴….”下課了，我們班的首次辯論會圓滿結束了。我要告訴大家 ：多讀書，讀好書，千萬不要讀那些不健康的書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 16

　　今天我們育苗班不時傳來一陣陣掌聲。想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你

　　根據口語交際的內容，我們開展了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。

　　首先，是選主辯手，結果是——正方：雨錚、彥昊、洪林、浩鵬；反方：我、梓揚、欽盛、博彥。

　　辯論開始，雨錚打了個頭陣：“我認為開卷有益，因為讀書可以增長見識，開闊視野。”

　　我也不甘示弱，理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，讀不健康的書會影響我們的身心健康，有些人看了不健康的書，模仿書中的人物打打殺殺，最后走上犯罪的道路。再說，知識不一定是從書本上得到的，還可以去別的地方探索，獲取更多在書本上得不到的知識。周恩來曾有一幅勉聯‘與有肝臟人共事，從無字句處讀書’。這說明知識還來源于生活。如果每天都在書堆里，那不成了書呆子。”我剛說完，教室里響起了熱烈的掌聲，連正方的同學都給我鼓掌。

　　接著，馬上傳來了彥昊大聲地反駁聲：“古人云：‘人可一日不食肉，不可一日不讀書。’書是全世界的營養品，我們身體強壯，意志堅強。開卷只有益，沒有壞，不讀書者不成材，讀書者自成仙。開卷一定有益。

　　梓揚繼續反駁：“不好的`書就像不好的朋友，可能會把你傷害。”

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　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了，辯論結束了，老師表揚我們說得有理有據。

　　我希望以后多開展這樣的活動，既好玩，又鍛煉了我們的口才。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 17

　　今天，我們舉行了一個別開生面的辯論會，也就是辯論開卷是否有益這個話題。男生為甲方，女生為乙方。甲方是有益，乙方是無益，我是甲方。就這樣我們展開了辯論會“大戰”。剛開始我打響了第一響開頭炮：“我認為開卷是有益的，因為我們可以從書籍里得到知識，所以我認為開卷是有益的`。”“我反對你的看法，”陸蓉（女）反駁說，“因為有的人就會看一些漫畫從不看正經書，這就是有益的嗎？”“hahaha~，你說的只是少數人會做的，全班40個人你能找到幾個看漫畫的?”我又說“剛才是開個玩笑。現在才是真的。我認為不一定漫畫就是無益的，比如四大名著漫畫，你怎么解釋。”陸蓉又反駁說：“那有人上課在桌子里看書，你怎么解釋。”

　　“那那些名人是怎么出名的，你怎么解釋。”我說“那那些被沒收的書是怎么回事，你怎么解釋。”她又說“好了，這次辯論會到此結束，還有的到下次再說。”老師說。這次辯論會唯一的不一樣就是只有兩個人辯論。但我們都很開心。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 18

　　“鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”的辯論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。

　　我是正方辯手，當我從座位上站起來時，心里像揣了一只小兔子，七上八下的。我先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的視野，豐富我們的文學修養，對曰后的發展都有很大的幫助。”對方陳瑛咄咄逼人，說：“古人認為‘開卷有益’，這點我們不能否認。然而，身處現代社會的我們卻不得不改變古人‘開卷有益’的說法，因為我們認為‘幵卷未必有益’。當然‘開卷未必有益’這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍會對身心造成不利影響，沒有好處。當你讀多了那些不健康的書，你中毒就會越來越深，最終導致你墮落，跌落萬丈深淵，那該是一個多么悲慘的結局啊！”她的話音剛落，教室里響起熱烈的掌聲，只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的同學小聲地議論著，還有的同學注視著我，似乎迫切想知道我會怎樣辯駁對方的觀點。我當然不甘示弱：“對于讀好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大而言之可以使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功;小而言之學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字，這些都是讀書的益處，是不可否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？”我們組的`陳開山立馬站起來說：“電視上說犯罪的青年都是不看書而去網吧等地方玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。

　　沉思片刻后，雙方又你一言我一句地爭辯了起來，辯友們能補充的補充，找資料的找資料，忙而不亂。最后老師請雙方總結一下，我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！”

　　雖然這次辯論會我們辯得難解難分，但是卻讓我知道開卷是有益的，但看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，就像選擇朋友一樣，要選忠實可靠的朋友。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 19

　　“開卷有益”是我國一句流傳已久的成語，而如今開卷是否有益呢?已經值得我們認真考慮了，我們班還就此展開了辯論會i，我們一起去同學們都是怎么說的吧!

　　今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學們發言踴躍，氣氛非常熱烈。

　　我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進行辯論。同學們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可!”老師叫道我，因為我是支持“開卷有益”的正方.

　　我是這樣說的：“我認為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學會并懂得一些知識，例如：”十萬個為什么“”天文小百科“等……

　　我講完之后，正方的同學們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。

　　天吶，怎么老天給我找了一個“女強人”?看來，這次辯論會反方是贏定了，喂?我們正方的主力中心怎么沒舉手，“程九程，你怎么不舉手呢?你寫的很好呀!”我們正方的同學叫他。

　　嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學期。

　　一節音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的'外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

　　辯論會就要結束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。

　　開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀。”

　　“開卷是否有益”辯論會作文 20

　　人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧！

　　辯論前，個人先表明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然后根據基本觀點，陳述好自己的理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成為這次辯論的最佳辯手！

　　正：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！

　　反：我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產生一些不良行為。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺著看書，反而會使我們的.眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。

　　正：我認為開卷有益。讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。

　　反：開卷有益，因為在書上我們可以學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。

　　正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。

　　反：看書是應該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！

　　正：我認為“開卷有益”，因為讀書不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。

　　正：讀書還能了解古文。是文言文。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 21

　　“開始辯論！”隨著高老師的號令，同學們個個摩拳擦掌，一次“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論正式“開戰”了！我是反方的，我認為我方一定能勝。

　　由正方先辯，潘晨代表正方出戰，她說了許多的名人格言，其中的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”和“書籍是人類進步的階梯”簡直咄咄逼人。朱熙楠自告奮勇代表我們反方出戰，他那洪亮的話語博得了我們的喝彩：“成天只知道唱高調，光背讀書名言不叫開卷有益，那叫教條主義。”正方那洋洋得意的笑容頓時蕩然無存。真是棋逢對手，互不相讓。果然不出我們所料，正反又展開了一輪新的“反擊”，卜星宇的話像炮彈一樣，讓我們不知所措，“我認為開卷是有益的，就如陳壽所說一日無書百事荒蕪，每天讀書，才能有所成。”

　　但是我方很快又進入了狀態，張欽帶著我們吹起勝利的號角，他那精彩絕倫的`發言令我們熱血沸騰：“有的人什么書都讀，不知道選擇有益的書讀，結果自己的思想都不知道是什么了。”正方可不甘心失敗，林家鑫迫不及待地發表他自己的見解。王位立即反駁，他則認為看了不健康的書籍反而有害。吳旋可不是等閑之輩，他用與眾不同的觀點把辯論會推向。我方隊員接二連三的反駁，而正方也能找到適當的機會“反撲”……這場辯論會可真是臥龍藏虎，這也證明了大家對辯論的熱愛。

　　這場扣人心弦的辯論會的結果，我們雙方最終握手言和。這次辯論會讓我們知道，我們要讀適合我們青少年的讀物，否則讀了不健康的書會適得其反。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 22

　　前不久，我們班開了一場別開生面的辯論會，我們討論的話題是“開卷是否有益”。

　　辯論會開始了，正方首先向我們發起了“攻擊”，我們也毫不留情地反駁他們：“我們現要的自制能力沒有那么強，萬一看了那些不健康的書，該怎么呢？”正方一看形勢不好，就派應變能力較好的陳正陽來對付我們。只見陳正陽站起來信心十足地說：“對于那些不健康的書，我們完全可以不看嗎！”我們可沒有那么好對付，就這樣你一句，我一句，正、反方爭論起來。說著主著，雙方把話題又轉向了看漫畫書的問題上。

　　頓時，正方，反方爭辯得不可開交，誰也不讓誰。主持人讓我們停下來，小組討論一下。

　　討論完畢，主持人讓我們轉移話題。

　　正方說：“曹操心術不正，就是因為他的靈魂就是一本書！”我們也不甘示弱反駁他們說：“20世紀的德國很多人因為看了希特勒的`《我的奮斗》，而成了《我的奮斗》一書的犧牲品。難道古今中外，開卷未必有益的例還少嗎？”我們這么一問，正方頓時亂了陣腳。

　　我心里暗暗自喜：哈哈，傻吧，我們贏了！

　　“叮鈴鈴….”下課了，我們班的首次辯論會圓滿結束了。我要告訴大家 ：多讀書，讀好書，千萬不要讀那些不健康的書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 23

　　今天語文課鈴聲一響，我們就端端正正地坐在座位上，連平時愛搗蛋的同學也不亂動了。這是為什么呢？哈哈！因為我們班今天要開展一個“開卷是否有益”辯論會！

　　現在教室變成了“法庭”，坐著正方和反方同學，當然也少不了引導者——孫老師。黑板上寫著兩方主力辯友的名字，辯友們都擦拳磨掌，希望能說出讓對方沒詞的話。我是本次活動的主持人，同時也是正方辯友之一。

　　宣布辯論會正式開始后，正方1號搬出了很多關于讀書有益的名言，暗示反方：名人都這么說了，你還能反對什么？反方1號也振振有詞，說的也有理有據。正方2號鄧悅激動得揮舞雙手，還打起了急速而有力的手勢：“但是請想想……能說書無益嗎？”我甚至聽見臺下有人嘀咕“息怒，息怒！”反方也是一個比一個說得有道理。

　　活動將推向高潮，辯手們說的辯詞都很新穎，易使人屈服。

　　反方唐斌，語氣抑揚頓挫地說：“我認為，書不一定有益。因為一些漫畫，比如《老夫子》，講的都是不良的事，還能對人有益嗎？”

　　正方邱欣桐，舉著一本科學漫畫說：“沒說一定要讀《老夫子》啊！這些漫畫有益啊！能讓我們學習科學啊！”我聽見反方同學小聲說：“這倒是。”

　　有人問孫老師參不參與辯論，加入哪一方，孫老師加入反方。她認為看不好的書會使人也跟著變壞。孫老師還指導我們，在對方說的時候要認真聽，便于找出別人的破綻，好反駁。

　　反方溫梓軒立刻附和：“對！你看《爆笑校園》里呆頭脫褲子，你要是看了，學他豈不是很丟臉？”

　　就在下一秒，正方鄧悅立刻反駁：“你可以克制住自己不學他呀！”

　　反方唐斌，一臉激動地說：“但看到呆頭裸體，豈不是更不好？萬一你一時激動就學了他呢？”

　　我作為正方辯手反駁他：“那是裸體那人心！態！不！正！我心態端正怎么會學呆頭呢？老子說過：凡是事物都有它的兩面性，書也一樣。比如《福爾摩斯》，很多同學都喜歡看。看完后，有人學到的.，是偵探的推理能力，但有人學到的卻是兇手的作案手段。你說《福爾摩斯》到底好不好呢？再說裸體吧！你看看，很多名畫里都有裸體呀！米開朗基羅的雕像也有裸體啊！那才叫藝術！”

　　我話音剛落，掌聲響起（反方也鼓起掌來）。

　　孫老師突然說她想改為支持正方了，看來我們正方很有實力哦！

　　魏思雨是正方隊員，她說：“心態不正的人就算看好書也會學壞的！你能說出一大串因看書而墮落的人又能說明什么呢？你切菜切到手了能怪刀不好嗎？”

　　又是一陣掌聲（反方帶頭鼓掌的）。

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　　我們的辯論還沒分出勝負，下課鈴就響了。開卷，到底有沒有益處呢？我，還是支持我們正方的觀點——開卷有益！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 24

　　如果你今天上午踏進五年12班的班門，你一定會聞到一股戰爭馬上要開始的硝煙，這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終于，在下午第一節課，這場“戰爭”開始了。

　　當彭老師說：“開卷是否有益辯論會，現在開始！”班里每一個人都蠢蠢欲動，摩拳擦掌，我越看這情景就越覺得這不像一個辯論會，倒像極了一場即將開始“中國好舌頭”比賽似的。老師又問：“支持正方，即‘開卷有益’的`同學請舉手。”出乎我的意料，班里竟有差不多一半的同學都支持正方，我本以為，支持“開卷有益”的同學會寥寥無幾，我支持的反方必定勝券在握，可似乎將有一出好戲即將開演……

　　當老師說完那人盡皆知的比賽規則后，正方的辯手便紛紛舉起手，經過一番討論后，杜昊然緊握著手中的辯論資料，面無表情地大步走上講臺，開始發表他的觀點：“我認為開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講，我不得不承認，他說得也很有道理，但我又猛然清醒過來，該輪到我們反方反駁他們了。

　　這時，反方李俞穎將手高高舉起，示意她已經準備好去反駁正方，然后她昂首闊步地走上講臺，大聲地反駁道：“……俗話說得好：梨吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身有益，但也有副作用。有些書讀多了也有害……”

　　正反雙方的辯論越來越激烈，雙方似乎難分勝負。一節課的時間顯得是那么不經意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候，老師打斷了我們的辯論，結這次辯論會做了小結：要讀好書，才能開卷有益！

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