一年級拼音教學

一年級拼音教學1

　　現在一年級的大部分學生在正式學習拼音之前，已經或多或少的知道一些拼音，可以準確認讀并且記住拼音的形，但對學習拼音的作用不是十分了解，認為拼音不重要。因此，在教學之初，讓學生聽聽漢字的音節拼讀，知道學好拼音就可以自己認識漢字，使學生對拼音的學習產生興趣。

　　自然滲透。教師在教學生字時，有意識地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學生聽。這一階段只要學生聽，無需跟讀，讓學生對拼音有些接觸，有些了解，培養情感。

　　觀察模仿。對課文中帶有平翹舌音的生字，教師要引導學生注意觀察教師的發音口形，讓學生在模仿中學習讀準平翹舌音。

　　聯系實際在生活中或創建語言環境，讓學生在平時有讀準音，具有說規范化的意識，把學生在課堂上學習的內容在游戲或生活中得以鞏固、加強。

　　讀兒歌識字學拼音階段

　　從本階段開始，將集中進行漢語拼音的教學。這個階段的主要任務是讓學生認識聲母、韻母。這對大部分入學兒童而言是有基礎的。由于初入學兒童感知具有不精細的特點，對于字母形狀比較相似的聲、韻母往往容易混淆，因此教學中對這些字母要特別注重，可利用字母操等方法幫助學生記住它們。

　　另外，在讀音上，教師的主要關注點應放在指導學生讀準音，尤其是平翹舌音和前后鼻韻母。整體認讀音及音節的拼讀的掌握要因人而異，學生學習能力有差異，入學前的'基礎也不同，因此要允許學生達到目標的進程有長短，教師的關注點不在于學生拼讀速度的快慢，而在于幫助學生正確拼讀音節。

　　這階段重點要相對集中在拼音教學上，要保證每堂課有10分鐘時間教學拼音，每周有一節課的時間讓學生在游戲活動中復習鞏固已學的拼音。識字教學的時間相對減少，教師對學生識字的鞏固率要求要放低，使學生相對集中的學好拼音，所學的字在以后學習中還可以滾動復習。

　　合作學習。班級學生會有差異，組織建立學習小組互幫互助。

　　個別教育。對那部分有困難的學生，教師應多加關心。在課堂上，當學生自由練習拼讀時，教師要帶著他們練拼讀。平時，擠些時間對他們進行個別輔導。

　　延時評價策略。這一階段不要急于對學生的學習情況進行量化定性的評價，給學生一段時間漸漸靠近目標，使學生充滿自信地學好拼音。

一年級拼音教學2

　　學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學

　　習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

　　１、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的`耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。

　　２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發 o 時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

　　３、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發音正確了，我把掌聲送給他??所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了。

一年級拼音教學3

　　漢語拼音這部分內容眼看就要結束，回顧這段時間的拼音教學，我覺得應該利用學生這個年齡段的特點，將拼音教學設計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功后得到及時的表揚，讓他們充分感受到收獲的喜悅。

　　例如，在教學jqx和 v相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。為此，我準備好標有jq兩個頭飾，先由老師和一個學生進行示范，同時配上兒歌 “小vv，真懂事，見了朋友jqx，脫去帽子敬個禮。”（師演jqx，生演v，配合較好。）然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規則。

　　又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會，同時要求要讀準、讀響，如果他的表現得到其他同學的認可后，這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調動了學生的積極性，糾正了字母讀音（讀的和聽的.），感受到收獲的喜悅，而且培養學生學會去聆聽和珍惜機會。

　　此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑氛圍中，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。

一年級拼音教學4

　　一、指導思想

　　以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

　　二、學情分析

　　漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學一年級的小朋友來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中，小朋友容易出現一些不利于學習的現象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學。如教師不注意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法一年級拼音教學計劃工作計劃。

　　三、教學目標

　　1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

　　4、學會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調拼讀，會在四線三格中拼寫。

　　5、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節

　　6、學會16個整體認讀音節，會讀他們的.四聲。

　　四、教學重點

　　在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

　　五、教學方法

　　1．采取多種方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。

　　2．創設情境，讓學生在玩中學，比中學。

　　3．引領孩子們在自主學習、合作交流、積極探究中走進語文學習，掌握學習漢語拼音的方法。

　　七、學習方法

　　激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

　　免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網無關。

一年級拼音教學5

　　漢語拼音的教學即將要結束了，在教授漢語拼音的教學中，產生了很多想法和反思，下面就漢語拼音教學做一點自己的反思

　　一、故事導入，游戲鞏固。

　　由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“翻牌”等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

　　故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。例如，在教“ying”這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的.注意力和學習趣。

　　二、編兒歌記憶拼音。

　　兒歌是兒童喜愛的一種文學體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點。學習23個聲母時，一些學生容易弄混淆，利用兒童熟知的事物引導學生自己編成兒歌記憶。如：廣播廣播bbb，一面小旗qqq，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh,一輪紅日rrr，一個樹權yyy，一只烏鴉www。

　　三、動作演示法，幫助拼讀。

　　通過擊掌練習拼讀，體會音節的形成，左手聲母，右手韻母，兩手鼓掌拼讀音節，通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生掌握拼讀。

一年級拼音教學6

　　教學目標：

　　1、 正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。

　　2、 看拼音拼讀音節。

　　3、 拼讀練習，看圖講故事。

　　教學重難點：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。

　　教學課時：三課時

　　教學準備：卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

　　二、復習聲母、韻母的發音

　　1、 我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發音時，要注意什么？

　　2、 教師出示卡片，學生讀。

　　3、 在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

　　4、 出示韻母卡片，學生讀。

　　三、 復習整體認讀音節。

　　1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節？

　　2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰愿意來試一試？

　　3、抽學生讀整體認讀音節。

　　4、 學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。

　　四、 讀一讀

　　1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

　　2、出示音節，學生拼讀

　　3、小老師教讀。

　　五、 拼一拼，認一認。

　　1、 小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

　　第二課時

　　一、 導入

　　小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

　　二、 講授

　　1、讀一讀。

　　指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　（1） 自己拼讀，對照插圖檢查。

　　（2） 有困難的同學可先看圖再拼讀。

　　（3） 指名檢查，對快又準的學生給予表揚。

　　重點檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會）

　　3、比一比，記一記

　　（１） 出示卡片讀。

　　An ang en eng in ing un un

　　（２）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。

　　（３） 同桌互讀，齊讀。

　　4、連一連，再涂色。

　　（1）出示小黑板：

　　（1） （2）

　　mao zi hong

　　ku zi hei

　　shou tao lu

　　mao yi lan

　　wei bo huang

　　xie hong

　　（2） 拼讀音節，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。

　　（3） 有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務。

　　（4） 作品欣賞。

　　5、拼一拼，讀一讀。

　　（1） 自由拼讀，練習直呼。

　　（2） 小組交流，糾正錯誤。

　　（3） 交流匯報，評價質疑。

　　（4） 指名讀字，讀詞。

　　三、 練習。

　　摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。

　　第三課時

　　一．師導入

　　孩子們，這節課老師要帶同學們去動物園快快樂樂玩一玩。動物是我們人類的好朋友，快比比誰認識的朋友多。

　　二、談話

　　拼一拼

　　（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。

　　（2） 說說你都拼出了哪些小動物，把你的`好朋友挑出來，介紹給大家。

　　（3） 你還認識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。

　　（4） 師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。

　　（注重拼音與識字的結合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）

一年級拼音教學7

　　教學內容是ai、ei、ui。整個教學設計是先進行激趣導入，請出ao、ei、uü這6個老朋友，說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母ai，ei，ui，在教學ai的時候，先請同學們看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。本來在這之后是要請同學們自己認認ai，說一說發現了什么，結果在實際教學中，這一環節沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。

　　接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，事實證明，這樣既花時間，又沒有達到實際的教學效果，可能還是老師直接板書ai的四聲既省時，又讓學生能在看老師寫得時候再次溫故知識。

　　然后我進行了四聲的鞏固聯系，由于太緊張，把幾句不連貫的句子說成了兒歌，給了學生一個錯誤的.信息，這是很不應該的，如果把四聲編成一首兒歌，教學效果會更好。

　　隨后，我出示了ei，在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。

　　在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。

　　然后是拼讀練習的環節，但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致部分的學生拼錯。

　　縱觀整堂課，在教學常規上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生的精彩回答都進行了表揚鼓勵，特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了學生，效果非常好。但是教學容量安排過于飽滿，學生無作業時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調整，可以安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎。

　　整堂課雖然課堂氣氛活躍，但是，學生們都處于情緒高昂的狀態，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。如果把朗讀形式再多加變換，將更有利于學生的學習。

一年級拼音教學8

　　一、教學要求

　　1、學會前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整體認讀音

　　節ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習ü

　　上兩點省寫規則。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是五個前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和三個整體認讀音節ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，配有圖畫。第一幅圖用天安門的“安”提示ａｎ的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示ｙｕａｎ的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示ｅ

　　ｎ的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示ｉｎ和ｙｉｎ的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示ｕｎ的音。第六幅圖用“云”提示üｎ和ｙｕｎ的音。

　　第二部分是拼音練習。包括兩項內容：(1)聲母與ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學的韻母，復習ｊ、ｑ、ｘ、ｙ跟ü組成音節省寫ü上兩點的`規則。(2)看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。

　　第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山、一片水田提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。

　　前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，三拼音節的發音是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習前鼻韻母和本課整體認讀音節的錄音帶；字母卡片。

　　2、本課生字卡片和田園圖。

　　(二)字母教學

　　教學時，要著重指導前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的發音方法。可以從圖入手，借助圖學習它們的發音。教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。可引導學生比較五個前鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和前鼻音ｎ組成的)，讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發音要領。

　　(三)整體認讀音節教學

　　教學整體認讀音節ｙｕａｎ可借助圖畫進行。這個音節較長，可以用分解音節的方法(ｙｕａｎ由ｙｕ和ａｎ組成)，幫助學生記憶它的形，但注意不要拼讀，要整體認記。

　　教學整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ，可以同前鼻韻母ｉｎ、üｎ進行比較，以加強記憶。(1)ｙｉｎ和ｉｎ、ｙｕｎ和üｎ讀音相同，可借助ｉｎ、üｎ讀準整體認

　　讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ。(2)字形相近。整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ前面都有大ｙ，ｉｎ、üｎ前面沒有大ｙ。ｙｕｎ中ü的兩點省掉了。(3)用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節；鼻韻母ｉｎ、üｎ不能自成音節，必須和聲母一起組成音節。

　　(四)拼音教學

　　聲母與前鼻韻母的拼音，要盡可能讓學生自己練習，讀準聲母和前鼻韻母，準確拼讀。ｊ、ｑ、ｘ與üｎ拼讀音節，要通過前后比較，讓學生復習鞏固ü上兩點省寫的規則。

　　看圖讀音節，可借助圖畫或實物拼讀音節，著重指導讀準音節ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ，其他音節可讓學生自己拼讀。

　　(五)字詞教學

　　識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把字與事物、畫面與句子結合起來。看看“山、田”和圖中的山、田像嗎；指指圖上哪邊是左，哪邊是右；舉舉你的左手、右手；說說為什么樹林講“一片”，果園講“一座”。教師可告訴學生如果果園很大也可以說一片果園，圖上是小些的果園就不用“片”說。結合看圖指導讀句：遠處／一座座／山，近處／一塊塊／田。左邊／一片樹林，右邊／一座果園。

　　認讀生字注意翹舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韻母“風”三個字，后鼻韻母還沒學到，“風”要多領讀幾遍。

　　認識生字后可引導學生比較辨認：“左—在、右—有、他—她”三組字。如

　　“她—他”讀音相同，左邊部分不同。教師可告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么。

　　(六)擴展活動

　　1、比一比，讀一讀，看誰分得清。

　　ａｉ—ａｎ—ａｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ

　　2、讀下面的帶調韻母。

　　āｎáｎǎｎàｎēｎéｎěｎèｎīｎíｎǐｎìｎūｎúｎǔｎùｎ

　　3、拼一拼，讀一讀。

　　ｙàｎ ｚｉｄà ｓｕàｎｘｕě ｒéｎ

　　ｈǎｉ ｔúｎｈǎｉ ｊūｎｓēｎ ｌíｎ

　　ｌúｎ ｃｈｕáｎｚｈｕàｎ ｂǐ ｄāｏ

　　4、用“山、田、風、云”分別說詞，看誰說得多。也可做組詞奪冠游戲。即誰能組出別人沒說過的最后一個詞，誰就是冠軍。四個字評出四個冠軍。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　鼻韻母是由母音加上一個鼻尾音構成的韻母。在普通話里充當韻母尾

　　音的鼻音只有兩個：

　　ｎ和ｎɡ。前鼻韻母的鼻尾音是ｎ。發ｎ時，要用舌尖抵住上牙床(上齒齦)，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。

一年級拼音教學9

　　“αοе”是拼音教學的第一課，作為剛入小學一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對兒童的年齡特點，我把本課的`教學目標定為：學會單韻母α、ο、е（會讀、會認）；把三個單韻母與知道的字相聯系，體會字母在音節中發音；讓學生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中，通過創設情境，讓學生在情境中自主探究發音方法，這無疑是本節課的重點、難點。

　　這節課，我教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，字形教學既重視和生活實際相聯系，又采用了學生喜歡的編兒歌的方法，使學生準確地掌握了字母。

　　通過創設情境，讓學生學公雞叫，學白鵝唱歌，背古詩《詠鵝》，叫阿姨。使學生初次感到拼音字母所標識的語音就在生活語言中，繼而引導學生自主探究單韻母α的發音方法及字母的形狀，最后放手讓學生合作學習剩下的兩個字母，體現“自主、探究、合作”的學習方式。

一年級拼音教學10

　　時光飛逝，一轉眼一年級的拼音教學已接近尾聲。實事求是地說，對于一年級的孩子來說，拼音教學缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子在幼兒園都已經學習過了拼音。學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節并不是一件簡單的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

　　1、在游戲中記憶拼音

　　一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的'特點，我將枯燥無味的拼音學習換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術等形式，激發學生的學習興趣。通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

　　2、在比較中鞏固拼音

　　漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

　　3、在表演中掌握拼音

　　表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規則時，讓五個小朋友戴著標有jqxüu的頭飾表演，ü走到jqx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü有禮貌見到jqx就脫帽。”u走到jqx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，不跟u交朋友。”這樣，學生就很容易記住jqx與ü相拼的規則。

　　4、在合作中學習拼音

　　上拼音課時，讓同桌兩人互當"小老師"，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節，學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

　　總之，拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里快樂成長！

一年級拼音教學11

　　1 讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

　　在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在街上等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。

　　當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

　　同樣，在教學拼音第2課整體認讀音節時，我讓學生聯系生活實際用音節組詞，學生一下子組出了：āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7個詞，試想，孩子們在學習拼音第2課時，一下子會了7個音節詞，他們的成就感會是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　2 充分利用音節和語境圖進行說話訓練

　　如在拼讀“rchū”這個音節時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的`太陽悄悄地探出頭來”。這兩個句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛生動，容易掌握了。

　　再如讀“rch”這個音節時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rch”這個讀音，并學會了一句初步的交際語言。

　　此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節口頭造句，如教“wǒ”，可讓學生說：我是（），我有（），我愛（）。

　　3 在有效控制課堂時間的前提下，有機滲透相關知識

　　如教“zhīzhū”這個音節時，我讓學生講講有關蜘蛛的小知識。

　　有學生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學生說：“蜘蛛愛吃小蟲子。”

　　有學生說：“蛛網是很黏的。”有學生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……

　　最后一個學生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡。”當他講完這個小知識時，全班的學生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說：“我是從書上看到的。”于是從那天開始，在教師的引導下，學生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。

　　學生進入小學階段接觸母語是從漢語拼音開始的，可是單純的拼音教學是枯燥的。學生學起來簡單乏味，但教師有意識地擴充了它的內涵，讓學生在有限的時間內輕松地掌握了更多的知識，而且產生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學生得到的已遠遠超過了單純的拼音學習本身。這樣不僅可以激發學生學習拼音的興趣，提高學習效率。同時，它又是進行早期說話訓練及提前指導閱讀的一條有效途徑。借助于上述這些方法，我充分調動了學生學習拼音的興趣，課堂教學顯得活躍而有序，收到了比較好的教學效果。

一年級拼音教學12

　　一年級的拼音教學已接近尾聲，對于一年級的孩子來說，拼音教學缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子不少在幼兒園都已經學習過了拼音。學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節并不是一件簡單的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

　　1、在游戲中記憶拼音

　　一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的`拼音學習換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術等形式，激發學生的學習興趣。通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

　　2、在比較中鞏固拼音

　　漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

　　3、在表演中掌握拼音

　　表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規則時，讓五個小朋友戴著標有jqxüu的頭飾表演，ü走到jqx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü小ü有禮貌,見到jqx就脫帽。”u走到jqx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，從不跟u在一起。”這樣，學生很容易記住jqx與ü相拼的規則。

　　4、在合作中學習拼音

　　上拼音課時，讓同桌兩人互當"小老師"，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問。學生們在小老師和學生的角色互換中既能興趣盎然，又能體驗當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節，學生在《找朋友》的音樂中，迅速找出并拼讀這個音節。這種方法讓學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

　　總之，拼音教學的有效方法需要我們來發現，只要我們善于發現、勇于創新，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里快樂成長！

一年級拼音教學13

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片指名認讀帶調的復韻母。

　　2、指名認讀音節：nü、lü和ju、qu、xu。復習ü上兩點省略規則的兒歌。

　　二、教學復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　1、看投影說話引出ie。

　　圖上畫著一片樹葉。復韻母ie的讀音和“葉”的`讀音相似，但讀第一聲。

　　2、教學ie的發音，認清字形。

　　發音要領：先發i，緊接著發ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韻母是ê，不是e。

　　3、教學整體認讀音節ye。告訴學生：ye是把i換成聲母y，音同ie，它是整體認讀音節。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。

　　5、練習拼音：d一ié一dié（蝶）。

　　三、教學復韻母üe的和整體認讀音節yue。

　　啟發學生回憶ü上兩點省略規則：有大y帶頭，小ü的眼淚就擦干凈了。

　　拼音：q一üè一què（雀）。

　　四、鞏固練習。

　　1、開火車認讀卡片。

　　2、聽聽老師讀的是哪個整體認讀音節？第幾聲？

　　椰子樹的yē 老爺爺的yé

　　黑夜里的yè 月亮圓的yuè

　　3、聽聽老師讀的是哪個韻母？第幾聲？

　　寫（xiě） 謝（xiè） 雪（xuě） 學（xué）

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母er，會讀它的四聲。

　　2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。卡片認讀。

　　二、教學韻母er。

　　1、看投影說話引出er。

　　圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。

　　2、發音要領：在發e的同時把舌頭卷起來，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動作。

　　er只單獨作音節，不同聲母拼音。

　　3、四聲練習：ēr（兒）ěr（耳）、èr（二）。

　　三、練習拼音。

　　1、讓學生自己拼讀課本上的音節：n一üe一nüe等。

　　2、讓學生說說：n l和üe拼成音節，ü上的點不省略。j、q、x和üe拼成音節，ü上兩點要省略。

　　四、鞏固練習。

　　1、區別ie——ei er——re的發音和字形。

　　2、指導課堂作業。

　　五、讀課文。

一年級拼音教學14

　　兒童對所學知識易記、也易忘，特別是漢語拼音，回生現象更為嚴重，雖然做到天天練、人人清，但沒過幾天，有的學生還是把學過的拼音忘記了。要想讓他們記得牢固，必須做到不斷地、多形式的練習，以達到鞏固的目的。為此，我采取了以下做法：

　　1、分主題制作音節卡片，讓學生根據老師提供的主題制作音節卡片，如主題是“動物”，學生可以制作“兔子”等的音節卡片，第二天回校請同桌拼一拼，拼對了酒送給他；主題不定期更換，也可以有學生來確定；以此來提高學生的書寫能力和拼讀能力；

　　2、在學生能夠比較熟練的.拼讀音節后，則完成拼讀句子的游戲，具體做法和拼讀音節差不多；

　　3、拼讀兒歌或謎語。這個練習可以在完成拼音教學后和指導學生課外閱讀結合起來。剛開始由老師每天提供簡單的謎語或兒歌給學生閱讀，（當然是以拼音的形式出現），第二天利用早讀或課前一分鐘進行反饋和檢查。接著可以讓學生自主選擇一些兒歌或謎語來讀，利用課前一分鐘時間進行展示。如此一來，學生不僅品嘗到了學習拼音的甘甜，閱讀能力也將逐步提高；

　　4、第四點是日常工作，以前我發現很多一年級的老師在給孩子布置作業是都喜歡用一些符號來表示，因為孩子還不會寫字，為了幫助學生鞏固拼音，我放棄了符號，改用拼音來表示，并且請其他科目的老師也像我這樣做。這樣一來，學生自然就覺得學習拼音很有用，學習興趣就更濃厚了。

一年級拼音教學15

　　一、教學要求

　　1、學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個整體認讀音節。

　　4、認識7個字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的

　　“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。

　　第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。

　　第五部分是一首兒歌。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學

　　教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法

　　指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ

　　—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。

　　(三)整體認讀音節教學

　　教學ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發好它們的`音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。

　　(四)拼音教學

　　進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。

　　(五)書寫指導

　　要告訴學生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。

　　(七)擴展活動

　　1、聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。

　　聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ

　　音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ

　　2、拼讀下面的詞。

　　ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí

　　ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　　ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3、讀一讀，看誰讀得準。

　　ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。

　　(八)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音方法發ｚｈ時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發ｃｈ時，發音動作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發ｓｈ時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發ｒ時，發音動作跟ｓｈ基本相同，只是發音時聲帶要顫動。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。

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