《6、7的解決問題》課堂實錄

　　一、創設情境

　　師：同學們，這節課程老師要和咱們一（一）班的小朋友一塊兒來學習，我感到特別高興，你們也高興嗎？

　　程老師聽說呀，咱們班的同學個個都是好樣的！上課時，每位同學都能坐得端端正正，而且善于開動小腦筋。今天，咱們也讓在座的這些老師們看看我們的精彩表現，好嗎？這里，老師還特意為每個組準備了一個禮物盒，咱們來比一比，看看哪個組學得最棒，得到的禮物最多！

　　師：現在，程老師先請大家欣賞一下秋天里的景色。請看大屏幕！

　　（課件呈現配樂情景：美麗的秋天）

　　師：同學們，你們覺得秋天美嗎？

　　師：確實很美！那你們知道嗎，在這些美麗的畫面中還藏著好多的數學問題呢！今天這節課，咱們就一起去發現問題，（板書課題：解決問題）并且解決這些問題！

　　二、學習例1

　　師：請看，在這美麗的秋天里，這幾個小朋友玩得可開心啦！

　　（課件出示撲蝴蝶圖）

　　師：同學們好好看看，左邊有幾個小朋友？

　　生：4個。

　　師：那么，右邊呢？

　　生：2個。

　　師：通過觀察，大家發現左邊有4個小朋友，右邊有2個小朋友。你們能試著提出一個問題嗎？請同桌的同學互相說一說！

　　（生討論）

　　師：好，誰能把你提出的問題說給大家聽聽？

　　生1：4+2=7。

　　師：4加2等于"7"嗎？

　　生：不是，應該等于6。

　　師：你再說說，4加2等于幾？

　　生1：4加2等于6。

　　師：對了，4加2等于6。但是，這是一道算式，不是一個問題，我們來聽聽其他同學提出的問題，好嗎？

　　生1：好。

　　師：誰再來說說你提出的問題！

　　生2：合起來有多少個小朋友？

　　師：真不錯，都已經學會提問了！

　　師：誰還想說說你的問題？

　　生3：一共有多少個小朋友？

　　師：瞧瞧！這位同學也會提問啦！他提出的問題也是"一共有多少個小朋友？"。真是好樣的!

　　師：那你們知道"一共"是什么意思嗎？

　　生：就是合起來。

　　師：說得好極了！"一共"就是合起來的意思。來，同學們把小手拿出來，跟著老師一塊兒邊說邊比劃--想知道"一共有多少個小朋友？"就是把左邊的4個小朋友和右邊的2個小朋友合起來！同學們，咱們自己來一遍好嗎？

　　（生活動，師引導）

　　非常棒！你們知道嗎？我們還可以用一個符號來表示合起來。

　　（板書：）

　　這就是咱們今天要認識的第一位新朋友，它的名字叫"大括號"，（跟著師讀）它表示把兩部分合起來。同學們都認識它了嗎？

　　師：那么，剛才我們提出的問題"一共有多少個小朋友？"。（適時板書：？人）老師在大括號的下面寫上一個問號。這就是我們今天要認識的第二位新朋友--問號！問號表示這是一個問題。

　　師：那么，要解決"一共有多少個小朋友？"，我們該用什么方法來列式呢？

　　生：加法。

　　師：你們同意嗎？

　　師：老師也同意！把兩個部分合起來，我們就用加法計算。（板書：+）

　　師：誰來列一道加法算式？

　　生：4+2=6。

　　師：對！這里的"4"表示什么？"2"呢？很好！把左邊的"4個"小朋友和右邊的"2個"小朋友加起來，一共是6個小朋友！4+2=6。請大家齊讀一遍！

　　（板書：4+2=6。生齊讀）

　　師：誰還能列一道加法算式？

　　生：2+4=6。

　　師：對嗎？

　　三、做一做

　　師：同學們都非常棒！一起開動腦筋，解決了藏在畫面中的第一個數學問題，知道了一共有6個小朋友。你們知道這些小朋友捉的蝴蝶都上哪兒去了嗎？

　　師：其實啊，這些蝴蝶已經飛到咱們身邊來了！看看！每個小組都有一塊這樣的小白板，白板的左邊和右邊各有幾只蝴蝶。（出示師白板）

　　師：請大家先在小組內數一數小白板的左邊和右邊各有幾只蝴蝶，組長負責寫在白板上。好了，請組長把小白板拿到桌上來！開始吧！（出示）

　　（師巡視，走到一組，停下）

　　師：說說你們的，左邊有幾只？右邊呢？（生回答）老師來看看，左邊有4只，右邊有3只，對嗎？（師拿板）還有哪個組想說說？

　　師：你們也說得很好！我們已經知道了左邊有幾只，右邊有幾只，那合起來呢？（手勢）合起來可以用我們剛才學過的什么符號表示？（大括號）

　　師：同意嗎？老師為每個組各準備了一個大括號，小組的同學商量商量，商量好了，就貼上去吧！

　　師：貼完了嗎？好，我來看看！嗯，不錯！我再看看其它幾個組（巡視），你們都很棒！

　　師：大括號貼好了，現在你們能提出一個數學問題嗎？好，先在小組內說一說，再寫上一個"？"，表示你們的問題。（師邊舉白板邊說）

　　師：我們來看看，這是第2組的。你們提的問題是什么？（指"？"）你們組誰來告訴大家？（生）

　　師：你們組呢？（轉向另一組）

　　生：也是"一共有多少只蝴蝶？"。

　　師：其它組的問題也和他們一樣嗎？好，請同學們拿出練習紙，列式計算吧！組長在小白板上列式！

　　師：做完了嗎？誰來說說你的算式！

　　生：4+3=7。

　　師：你們同意嗎？哦，你們組一共有7只蝴蝶。

　　師：很好。還有哪個組的同學說說你們的算式？

　　師：一共有7只蝴蝶。你們組也是用加法解決的！其它幾個組也是這樣嗎？請組長把小白板舉起來讓老師看看！嗯！咱們六個組的表現都非常棒！大家一起為自己鼓掌吧！

　　師：藏在畫面中的第二個問題也被大家發現了！下面，我們來輕松一下，跟著音樂的節奏來動一動！（課間活動）

　　四、學習例2

　　師：好了！我們已經知道，把兩個部分合起來，應該用加法！現在，（完整出示例2圖，與例1并列）請同學們觀察這幅圖。你們看到了什么？

　　（2、3生）

　　師：再看看，這還有一個……小男孩，他在干什么？摘下了幾個？

　　（在噴繪板上板書：3個）繼續往下看，圖上有我們認識的朋友嗎？

　　師：我們已經知道，大括號表示一共。那它下面的"7個"是什么意思？

　　生：一共有7個向日葵。（2、3生）

　　師：對。我們已經知道了"一共有7個向日葵"。（板書：7）

　　師：現在，大括號的下面不再是問號，那問號在哪兒呢？你們發現了嗎？誰來指一指？（生上講臺指）

　　師：哦，問號上這兒來了。我們知道，問號表示這是一個問題。那這個問題是什么呢？

　　生：還剩幾個向日葵。

　　師：對！誰再來說說，問題是什么？（生）

　　師：大家都會說嗎？說說吧！（生）

　　師：很好！一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個？（手勢）要解決這個問題，還能再用加法嗎？那該用什么方法？

　　師：對，要解決還剩幾個向日葵，應該用減法！（板書：－）

　　師：減幾呢？（減3）（板書：3）

　　師：為什么要減3？（摘下了3個）

　　師：一共有7個向日葵，摘下了3個，我們就從總共的7個向日葵里面減去摘下來的3個。

　　師：還剩幾個呢？

　　生：4個。（完整板書：7－3＝4）

　　師：7－3＝4。還剩4個向日葵。請大家齊讀一遍！

　　師：剛才，我們一起努力，知道了要解決"還剩幾個向日葵？"，要用減法！

　　五、做一做

　　師：同學們太棒了！不知不覺，我們已經發現并解決了藏在畫面中的三個問題！大家還想不想再試一試？

　　（課件出示石榴樹，連續演示。）

　　師：請大家邊看邊思考：這是一棵石榴樹……。同學們，這里又提出了一個什么數學問題呢？

　　師：說得多好啊！老師獎給你們組一朵紅花。他不僅說出了問題是：還剩多少個石榴？而且，還發現了"一共有6個石榴，摘了3個。"

　　師：誰再來說說，問題是什么？

　　師：你們真是越來越棒了！這朵紅花獎給你們組！

　　師：知道了一共有6個石榴，摘了3個，還剩多少個就可以解決了。請大家翻開課本第47頁，完成左下角的這一題。

　　師：我們來看看這位同學的作業！6－3＝3！樹上還剩3個石榴。老師送給他一百分，和他一樣的同學也送給自己一百分吧！

　　六、小結。

　　師：同學們，這節課，我們認識了大括號和問號這兩位新朋友，而且一塊兒解決了這么多的數學問題，你們高興嗎？

　　師：最后，一起來看看咱們的禮物盒。同學們，左邊有3個盒子，右邊也有3個盒子，一共有幾個盒子呢？你們是用什么方法計算的？（加法）

　　師：咱們再看看，今天得到禮物最多的是第2組，請把熱烈的掌聲送給他們，請第2組的組長來領取獎品。同學們，一共有6個盒子，拿走了1個，還剩幾個？你們是用什么方法計算的？（減法）

　　師：嗯！其它五個組的表現也非常棒！讓我們再次把最熱烈的掌聲送給所有的同學！這節課，咱們就上到這兒！同學們，下課！

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