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人教版三年級下冊《燕子專列》課堂實錄
第一課時
師：同學們好，我們學過《燕子》這篇課文，還記得課文是怎樣描寫燕子的外形的?我們一起來背一背吧。
生齊背：“一身烏黑……湊成了活潑機靈的小燕子。”
師：今天我們又要來學習一篇和燕子有關的課文，出示課題，什么叫做專列你知道嗎?
生1：列就是列車，
生2：我以前查過字典，專列就是專為某人或某事特別增開的列車。
師：遇到不理解的詞語，去查字典，這是很好的學習習慣，今天這節課我們要學的課文就是燕子專列，請同學們一起來讀一讀課題
生齊讀課題《燕子專列》
師：讀了課題以后，你有什么問題想問
生2：燕子會飛，為什么要用專列來送它們，
生3：專列為燕子開趟列車，這真奇怪。
師：這些問題，我們學了課文以后就會明白的?同學們，讓我們一起自由地讀一讀課文，記一記生字新詞，標一標自然段的序號，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍，
生自學課文，
師：剛才同學們都自學得很認真，接下來我們看看這些詞語(多媒體出示詞語：歐洲，瑞士，啟程，特殊，驟降，跋涉，瀕臨，覆蓋，車廂)讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧。
生齊讀詞語
師：在這些詞語中有哪些字音要提醒一下大家注意
生1：驟降的驟和歐洲的洲，跋涉的涉，特殊的殊都是翹舌音，
師：沒錯，這些詞語中翹舌音特別多，讓我們一起再來讀一讀
生再讀詞語
師：這個故事發生在什么地方，
生齊答：歐洲瑞士，
師：沒錯，(多媒體出示地圖)我們來看一下這個地圖，瑞士位于歐洲的中部，在那兒挺冷的，初春的時候只有零下三度到零下八度，到了下雪天，溫度甚至會下降到冷下十幾度呢
還有什么詞語不理解嗎?
生1：我不明白瀕臨是什么意思
生2：跋涉這個詞語我也不理解，
師：這些詞語確實比較難理解，下面就請大家查一查這些詞在字典當中的解釋，
生查字典，
生3：我在字典中查到了驟降的驟就是突然的意思，
師：那么驟降又是什么意思呢?
生4：驟降就是突然降下來，
生5：在字典中，瀕臨的瀕就是臨近，接近的意思，
生6：我查到了涉這個字就是度，從水中經過，
生7：我想跋涉的意思應該就是翻到大山，通過大河吧。
師：通過查字典我們理解了詞語的意思，接下來我們再去找一找課文當中帶有這些詞語的句子，然后把它讀一讀，
生找帶有以上詞語的句子并讀句子。
師：找到了哪句話，
生1：我找到了這一句“當地氣溫驟降……都被凍死了”、
生2：我還找到了一句“燕子經過長途……瀕臨死亡”
師：小樣讀得真不錯，讓我們一起來讀一讀這兩句話
多媒體出示“當地氣溫驟降……瀕臨死亡。”
師：句子讀得不錯，接下來我們要讀讀課文了，請五位同學來輪流著讀，其他同學請認真聽，聽聽他們讀的對不對。
五位同學輪流讀課文。
師：課文讀完了，剛才他們讀得正確嗎?我們來評價一下，
生1：剛才小杰在讀課文的時候，把一個詞語料峭(qiao)讀成了料峭(xiao)錯了，
師：那你能再把這個句子讀一讀嗎?
生1讀這段話。
師：我覺得剛才小文在讀第二段的時候，有兩個句子讀得特別好，同學們，讓我們一起來讀一讀這兩個句子。(多媒體出示句子：當地氣溫驟降……瀕臨死亡。)
生齊讀這兩個句子。
師：讀得真好，接下來請同學們再來默讀一下課文，在讀的時候想一想，課文的每一個自然段分別寫了些什么，讀完后同桌之間相互地交流一下。
師：誰先來說說
生1：第一自然段寫在瑞士的一個車站，人們為燕子專列中的燕子送行，
生2：接著寫了燕子在從南方飛到北方時，遇到了嚴寒，饑寒交迫，瀕臨死亡，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去。
生3：第三自然段寫了瑞士政府呼吁人們解救燕子，人們紛紛走出家門，尋找凍疆的燕子。
生4：第四自然段寫了一個叫貝帝的小姑娘和爸爸媽媽在白雪皚皚的山間崖縫里尋找燕子，
生5：最后寫了燕子專列順利啟程
師：誰能連起來說一說課文的主要內容
生1：有一年春天，燕子從南方飛回北方時，遇到嚴寒，饑寒交迫，瀕臨死亡，政府決定用火車送燕子到溫暖的地方去，并呼吁人們尋找燕子，人們冒著嚴寒，紛紛走出家門，有個叫貝帝的小姑娘她爸爸媽媽在白雪皚皚的山間崖縫里尋找燕子，燕子列車順利啟程了，人們都來為燕子送行。
師：你說得很連貫，也很具體，接上來請同學們把書本翻到第24頁，來讀一讀課文當中的生字，再到課文當中去找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，再讀一讀，
生找詞語
我們一起來讀一讀這些詞語
多媒體出示詞語：歐洲，瑞士，舒適，啟程，特殊，驟降，跋涉，疲勞，政府，救護，載著，踏
生齊讀詞語
師：請同學們仔細看一看這些標紅的生字，請你看一看有哪些地方需要提醒大家注意，
生1：跋涉的右下部分不是少字，請大家不要寫錯。
生2：驟降的驟和聚一樣，右下是一豎，
生3：載著的載左下角是一個車，因為裝載是要用車的。在詠柳這篇課文當中，我們學過一個字，和它的字形很像，是哪個字呀。
生3：是裁，裁剪的裁
師：請你看一看這幾組字，它們有的字音很像，有的字形相似，請你給它們組組詞，區別一下，
多媒體出示：瑞( )端( )疲( )披( )舒( )殊( )
生組詞語：瑞(瑞雪)端(端端正正)疲(疲勞)披(雨披)舒(舒適)殊(特殊)
師：我們不僅要把這些字寫正確，還要寫漂亮，下面看一看老師寫一寫洲
師范寫“洲”字。
師：同學們，請你們動手寫一寫，把生字每個抄寫兩遍，再把課后詞語表中的詞語抄寫一遍，
生寫生字、詞語
師：誰愿意把自己寫好的字給大家看一看。
師：誰還愿意把自己寫好的字給大家看一看。
師：他們兩人寫的字都很端正，今天這節課我們就上到這兒。同學們再見。
第二課時
師：同學們好，今天我們繼續學習課文《燕子專列》首先我們來聽寫
生聽寫詞語：啟程，特殊，驟降，舒適，疲勞，政府，救護，饑寒交迫
師：同學們，請同桌交換過來批發，對的打上五星，錯的趕快訂正。小文，你錯在哪兒了?
生1：我把疲勞的疲寫在廣字頭了
師：是啊，太疲勞了就容易生病了，所以是病字頭。接下來請同學們輕聲地讀一讀課文簡單說一說課文說了一件什么事。
生自由讀課文。
師：誰來說
生1：有一年春天，燕子從南方飛回北方時，在瑞士遇到寒流，饑寒交迫，瀕臨死亡，政府決定用火車送燕子到溫暖的地方去，并呼吁人們尋找燕子，人們冒著嚴寒，紛紛走出家門，救助燕子，并用專列把燕子送到溫暖的地方。
師：你說得很好，課文第一段最后一句是說“燕子是候鳥，能長途飛行怎么還用專列送呢?”請同學們帶著這個問題讀一讀課文第二段，再用自己的話來說一說
生自讀第二自然段
師：誰來說
生1：燕子在瑞士境內遇到了麻煩，瀕臨死亡。
生2：這年春年，遇到了春寒，燕子沒有食物
生3：因為燕子長途跋涉，非常疲勞，又饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列送。
生4：成千上萬只燕子從南方飛往北方時，遇到寒流，風雪不止，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以政府決定用專列把這些燕子送到溫暖的地方去，
師：上節課我們查過字典，知道跋涉的意思，那么長途跋涉又是什么意思呢?
生2：長途跋涉就是飛了很遠的路，渡過了很多的河，
生3：可見，燕子在飛行途中，碰到了很多困難，我在同步閱讀中，看到了一篇文章，叫
燕子過海，里面寫到了燕子因為飛得太累，而死去，
師：你們說得對，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢?請同學們一起來讀一讀課文的第二段，把我們的擔憂通過朗讀表達出來。
生齊讀第二段。
師：為了救助這些瀕臨死亡的燕子，瑞士政府和人民又是怎樣做的呢?請同學們默讀一下課文的第二第三自然段，畫出相應的句子
生默讀第二第三自然段。
師：你們畫了哪些句子，來交流一下，
生1：我找到的句子是“政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”
生2：我還找到了一句“于是，政府通過電視……把它們送到火車站”
師：瑞士政府能做出這樣的決定，可真了不起，為什么說這是非常了不起的事情呢?
生3：燕子遇到困難，這似乎和政府沒什么關系，但瑞士政府卻為燕子派專列護送，這事我從來沒有聽說過，所以說了不起。
生4：還有派專列需要花費很多錢，
生5：我覺得不光是前面兩位同學說的哪些，還有第三自然段說的，“政府還通過電視和廣播，向大家呼吁”大家紛紛響應，這很難得。
師：你們能想象一下嗎?瑞士政府是怎樣向人民發出呼吁的，一起動筆來寫一寫吧。
生寫呼吁。
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