做個聰明的消費者反思

時間：2024-03-03 09:31:40 好文我要投稿

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做個聰明的消費者反思

做個聰明的消費者反思1

　　本節課既作為骨干教師公開課，又是學區交流課程，我在思想上也比較重視，從課程的目標以及課程資源的選擇方面都做了深入的思考。本節課結束之后，整體感覺過程比較流暢，能夠達到預設的教學目標。通過課后各位同仁的評課和自己的感受，將本節課的優缺點做系統的總結。

做個聰明的消費者反思

　　我認為可取之處：

　　從教學設計本身來說

　　（1）導入語的選擇比較恰當，一個“聰”字既點名了課堂要求而且切合“做聰明的消費者”課題，讓學生在一開始就投入到課程當中。

　　（2）本課跟學生的生活緊密聯系，所以我拋卻了典型卻跟學生有距離的案例，而是選擇讓學生講述自己的經歷，從學生的經歷入手思考我們應該學會哪些方法。可以說本節課的事例基本是由學生來提供的。課堂生成性的資料運用還是比較充分的。本節課對學生的現實指導意義很強。

　　從教師自身來講

　　（1）我注重了語言的錘煉，盡量將話語權交給學生。但對自己不對的語言進行了斟酌篩選，爭取做到每一句話都能發揮其獨到的作用。尤其在結尾處對學生情感的升華引導比較到位。

　　（2）課堂上注意從學生的回答出發，懂得合適的追問，得出相關的要點。幫助學生從零亂簡短的事例中將問題系統化，明朗化。如學生在講到消費被侵權事件時，我臨時增設問題：商品是從哪里買的等引出購買商品盡量從正規的、信譽好的商家購買。

　　（3）本節課我大膽的將問題拋給了學生，盡管我有些擔心，但做到了突破自己的缺點。從不敢放手到敢試一把，學生的表現還是比較不錯的。在學生每人講述自己經歷的時候，我先講述了自身的經歷，起到拋磚引玉的作用，效果不錯。在“營造放心消費環境”時，基本由學生獨立完成，教師負責總結歸納。

　　需繼續提高之處：

　　（1）沒有布置適當的.課前預習，在我打亂課本順序的時候，學生表現比較茫然。找不到相關知識點的位置，影響到知識要點的整理和歸納。

　　（2）對學生的評價沒有及時的跟上，評價效果欠缺。因為教學設計改動較多，學生在回答問題的過程中，我同時也在思考下一環節的教學設計，所以對學生的回答沒有更好的抓住亮點，從評價中讓學生感受到回答問題的快樂。

　　（3）課本知識點的落實中，忽略生產者、銷售者、消費者、以及國家相關部門地位的介紹，這是本節課的一大失誤，熟練程度欠缺。

　　（4）課程內部對學生情感的升華基本歸于平淡，比較按部就班。容易造成某些學生走神現象。教師對學生的整體關注還是不夠，還沒有做到面向全體學生。

　　以上是我對本節課的一點體會，本次備課我用在如何引導學生開口講述案例和學生回答預設方面的時間比較多，實踐證明學生資源說服力是很強的。我還要繼續鍛煉自己的課堂反應能力，及時把握課堂生成性的資源，讓課堂更具有實效性。

做個聰明的消費者反思2

　　20xx年11月8日，教研室的視導活動，準備的課題是八年級上冊第九課項目三《做個聰明的消費者》，總體感覺：架子還算穩，但骨肉不豐滿，不細膩。先說一下不足之處：

　　1、對學生的評價過于簡單、籠統。大多數時候在用“好、很好、還行”等等隨口性的評價，失去了它實質的作用。課后想想，評價應該有三個方面的主要作用：鼓勵、補充、糾錯、提升。鼓勵應該是具體的，學生回答的好，到底好在哪里，“讀的好，還是有新意，還是很全面，條理清晰”，學生應該有個明確的落腳點。這節課中的糾錯尤其做得不好，如“一學生根據圖片辨別侵犯了哪種權利時，對五種權利的含義及表現明顯認識不清晰，我只是否定了他的答案，換了其他同學來繼續回答。沒有指出原因，更沒有加以引導，分析辨別。我自己也意識到，做好評價的背后是不懈的學習與努力，做為教師全面素質的提高，性格脾氣，書籍的涉獵，生活閱歷，興趣愛好等等的積累沉淀。我更深深的體會到，在課堂上做好評價的前提，首先老師是一位認真的傾聽者。因為準備課，連續幾天熬夜，有些疲憊，思維有些卡殼，沒有了聽也就無所謂的評了。

　　2、問題設計有些隨意。有一部分問題過小，價值不大，缺少思維含金量。僅需要“對”或“錯”的判斷而已；而有些問題過大，過于籠統，缺乏層次性，梯度不夠。如本節課中，引用了網上的一段關于食品安全的調侃段子作為案例，出示問題：怎樣擺脫這種“爽”的生活？在學生討論中我發現，這個問題太大了，它不是單方面的責任，而是有生產者、銷售者、消費者，甚至還有監管部門，國家的法制建設等等，學生們考慮時卻相對單一而集中，費了不省時間。如果把它分解為幾個小問題：要想擺脫這種生活，哪些人負有責任？他們各自應該承擔什么責任？有這樣一個循序漸進的過程，學生應該更容易思考與解答。

　　有一點還值得自己欣慰：各環節的設計，案例的選擇，貼近學生，貼近生活、貼近實際。這一天恰逢“黨的十八大”召開，導入時進行了時政播報，也是政治課的一大特點；中間選用的'案例，都是近年社會所關注的焦點問題，如“毒膠囊事件”，“典型的食品安全事件”；采用了學生們喜歡的形式：漫畫、網絡段子、視頻（中間有一段歌曲改編），以詼諧幽默的形式接近了學生與教材、社會的距離，營造了融洽的課堂氣氛。

　　困惑：在課堂上如何發揮小組合作學習的有效性？其實這一點不是個新課題。就自己而言，從未正兒八經堅持來做，常常碰到課堂沉悶，學生無話可說時，讓學生自由討論一下，更多時候形式遠遠大過了作用。

　　一節課結束了，遺憾很多，我會一直努力！

做個聰明的消費者反思3

　　在本課的教學過程中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識。充分調動了學生的積極性，同時培養了學生的主動參與意識即互相合作意識，使學生真正成為課堂自主學習的主人。現將本堂課教學反思如下：

　　成功之處：

　　一、充分體現了學生的主體地位。在整個活動過程中，老師因勢引導，發揮了積極有效的作用。引導學生進行觀察、思考、討論與交流，既貼近學生的生活經驗，又較好地體現了學生的探究性；使學生既得到感性的認識，又做到理性的思考。如在第三個環節中，買到不合適的商品該怎么辦呢？教師提出問題，讓學生思考、想出解決問題的辦法，然后交流怎樣做更合適。此環節的設置，既調動了學生的積極性，又給了學生一個展示自己的機會。

　　二、猜字謎、小小擂臺賽等活動的設計，在活躍課堂氣氛的同時，也將學生的積極性充分調動起來，使學生在輕松愉快的環境中進行交流、思考。為學生創造了廣闊的自主學習和實踐空間。

　　三、充分體現了學生的自主性。在第二個環節小組交流活動中，讓學生根據自己的喜好選擇交流話題，既尊重學生的選擇，又讓學生在交流過程中共享資源，了解更多的商品知識。

　　四、注重知識的'課外延伸，打破課堂壁壘，將活動延伸到課外，激勵學生在廣闊的社會課堂中合作探究、自主嘗試。因為一堂社會課的結束，僅僅是學生社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個環節結束時，我留給了學生中國消費者協會網的網址，以讓學生了解更多的消費知識。同時，在本課結束時，還提示學生用本節課學到的購物知識購物，并跟同學交流感受。使學生學以致用，真正實現品德與社會課的實踐性。此文轉自

　　五、首尾呼應，總結升華，增強了課堂的整體性。

　　不足之處：

　　執教后我感覺在教學中還存在不足之處：因時間關系，沒有讓所有的學生充分地表現自己，因此教學中就不能給那些相對處于弱勢群體的孩子提供更多的鍛煉機會。教學中我雖然盡量讓每位學生都有發言的機會，但還是過多的關注了發言積極的學生。

　　在今后的教學活動中，我應取長補短，使整個教學活動不斷地細化、豐富，重視發揮學生的主體作用，使得課堂教學新穎而有實效。

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