我的小故事
我的小故事1
箴訓：志毋虛邪，行必正直。內不欺己，外不欺人。
學生：
爸爸從小一直這樣教導我：身正不怕影子斜。于是，做個正直的人，做個對自己也不欺騙的人，從兒時起，就成了我的追求。
古人有云，正直為吾人最良之品性，且為處世之最良法，與人交接，一以正直為本旨。正直二字，實為信用之基。
正直意味著高標準的要求自己。不可以因為身囿或流言便卸下正直的鎧甲。當班級里同學們抄著作業時，我會時時刻刻警醒自己，認清自己該做什么是當務之急。抄作業的危害我們大家都心知肚明，我必須要堅持自己的原則，做正確的事情。雖然有時，我會疑然惶惑地有感自己很突兀，與周遭格格不入。我也一度猶豫著自己是否應該繼續堅持下去。但這份高要求的正身感，這份愉悅與踏實，堅定了我最終的信念。
正直意味著有高度的名譽感。什么是磚頭的名譽感呢？那就是做一塊實實在在的磚頭。什么事板材的名譽感呢？那就是做一張結結實實的板材。那么什么是人的名譽感呢？那就是，做一個踏踏實實的、正直的人。有了名譽感，我理解了，所謂：人，首先是一個人，然后是個中國人，是爸爸媽媽的孩子，是學校里的學生，接下來是......要做好一個人，要對得起人這個大前提，那么就一定要做到正。 正直意味著具有道德感并且遵從自己的良知，意味著有勇氣堅定自己的信念，意味著自覺自愿地服從。這些戒律聽起來可能是微不足道的，但是當你真正在尋求正直并且開始發現它的時候，它本身所具有的力量就會令你折服，使你在所不辭。最終，你會明白，幾乎任何一件有價值的事，都包含有它自身的.不容違背的
正直的內涵。
走正直誠實的生活道路,必定會有一個問心無愧的歸宿。
家長：
傳統中國重家風。家風琳琳瑯瑯，概括起來，不外乎家國天下、耕讀傳家、積德行善、仁孝清廉等幾個關鍵詞�！皞骷覠o別法，非耕即讀；裕后有良圖，唯儉與勤”、“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書”，就體現了這一點。家風影響了一代又一代人，近年來卻很少被提起。在種種“神回答”中，雖有調侃，但也見其式微。
有人講，現在談家風，并沒有多大意義。言下之意是，家風大多充滿正能量，是要把孩子培養成好人、老實人，可社會現實常常是“老實人吃虧”。有聲音稱，當下社會除卻成功別無信仰，而且為了成功可以拋棄一切。這樣的社會背景下，做一個出淤泥而不染的蓮太累了，甚至難有出頭之日。但必須看到，這會引起一系列社會問題，這種狀況不會延續只會削弱。而且，我們處在同一條船上，誰也不能獨善其身，誰也不能做社會責任的“逃兵”。這種責任，是存在的理由，也是活得更好的保證。
我們教育孩子要老老實實、踏踏實實做個正直的人。孩子現在還很單純爛漫，也許再過些時日，她會有自己新的感悟。我們認為，在現今的社會大環境下，盡管非黑即白，還是希望孩子能夠自己感悟它的“灰色”。而教導她恪守正直，是為了幫助她生活得簡單快樂。
我的小故事2
良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開花落。驀然回首，花枝滿頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語，讓人如沐春風。
那是一堂語文課，課上少有人舉手發言，嚴重拖慢了上課進程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來，回答一個問題便可坐下。這下，班上幾個不�；卮饐栴}的同學也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著頭，看著書本，明明腦中有了答案，卻又因為不確定而不敢舉手。眼看著同學們一個又一個緊接著做下。簡單的問題越來越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團團轉，手心里早已經全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團漿糊。慢慢地，場上只站著僅有的幾個人了，老師又拋出了一個問題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著轉悠，亂了我的視線，可能我自己都覺得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個人站著，老師輕輕地走過來，目光緊緊的盯著我“你會回答這個問題嗎？”，聽到這句話，我眼淚禁不住地掉了下來。至于這滴滴眼淚中包含著什么，我已無從道來，只記得我努力睜開眼睛后，看到老師微笑著，眼里閃爍著期待的目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點了點頭，斷斷續續的'說：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽見坐著的同學中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的答案又模糊了，這時，只聽見楊老師說到：“別人發言時不要說話，要懂得尊重人家。嗯，你繼續。”我已經不記得我是如何說完的答案，但只聽見楊老師一句：“很好，請坐。”便機械麻木地做了下來。
下課后，楊老師把我叫了過去，我的內心緊張不已，生怕老師批評我，可楊老師卻輕柔的對我說：“你以后要再勇敢一點啊，上課多舉手發言，就是說錯了也沒有關系，不要因為怕錯就不敢說，你不試試怎么知道自己是不是對的呢？我曾經有一個學生……”老師的一句句良言妙語，讓我感覺如春風拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來。
楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來，停駐在講臺上片刻，便隨著楊老師出去的方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風般的良言招來的，這不正是“你若花開，蝴蝶自來”嗎？
老師，你的話如春風，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。
我的小故事3
在暑假期間，我的女兒在老師的組織下進行了一次野外活動。為了培養她的能力，所需要的東西我都讓她一個人去準備。第二天，我送她到學校時，我發現所有的同學都背著雙肩書包，多數同學穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因為天氣十分熱，她也沒帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣子，我是又好笑又心疼。通過這次活動我讓她反思了一下，讓她知道今后如果有這樣的活動將如何去準備。為了讓她學會自理的能力，只能讓她在實踐中去學習。
其實，人一出生就有自理的天性，比如剛出生就知道找母乳，學步時摔倒了知道自己要爬起來，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等�？墒�，隨著年齡的增長，這些原本屬于自己做的事，自己竟不做，或者不會做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自己有了依賴性。父母對我們的態度要改變，我們自己也要調整自己的.心態。自己會做的事，一定要自己做;自己不會做的事，要學著去做。如果事事依賴父母，養成衣來伸手、飯來張口的壞習慣，時間長了，不僅會讓自己更懶惰，而且會讓自己不知道如何應對生活。常聽人抱怨，現在的孩子總是長不大，比如從小學到中學，不少學生必須有家長送接，甚至到大學還有家長要陪讀。大學畢業找工作，父母還要陪孩子四處奔波。一時沒工作，二十幾歲的孩子可以安然在家“啃老”。在學校，老師對學生也不敢有絲毫放松，為了安全考慮，有的連課間自由活動都取消，更多的學校叫停了學生向往的春游，使學生接觸校外社會生活的機會越來越少。如此環境之下，一些孩子的生活能力低下，有的甚至連基本的生活常識都不了解，更缺乏與他人的正常社交能力。一些學生習慣于生活在由師長安排好的軌道上，缺乏自主選擇人生的意識和能力，對學習、學業以及未來的人生選擇茫然，一旦家長安排或選擇的人生道路發生變化，即無所適從，有的甚至產生嚴重的心理問題。有的學生缺乏基本的應變能力，以致畢業求職屢屢碰壁、受挫。這顯然不是我們希望看到的孩子健康成長的人生軌跡。教育的過程即引領孩子社會化的過程。讓孩子學會自立，學會正常的社會交往，成年后順利步入社會生活，本是教育的基本目標和功能。如果在全社會對孩子的教育越來越關注的環境下，家長與學校傾其心血培養出的學生卻總是長不大，連自立自理意識和能力都不具備，這無疑是教育的一種失敗。那么怎樣培養孩子的自理能力呢？
學會自理并不是一件很復雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅持。學校對大家來說，環境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個多么好的自我鍛煉的機會啊。鞋帶松了，自己系;鉛筆用完了，自己削;積極參加集體勞動;自己的書包自己整理;自己的學習時間自己安排�！叭f事開頭難”，剛開始時我們可能會笨手笨腳，也可能會被同學笑話，但能力是慢慢培養的，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。
沒有自理意識和能力，談何成才？時下，越來越多的年輕人深感社會競爭在加劇。這一信號應該給予廣大家長及學校一個提示，即小心翼翼地包辦教育很可能是費力不討好，抱著的孩子長不大。這本不是一個新鮮話題，但卻一直未見較大改觀。不難想象，一個連自己的日常生活之事都處理不好的人，能自如地處理好職場中與上下級及同事的關系嗎？能擔當起在社會中做一個合格公民的角色嗎？
孩子自主自理的能力是在日常生活中獲得的，我們從國家、社會未來發展的角度，更應該重視培養學生的自立自理意識，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的判斷，學會駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎上進而成才，因此，培養孩子的自主自理的能力是十分重要的。
我的小故事4
星期天。
天氣晴朗的早晨。一輛老車，一條非常熟悉的高速公路。路兩邊的春色青翠欲滴，可我無暇瀏覽雁蕩山脈的霞光山色，心中只有一個念頭，就是回到曾經生活工作過的地方，去尋找一位能做風箏骨架的民間工匠。
開學的時候，我與學生聊天，問他們美術課想學點什么。這些小不點于是毫不客氣的給我出了道難題，“老師，春天到了，我們放風箏�！憋L箏，是我童年的快樂，小時候的夢想隨著風箏飛過。
“好，老師教你們做風箏，你們把自己的理想寫在風箏上�！笨吹胶⒆觽兿笮▲B一樣歡呼雀躍，我好象又回到了孩提年代。我找遍了溫州的大街小巷，看到的就是工業化的風箏，網上也沒有我理想中的`材料，我不禁感嘆現代文明的發展對傳統文化的沖擊和覆沒。于是想到民間藝術比較繁榮的樂清，也許能實現我和孩子們的夢想。經過多方尋找，終于找到一個民間藝人愿意為我和孩子們實現童年的夢想。課間，孩子們急切詢問：“老師，我們幾時開始做風箏�。俊笨吹胶⒆觽兗冋娴牡难凵�，看到孩子們用靈巧的雙手做出一只只美麗的風箏，我慶幸自己能順應兒童成長規律和心理的自然法則，能滿足孩子純真天性和美麗夢想。
曾經與過去的學生聊天，孩子說：“老師，您為什么不教我們了，我們有個同學為了這件事而傷心哭了，老師您再來教我們吧�！背霈F在校園時，看到孩子們驚喜地呼朋引伴：“侯老師來了，侯老師來了！”聽到孩子們的無意間的一句“爸爸”和課后喜笑顏開的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方還能找到這片圣地呢？唯有在校園里，在孩子們身上，在自己的行動中，在自己的理念里。
我慶幸自己能工作在這片圣潔的地方，這座滿足孩子的童真、童趣和童心的校園。
我的小故事5
在我們的成長道路上，總是會有許多風風雨雨、坎坎坷坷，不可能一路風順。當我讀了《為中華之崛起而讀書》這一課，讓我懂得了不少道理。
這課的.主人公周恩來的那句話：“為中華之崛起而讀書!”，令我深思，使我改正了不少缺點：
上課時經常愛開小差的我，現在上課時只要我一開小差，“為中華之崛起而讀書”這句話就在我的耳邊回響著，仿佛在告誡我：“不許開小差!不許開小差!……”，我頓時精神大振，便專心致志地聽老師講課。
有時候由于前一天晚上沒睡好，白天上課時就會打哈欠，常常就在這時，那句話又在我的耳旁回響，似乎在提醒我：“上課怎能打哈欠呢?要為中華之崛起而讀書”，我立刻醒悟了過來，打起精神，認真聽老師講課。
周恩來的這句話，讓我明確了學習的目標。
我覺得，我長大了!
我的小故事6
一本喜愛的書，就是打開智慧的鑰匙，同時也是一盞照亮未來的明燈，它會像朋友、家人一樣永生陪伴著你。
我從小酷愛書籍，只要一有時間，就會跑到書房，看著一排排整整齊齊的書，我的心一下子舒暢的許多，我小心翼翼的撫摸著書，就像撫摸著小孩子的頭一樣，那樣光滑，那樣順暢。我迅速挑選好，便捧在手里，一絲不茍地看起來。回想起小時候，我每看一本書，都是一個樣，囫圇吞棗，一目十行，不求甚解......
在看書時往往會產生一些千奇百怪的故事，比如我就是：一個陽光明媚的早晨，我早已在書房翹著個二郎腿，手里捧著書，津津有味的品味一番，就在這時，“渣——渣——渣渣”原來是爸爸在做早餐啊，但這些并不影響我看書的認真，不久，爸爸便喊道：“焙焙，家里的沒鹽了，去超市幫爸爸買一下。”我正看得認真，并沒有聽到爸爸吩咐我的事情，過了幾分鐘，爸爸等得不耐煩了，便又大聲喊道：“焙焙�。�！”我被爸爸的'叫聲嚇了個半死，“砰”的一聲，書像一位不會走路的嬰兒似的狠狠地摔落在地，驚慌失措我，趕緊跑到廚房，問道：“什么事？”“家里沒鹽了，去超市買一下。”爸爸面無表情地說道。我傷心的離開了書的海洋。因我走得太深，在路上我又沉默在了書的世界里，漸漸的忘掉了爸爸所說的話，走到超市便拿起醬油，付了錢，不假思索地走出了超市，我的腳步忍不住往書店的方向走去，走到書店，拿起書便毫不猶豫地看了起來，爸爸在家里著急的等啊等啊，爸爸牽腸掛肚，放心不下，走出家門到處找我，他路過書店看到我，左手拿著一瓶醬油，右手拿著書本，爸爸笑了笑便踮起腳尖輕輕地走到我身邊，叫了我一下，我這才醒目過來，我已經看了一個多小時了，我低著頭，閉著眼睛，準備受罰，可是爸爸并沒有罵我，還溫柔地說：“真是個“小書迷”，連鹽都買錯�！币凰查g中，臉漲得通紅通紅......
在從中，我雖然沒有被爸爸責罵，但我明白：“做每一件事，都要一心一意，不能一心二用�！�
我的小故事7
我就是一名平凡的數學教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了�；厥走@十幾年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但就是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。
每節數學課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總就是被學生們的一句“老師，等一等---”給留了住腳步。有時候就是為個別輔導留下的，有時候就是被待批的作業給絆住了，有時侯就是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。
下面將自己在教學過程中的一點小體會與大家分享。
注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點，糾正的次數甚至到達四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶�；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才明白原因：就是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習的用心性和信心。試想，若就是自己在學習時，老師也就是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能用心愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識就是不會被吸進大腦，而所做的反復練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的.方法。
最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都就應采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤就是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習數學的用心性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定就是每個人的天性。（更何況就是孩子。）一句用心的評價就就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加用心。
我的小故事8
誠信，它是耀眼璀璨的陽光，普照著大地;誠信，它是廣袤無垠的大地，它有承載山川的胸懷;誠信，它是秀麗神奇的山川，它能凈化人的心靈;誠信，他讓人問心無愧、心胸坦蕩。
記得有一次的教訓，使我難以淡忘，也就是那次的教訓，讓我從此誠實守信，心靈受到了深深的震撼!
那是去年一個炎熱的夏天，太陽公公像發了瘋似的炙烤著大地，大家熱得像是被關在一個火爐里。這時我發現我家附近有一個冰棍攤生意是最紅火的`了，許多人都在買冷飲，我也湊過去賣冰棍解渴。終于輪到我了，我點了自己最喜歡吃的布丁雪糕和一個千層雪。攤主王奶奶一邊把冰棍遞給我，一邊說：“3塊5毛。”于是我從口袋里掏出了一張5元，給了王奶奶，付錢后，我一看，咦?不對呀!怎么王奶奶還是將五元找給了我，這時王奶奶對我喊道：“小妹妹，當心不要掉地上了!”這時我吞吞吐吐地說：“哦…哦…哦，知…道…了。”之后我匆匆地跑回了家�；丶业穆飞�，我想王奶奶一定在忙的時候，找錯了錢，這兩個冰棍等于送給我吃的了，心中有點沾沾自喜�？苫氐郊遥铱偸切牟辉谘�，總是想著那件事。媽媽好像看出了點什么，便對我問道：“怎么了?有什么心事么?”我點了點頭，把事情一五一十地說給媽媽聽。本以為媽媽會大罵我一頓，沒想到媽媽溫和地對我說：“豆豆，王奶奶生活很困難，她只能靠做點小生意來掙錢啊!你應該把錢還給王奶奶。咱們要做一個堂堂正正的好孩子�！庇谑菋寢尵徒o我講了一個故事：那是曾經在《揚子晚報》刊登過這樣一條新聞故事：安徽滁州一位50多歲的農民大伯來到南京，等他打算回家時才發現口袋里的錢買車票還差5元。他在南京舉目無親，在萬般無奈之下，他向玄武區某警察借了5元錢。5元錢，也許誰也不會放在心上，更何況是一個被人們認為素質低下的農民借去的呢?但第二天一大早，這位農民伯伯就將5元錢給這位民警送來了。這是一個很簡單的故事，沒什么曲折離奇、扣人心弦的情節，但它透露出來的質樸，折射出來的誠信，卻不能不震顫人的心靈，也許你會說我們小孩子整天生活在平靜如水的校園，這些事情離我們很遠。誠然，這類事情離我們的生活有一定的距離，但誠信卻近在我們的身旁，它一直在我們的心中埋藏，它時時在我們的耳畔吶喊。聽了媽媽的話，我慚愧不已，決定明天把錢還給王奶奶�？墒钦l想到，第二天王奶奶那破舊的攤子早已不見了蹤影，第三天、第四天……還是沒見到，后來聽說王奶奶搬走了。為什么當我認識到自己的錯誤時，不立刻改正呢?我后悔不已!
從此以后，我下定決心，一定在做一個誠實守信的好孩子!
我的小故事9
想必大家過年時一定有不少收獲吧——得到很多壓歲錢。過年也意味著自己又成了一個“有錢人”。每個人拿到壓歲錢時心里一定很高興，就開始想這些錢該怎樣花。的確，我承認，我也這么想過，以前也這么做過。但這次，我的壓歲錢不是拿來花的，而是把它存到銀行。
當我拿到那么多壓歲錢時第一個想到的問題就是：這些錢放哪呢？存錢罐，衣服口袋或者…..“對了！存銀行”我興奮地說。而且我經常聽大人們說存銀行能有利息，那 “利息”到底是什么呢？是吃的、能換手機……？
我帶著疑問來問媽媽，媽媽聽后笑了笑覺得我問得問題莫名其妙，便問我為什么要突然問她什么是利息，我解釋：“因為這次得到的壓歲錢我不想馬上花完，正好你們都說存銀行有利息，那拿利息是什么呢？”媽媽拉我坐了下來，對我說：“利息就是把錢存入銀行里，在一定存款時間后便能得到一定利潤。 利息實質上是利潤的一部分，是利潤的特殊轉化形式�！甭爧寢尩腵這一解釋我越來越糊涂了，這時，媽媽停頓了一會又說：“舉個簡單的例子吧，比如：存進銀行3萬元，一年后將得到31000元，多出來的1000元，就是你存進這一年當中的利息�！眿寢屇托牡恼f。我恍然大悟，心想：那我如果把這么多的壓歲錢都存到銀行里放個幾年，不提出來那不會有很多利息嗎！我越想心里越美，這時我一下從凳子上站了起來，笑著對媽媽說：“那好，請您幫我個忙吧，把我的壓歲錢
全存起來，這樣就有利息啦！”媽媽摸著我的頭笑著說：“真是個小財迷！”
第二天媽媽就把錢存了起來，到家后對我說：“小財迷，等著拿利息吧！”我和媽媽都笑了。
通過這次存壓歲錢，我發現原來還可以這樣理財，絕不會虧本，還有回報。當要用時還可以適當取出，這不是三全其美嗎！而亂花錢，錢一下就沒了。我推薦大家都把錢存到銀行里，到時候你會覺得這個方法很不錯哦！
我的小故事10
幸福是什么呢？是軟糖嗎？讓你回味無窮。是香茶嗎？讓你身臨其境。是書嗎？讓你受益匪淺。而我的幸福故事有苦卻沒有甜，這是為什么呢？
那是星期五的早上，我還在上學前班。媽媽也還沒有找到工作，全家就靠爸爸一個人來支撐。我喝完粥，便從鞋柜里拿出已經好久都沒有穿過的皮鞋，并把它穿在腳上�！斑祝_趾怎么露出來了。媽，我的皮鞋破了，怎么辦？”媽媽聞聲跑來，：“哦，看你，是你的腳又長大了。你別急，等過幾個月再給你買雙新的。”“又幾個月，媽媽，我等不下去了。”我急得跺著腳。于是我哭著跑出了家門，像離弦的箭的一樣奔向學校。
到了學校，我見同學們都穿著棉鞋，有難看的、精美的、有從商店里買來的，也有媽媽做的，只有我穿著皮鞋。上課了，這是一堂有趣的語文課，可我聽了半節課還不到，就聽不下去了，因為我的兩只腳很冷，都快凍僵了，這時，我更想媽媽買鞋給我穿了。
終于到放學的.時間了，我還沒聽完老師說完，就迫不及待地收拾書包，一路小跑回家。還沒到家，我就嚷：“媽，我回來了，哎呦，凍死我了！”媽媽從房間里走了出來笑著說：“穿皮鞋的滋味很好吧！”我聽了腳好像更冷了：“媽，您就給我買一雙吧！媽媽咬著牙，跑去商店，買了一雙鞋回來。我當時高興得“飛越在快樂的天空中”。我看了看媽媽，她的臉上露出了笑容，：“你只要喜歡就行了�！�
現在，讀者們知道了我的苦是什么了嗎？其實，這也是幸福，雖然我們的生活并不是很好，但是我的幸福是“飽滿”的，沒錯，這種幸福就是父母為我省吃儉穿。雖然日子清苦，但心里是甜的。然而我形容的甜并不是都是幸福的，就比如說，雖然一家人每餐都是大魚大肉的，但父母經常有事不能回家，忽略了自己的孩子，讓孩子心中有了憎恨父母的念頭。而我當時實在是太不懂事了，根本沒有顧慮到父母的感受，其實這就是幸福，當時，父母省吃儉穿，還要給我買鞋。我在父母的身邊感受到了幸福，正是因為這種幸福，我才快快樂樂得讀完了小學。
這就是我的幸福故事。
我的小故事11
要是你問我媽媽最頭疼的事是什么，她肯定會說是喊我起床。因為我只有偶爾才不發脾氣。記得兩三歲的一天,我上幼兒園快遲到了,媽媽手忙腳亂地給我穿衣服,我卻對她喊:“我要自己穿!”媽媽說:“好,好,自己穿�！庇职岩路撓�,我卻又對她大喊大叫:“我要剛才自己穿的啦!”弄得媽媽毫無辦法，我卻聲嘶力竭地繼續哭喊。
后來,我讀了一年級,一天,媽媽要我在日記上寫“我決定明天早上乖乖起床,不哭臉,不發脾氣�！蔽揖驼罩鴭寢屨f的寫了下來。第二天早上,我準備大喊大叫時,突然想起我昨天寫的日記,就沒發脾氣了,柔聲柔氣對媽媽說:“我要起床了。”媽媽聽到我好聽的聲音，走過來頂了頂我的額頭，又親了親我，說:“你能管住自己的情緒，是個好崽崽�！睆哪翘炱穑移鸫簿蜎]有吵過了。
現在，我上二年級了。這段時間，我學會了穿衣服。我常給媽媽一個驚喜——我先穿好衣服，騙媽媽說:“快來給我穿衣服�！眿寢尠l現上了當，總是打打我的`頭，笑瞇瞇地說:“你這個小滑頭。”我還經常和媽媽比賽哦，她每次都輸了。我只要一兩分鐘就可以把衣服穿好，三分鐘都不要，我的秘密武器是想到馬上可以去吃早點，一跳就起來了，不去想被窩里的暖和。
你看,我在我的小奧運里贏了嗎?下次呀,我要1分鐘內系好鞋帶。
我的小故事12
人人都有故事，大人有，小孩也有。當然我也有了，說起我的故事可就又多又有意思啦！聽我給你講一講吧！
就說那次拔牙吧，就特別有意思。我有一顆牙松動得很厲害，吃東西也特別礙事，怎么才能讓它掉呢，我想出了一個主意。我拿了一根細線系在那顆牙齒上，想用力把它拉下來�？擅看蝿傄昧Φ臅r候，就害怕得不得了。后來一想：拔一顆牙算什么呀不用怕。于是我壯了壯膽子，閉上眼睛，擺好架勢，可是我還是下不了手……算了還是看一會電視吧，放松一下自己。我坐在沙發上舒舒服服地看起了《貓和老鼠》來。當看到老鼠拎起貓的尾巴把它甩上天，我大笑得跳起來，巧了，我的牙掉了下來。原來我的手里仍拉著那根線，牙齒被我在不經意間拔了下來。我的拔牙經歷與眾不同吧？
我可是家里的.快樂小天使，是大家的開心果。當爸爸媽媽生氣的時候，我就給爸爸媽媽講笑話。一開始我邊講邊笑，他們倆誰也不笑，我就一個勁的講，直到把他們逗笑為止。
我的故事還有很多，下次再講給你們聽！
我的小故事13
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！�
昨天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎?”我聽了這聲幼稚的發問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：一次放學，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。
在今天的'語文課上，我欣喜地發現吳澤均勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。
我的小故事14
我們教師在寫教學設想時，很容易把學生的能力定位得比較低，總是以為自己學生可能這也不會，那也不會，這也不會問，那也不會問。于是，教學設想往往就成了教師自己的舞臺，學生參與極少。由于教師在寫教學設想時，低估了學生的能力水平，在課堂上，當學生提出你意料之外的問題時，你會措手不及，出一身冷汗。
記得有一次，我給同學上作文課《秋天的樹葉》，本課的重點是引領學生統計撿來的葉子，并給葉子分類。課堂上學生表現得非常精彩，順利地完成了教師的一個又一個預案�？墒�，在討論葉子分類時，有一個小朋友提出了這樣一個問題：“老師我認為這些藍顏色的葉子應歸一類�！碑斘覇査麨槭裁磿r，他說因為它們的顏色一樣。我在預案中的設想是本堂課引領學生分類時能說形狀一模一樣的分為一類的就行了，沒有考慮到顏色可不可分為一類。
這時我巧妙地把問題拋給了其它小朋友：“小朋友，你們說相同顏色的葉子能不能算同一類呢？”讓學生分組討論，自己趁這個時間加緊琢磨，是得出結論告訴學生好，還是裝糊涂讓學生課后繼續研究呢？這時，離下課時間還有3分鐘了，我示意靜了下來的口令，有的學生馬上舉手了，并說：“我們小組不同意他的說法，葉子的分類只能按形狀不同來分，不能按顏色的不同分類的，因為顏色相同的`不一定是同一棵樹上掉下來的葉子，不能說是同一種的�！庇姓f：“我們小組認為按他的方法分也行，因為在我們撿來的葉子中顏色也有相同的……”根據以上學生的發言，我馬上意識到不能輕易下結論，讓學生繼續去研究吧？
寫教學設想時，我小看了學生，差一點下不了“臺”。在課堂上，是那些“小不點”幫我解了圍。從些，“不能小看學生”這句話時時提醒著我，時時鞭策著我，時時激勵著我！
我的小故事15
有一天，媽媽到新華書店給我買了一套叫《名偵探柯南》的書，一共有八本，我拿著書，愛不釋手，恨不得馬上能看完。
一進家門，我迅速拿起第一本《柯南》，躺在床上看起來。媽媽燒好了晚餐，高聲連叫幾次：“吃飯了，兒子”。我答應媽媽：“就來，就來了”。但我只管沉迷在書中，被書的謎案吸引了，為了看到底誰是兇手，久久不肯放手。媽媽一連喊了幾次，見我還沒下來，手里拿了小棒，怒氣沖沖地沖進我房間，想教訓一下我。當媽媽見我津津有味、廢精忘食地樣子，還是輕輕地摸了摸我的頭說：“兒子，吃飯的時候就要吃飯，睡覺時要按時睡覺，在規定時間要做規定的事，否則做事會雜亂無章，次序顛倒，一事無成。要是柯南也像你這樣，我相信他也不能順利做事”。我聽了媽媽的話，乖巧地放下書，跟媽媽吃飯去了。
還有一天晚上，我早早洗好澡躺在床上，拿了一本《柯南》，又一本認認真真地看起來。9：30到了，媽媽打開門提醒我：“孫逾，睡覺時間到了，準備關燈了”。我答應道：“知道了，馬上就睡”。我口上答應，心里卻只有看書的想法。時間一分一秒地過去了，不知不覺到了10：30分，我終于把一本又大又厚的書讀完了，我心里美滋滋的，開心極了，夜里竟然做起來柯南的夢來，夢見柯南收我為徒弟，我和他一起工作，我也成了破案如神的'高手。
這就是我的讀書故事，同學們，你們是不是與我一樣，看到自己喜歡的書，就迫不及待地想一次看完，是不是與我有同樣的經歷，那就寫寫你們的讀書故事吧。
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