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期中化學考試質量分析總結（精選20篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的期中化學考試質量分析總結（精選20篇），希望能夠幫助到大家。
期中化學考試質量分析總結 1
一、試卷情況：
這次化學出題的范圍是前四章。有適當的區分度，體現低起點，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是45.33分，參考人數51人，優生2人，差生18人。 及格16人，及格率31.37%
三、成績和問題
（一）取得的成績：
1.學生對化學的興趣保持的較好。
2.學生的基礎知識掌握的可以。
（二）存在的問題：
1.細節：字寫錯，如吸附的附字。
2.典型錯誤分析：
1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學生誤選B項。
2）概念理解不透：如第33題，學生不能正確地根據題目要求從微粒的角度去思考問題，所以選項五花八門。
3）化學用語的書寫及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學生對原子、離子、分子、化合價及化學式這些化學用語的書寫和意義模糊不清，所以出現原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據化合價書寫化學式等一系列問題；再如第23題第2小題，第24題，由于學生對化學式的書寫還沒有完全掌握，物質的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
4）實驗操作規范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如第26、27題，反映了學生對一些基本操作仍然有出現盲點的情況，如液面不應高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。
5）語言表達能力差：如第28題，很多同學寫了很多，但化學術語不會用，語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無縫。
6）解題規范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結果處理因為不規范而失分的情況較多。
四、 改進措施
化學試題關注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區分度好，體現了初中化學的基礎性，啟蒙性，全面性；試卷側重檢測學生的化學素養，尤其注重考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，體現了初中化學教學的探究性、應用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復現和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學教學改革起到了良好的導向作用。
五、下階段教學計劃：
1、加強備課，做到組內教師之間資源共享，集思廣益。認真鉆研課標、教材，主要研究教學重點如何把握、難點如何突破 ，認真討論并精選習題。
2、努力培養學生學習化學的習慣和態度，培養態度要注重學生的學習習慣，注重課堂內的習慣外也要注重學生課外的習慣，使學生內心真正地喜愛化學。
3、實驗激發興趣，化學是以實驗為基礎的自然科學，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發學生學習化學的興趣的同時，要特別注意防止學生只看熱鬧、不看門道，要引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，要注重實驗教學的科學性、嚴密性，讓實驗真正地為我們的.教和學生的學服務。
4、訓練促進復習，化學學科的特點是既要有嚴謹的思維習慣和方法以外，還必須要具備基礎知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當前教學重要的一個環節，那么加強訓練則是促進學生復習鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學生運用知識解決問題的能力。
5、作業培養態度，每天的作業認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導、當場訂正、當時評析，不斷培養學生認真學習化學的優良品質。根據具體情況，適當采取分層教學與輔導。
期中化學考試質量分析總結 2
一、試卷分析
本次期中考試試卷是余江縣統一命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三、四單元的內容，總分為100分。試題考查學生有效、準確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全卷包括13個選擇題，5個大題目，與中考題量基本一致。
二、學生答題情況分析
1、學生成績分布情況，總體成績很差，86分的A沒有一個同學達到，最高分只有84分。
2、通過學生答題分析，可以看出
（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。
（2）對于成績不好的'學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。
（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。
三、今后師生努力目標
1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。
2、教師應該充分利用45分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課后復習和訓練。
3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。
4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。
期中化學考試質量分析總結 3
一、試卷評價:
考試的內容是九年級化學上冊一至三章的知識，體型和題量基本上與往年中考相符，知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，注重對“雙基”和實驗教學的考查。
二、考試情況及學生答題分析
本年段共有三個班級，一班和二班上A人數分別是9人和10人，三班只有3人。及格人數三班也比1，2兩班來得少。最高分98分，最低分19分。學生存在的主要問題是:
1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清.
2、實驗基本技能差。不會組合正確的.實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；
4、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
5、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算
三、今后措施：
在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練 （化學用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）
期中化學考試質量分析總結 4
這次期中試我們云安中學和西江中學統一試題進行了期中測試。這次測試我年級平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數為328人，和西江中學比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說明我們學生的潛力還是很大的。
這次試卷考查的主要是化學必修1前兩章的內容，第一章實驗和第二章反應原理各50分左右，所有知識要點基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張試卷沒用難題偏題，非常適合我們學生的水平。
這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實驗班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以內，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數偏低也反應出很多問題。
第一是學生基礎薄弱，入學兩個月以來我們從學生的作業和學生的課堂上的反應上來看今年的學生基礎比上一年還要差，就算是實驗班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯的，一下在初中很簡單的化學反應比如鐵和鹽酸反應的化學方程式都不會寫，元素化合價和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說化合物的溶解性了。這些都是初中應該掌握的重點知識但是現在卻完全忘記了。實驗班都如此更不要說平衡班了。
第二是學生的學習方法沒轉變。現在學生雖然人來到高中，但是他們的學習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績，上課缺乏主動性，所有知識要點都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學生思考就只聽不想，缺乏主動學習，主動思考。
第三是學生的應試技巧不過關。化學選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個答案是正確的，但是雖然我們在考試前已經多次強調了但是還是有學生選三個或四個答案的。考試看錯題的更是多不勝舉。我在一班做了一個調查，這次期中試化學這一科，我讓學生把本來會做的但是因為粗心而失去的分平均每個學生有13分之多，只要我們學生再小心點，把所失的分減少一半拿我們的優生人數和合格人數就能大大提高。
針對學生表現出來的不足我們備課組已經多次進行了討論，也在開學不久就已經實施了一些方法：
一、我們放慢新課進度，擠出時間來幫學生補基礎知識，就當學生現在才開始學化學一樣幫他們一邊補初中的'知識一邊引入高中的內容。這樣雖然新課進度慢了，但學生的基礎能慢慢的補回來，這樣雖然可能會影響他們高一時的成績，但是對他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經過高一一年的打基礎他們在高二高三的學習會進步很大。在幫學生補基礎的同時我們通過研究學校給我們高一化學的指標，我們制定了相應的策略，對平衡班我們把指標分成5·10·10三個檔次，每個班重點培養3到5個優生，提高10個化學成績較好的學生的化學成績，培養10個化學成績中等的學生的學習化學的興趣。對于實驗班，我們備課組和實驗班任課老師一致認為要重點對待，科任老師把絕大多數放在實驗班身上，備課組要盡力滿足實驗班的教學要求，我們在學校實驗儀器不足的情況下也盡可能安排實驗班的學生去動手做實驗，下午放學曾老師還會在實驗室輔導實驗班的學生半個多小時再離開。
二、我們在課堂上不定時的向學生講解學習化學的方法，同時我們還盡可能把現在所學的知識和以前學過的知識聯系在一起，幫學生架構化學知識網絡，便于學生理解記憶。
三、我們在平時講課和講解試題是盡可能向學生灌輸解題技巧和方法，規范學生的答題。特別是在作業的批改上嚴格要求，使學生養成一個規范答題的好習慣。
期中化學考試質量分析總結 5
一、試卷的主要特點：
1、整卷四大題，多數答題分若干小題，題目長度適中，考生卻有充分時間完成全卷，全卷無偏、怪題出現，難度適中。
2、題目聯系生后和社會實際，關注資源，能源材料，環保、安全健康等問題，有利于培養學生聯系實際、分析的解決問題的能力，有利于學生素質的全面提高。
3、注重考查考生的實驗能力，科學探究能力。
4、主要基礎源于教材，注重對基礎知識，基本方法的`考查。
二、學生答題的基本情況：
1、班級平均分74.95，及格率79.49%，優秀率53.85%。
2、選擇題大都是基礎題但3、9、16題部分較低，反映學生基礎大扎實，其中10題錯誤主要是對原子的較比=質量比/AN，再來確定化學式。通過化學式來確定化學比價的問題缺漏引起的。
3、填空題，難度不大，且跟實際生活聯系緊密，學生缺乏運用知識的解決問題的能力，其中17題（2）到10的方程式，學生沒有記憶魔盒19（2）出題較多，說明學生對質量情況定律理解不深。
4、試題得分兩極分化嚴重，對設單位應用不夠理想。
三、原因分析：
1、學生重視不夠，花時間不少，一位化學聽聽就可，沒有做筆記。
2、課程緊，復習時間少。
四、今后在教學應注意幾個問題：
1、注重課堂，貼近生活，加強組織教學，向課堂45分鐘要質量，強調上課一定要注意聽，認真做筆記是學習的關鍵。
2、重視基礎，強調應用，無論是難題還是易題都要認真分析主動知識點，讓較差學生聽得清。
3、重視精選習題，提高聯系質量。
4、注意學生的情感教育，培養自主學習能力，培養正確的學習方法，培養學生興趣，保持學生積極性和慣性，樹立學生的信心。
期中化學考試質量分析總結 6
高一期中測試按計劃已圓滿地結束了。從測試的結果看，測試前讓同學做的一些事情都或多或少有了一定的效果。現將考前考后的一些做法做一小結，以便以后教學中參考。
測試的內容： 本次測試主要考查內容為高中化學必修1第一、二章以及第三章第一節的內容。
從卷面上看，第I卷為選擇題部分，共 20小題，共六十分，每題三分。其中，4、9、10、11、15、 17 題對學習能力差的同學較難。第 4 題、第 17 題涉及實驗部分知識 點考察，可能因為平時實驗做得較少，因此同學對涉及實驗現象的內容理解不到位，正確率較低。第 II 卷非選擇 4 道小題，其中，21題為實驗題，配制一定物質的量濃度的`溶液，題型常規比較，但同學答題術語不夠準確，答案不夠精準而十分。針對該題要將基礎知識繼續鞏固加強，保證會就要對，要拿分。第22，23為涉及到離子方程式的書寫：體現同學讀題不細，理解能力欠缺。同學將離子方程式寫成化學方程式，對題目解讀不正確而做錯。要提高同學的理解和應用能力。第24題為計算題，計算題一直以來是同學的一大弱點，要加強基礎知識的鞏固，對公式，化學方程式一定要求同學掌握。
從成績來看，這學期我教兩個班，成績基本反映出同學近期的學習狀態，也基本上是班級情況的反映，當然也存在一些不真實的情況。其中，高一（26）班，近一段時間整體氣氛比較浮躁，課堂效果有所下降，成績也下降了。高一（25）班，雖然成績還不是很理想，但無論是整體成績還是化學單科成績都成上升趨勢，有所進步，同學們也為進步而高興，也對未來充滿信心，這段時間狀態較好。
我覺得在接下來的實習工作中應該做好以下這幾項工作：第一 必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將同學定時定量應知應會的東西整理 好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好同學的學習行為。想盡一切辦法，提高同學在課堂上的學習效率。第二輔導工作要加強，高中課程比較重，課余時間較少，兩次 周內的輔導就成了加強學習的重要時刻， 因此在晚自習輔導時要盡可 能的調動同學學習的積極性。第三、自己要獨立思考，哪些東西講， 哪些東西不講， 哪些先講， 哪些后講要根據學情做。
期中化學考試質量分析總結 7
半學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及教訓。
1、 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的'學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與政治理論學習和聽課、教研活動、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
5、"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點和不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
期中化學考試質量分析總結 8
期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：
一、對學生的思想工作做得不到位
1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對于一些態度比較浮躁的同學也沒有及時了解情況，并做好思想工作。在今后的教學工作中，要善于發現學生的問題，多深入學生中了解思想的變化，做好思想工作，強調態度決定一切。
二、進一步強調認真審題，培養良好的做題習慣。
試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發生復分解反應的化學式，有一部分學生因寫了LiOH與鹽發生反應的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當的，因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅。回答不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發試卷時，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔。現在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今后的教學工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。
三、化學方程式的書寫抓得不到位
化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多信息。化學方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。上一學期每節課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的'，但是，因為急著復習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學生的發散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學中對學生思維能力培養的一個重中之重。我們常說，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在后半學期的教學中，我將繼續堅持抓好化學方程式的書寫工作。
四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點
在評講試卷的過程中，對于反應前后溶液質量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些常考查的經典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。
五、對中等學生的學習抓得不到位
通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發現1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一部分學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。
期中考試反映出來的問題，也許不僅是以上所寫到的，但是把發現的問題在教學中逐一解決，我想自己的教學應該有所進步。
期中化學考試質量分析總結 9
一次考試結束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，因為是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認為這個學科很好學，考差了的同學認為這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學們通過一次初三化學期中考試后應該如何面對呢?下面談談我給同學們的幾點見意。
首先我想告訴同學們的是初中化學現在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好初中化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有很多學生是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好伙伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，并把學習好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學到底如何去學呢?你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，并且分析一下你學校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點是不是記牢了，初中化學是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關了么?(初中化學重點要求掌握的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等)。常見物質化學式記住了嗎?(初中化學現在應掌握的化學式有：單質：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等)。還有一些化學反應方程式你記好了么?一些化學基本概念你記清了么?拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么?這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎?
二是你對一些概念理解了么?掌握好了么?比如我們學校這次期中考試有這樣一題：相同質量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質量比是xx,有部分同學做錯了，考后我問同學們為何錯了呢?很多同學告訴我說一是對題意理解不清，不能把質量與物質元素質量分數聯系起來;二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質量，不知元素也有質量之說;三是弄不清這個比在數學上的含義。
三是你的化學實驗過關了么?關于實驗我下面還會詳細談談。
四是你的化學式的有關計算和化學方程式計算過關了么?雖然現在大綱把化學計算題的難度下降了，但我們最基本的化學計算方法還是一定在過關的，否則我們將來如何面對高中化學和生活生產實驗呢?關于初中化計算題的類型在《初中化學教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學考試的方法你掌握了么?這里所說的方法是指你對題意理解了么?我們的試題中有。
其次我想告訴同學們的是要樹立學習并學好化學的信心 ，有的同學認為化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。
同學們必須要重視化學實驗，要學好化學必須重視化學實驗，因為化學實驗中能再現生活中很多的奧秘，那么如何重視實驗呢?我認為同學必須做到如下幾點：
一是認真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：
一)先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發生的實驗現象；
二)認真想：想實驗為何會發生這樣的現象，一定要能根據實驗現象寫出所發生的化學反應方程式；
三)再思考：這個實驗有無改進方法?這個實驗要注意那些事項?
二是要認真做好學生實驗，學生實驗是自己動手的`實驗，可是我們有很多同學到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學們做完實驗其實什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學們這樣于是就不想帶同學們進實驗室了，我覺得同學們做實驗時要從下面幾個方在著手：
一)先看好書，然后根據這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了；
二)要嚴格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行；
三)要認真記錄實驗現象；
四)要認真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。
最后我還要強調的是同學們一定要把所學知識運用到實驗生活中去，化學與我們生活是密切聯系的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了很多圖象么?而這些圖形不正好就象我們所說的物質么?還有我們現在學到的碳這一節，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理?想想我們的假酒為何會致人于死命?你說我們學習的化學怎會變成枯燥無味的東西呢?
總之，同學們要有自信力，要想信自己有能力把這個學科學好才是最重要的。
期中化學考試質量分析總結 10
一、養孩子學習化學的興趣。
要培養孩子學習化學的興趣，首先要做孩子喜歡的化學老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學科了。孩子只有對老師感興趣了，才會聽老師的話，化學課自然就好上了。這是大面積提高教學質量的前提。試想，在老師沒去之前，班里學生無事可做，紀律嘈雜、混亂無章。而化學老師一來，孩子立即放下手里的各種活動，眼里也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的.指令。此時，隨便出一、兩道趣味性比較強的化學題。隨意地欣賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時，老師的號召力在孩子身上得到了響應，自我感覺小學化學老師的價值得到了體現，老師愛孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰說化學枯燥無味，我看不管是孩子學化學，還是老師教化學都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得化學老師罷了。十幾年來，我有一個感覺，那一個時期，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發下試題來看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏。反之，就要砸鍋。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂，要注意語言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子，接受語言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學問。有的孩子邊聽邊動腦子記，在聽的同時，注意找規律。一節課下來，比較累，但學的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽了，另一只耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過程中要提醒孩子加強記憶。學化學是需要記憶的，不過這記憶不如“社會、科學”等課那么明顯罷了。
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初學化學，前幾節的內容簡單而有趣，其中要背的內容較多，我學得悠悠然、飄飄然。自以為老師問的筆記都會，考試時自然沒問題的。
昨天，化學期中考試。有幾道沒做過的的實驗題，我不會做，是蒙寫上去的。有的實驗的證明和具體步驟，我也是云里霧里，摸不清頭緒。沒想到今天一公布成績，觸目驚心，把我自己都嚇了一跳。翻著看卷子，昨天勉強寫上去的答案全都沒有對，再看別人的成績，我垂頭喪氣地回到了座位上，翻開了筆記本。筆記本上大多是知識點與總結歸納的定義，和一些日常練習中出現的錯題。可是這些，我沒有進行整理和復習，所以筆記本上的內容，除非是填空題才有可能答對，而想要做出其他題目，就應該將知識融會貫通起來，所以光是死學是不夠的，我總結出以下幾點：
(一)課堂上應將基礎知識全部牢記于心。第二天花一分鐘時間復習前一天的知識，做到爛熟于心。這樣的話，基礎與概念性的問題，就可以輕松應對。
(二)多做鞏固性的練習題，遇到難題時，要先歸納這是什么知識點，再套用公式解決。公式的變化與分析在做題時十分管用，必要的時候，還應聯系前面學到的知識。如果還是不會，要及時請教老師和同學，并多問幾個及一反三的問題，以求積累和鞏固。
(三)做錯的題目要及時歸納到錯題本上，如果時間不夠，可以每周歸納一次，并在下一個周末復習前一周的內容，總結出錯誤的知識點，并做此類的.多項習題。
(四)做有難度的題時應考慮到多方面的要點，將多種元素匯集在草稿紙上，并讀清題意，尋找每一句話中隱含的條件，如果遇到有圖片的題，也需要認真審題，認清圖形與圖形的關系。
化學的學習需要一個比較清晰的思路，同時也需要注意知識點的收集，一定做好高二期中考試后的化學反思和計劃。
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一、充分認識考試總結的重要性與必要性
俗話說：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。
但是有不少同學考后不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關。這樣的做法是不對的。考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經驗。因此建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。
二、弄清得失，正確看待成績
每一次考試，每個同學都有得有失，成功固然高興，失敗也不要氣餒。考試作為一種督促和檢驗的形式，目的是查漏補缺，在今后的學習中有的放失，為的是向前看，而不是向后看。因此考后要注意總結出考試的得失，尤其是失。為此同學們就要對照試卷，弄清各個題型、各個知識點的失分情況。
學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，期中考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，這樣慢慢地就會帶來學習的提高，從而這次的`不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，自以為是，自欺欺人，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這次成功就顯得毫無意義。
三、如何對待失分和做錯的題
僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今后才能對癥下藥。建議可以從三個方面入手：一是分析對基礎知識的記憶是否準確、全面，基礎知識的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎知識掌握得不好，下一階段學習的重點就應該是吃透教材，夯實基礎;如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應有針對性地加強這方面的訓練;二是分析考試時的心理狀態如何，是由于過度緊張將復習過的內容忘記，還是由于粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的，那就要進行心理調整，要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。另外，需注意的是要根據自己的實際水平和能力找準到自己的位置，制定出切實可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠。三是復習時是否抓住了重點，老師講解時是否做了筆記，復習時是否認真對待筆記等。只有通過總結，找出學習方法上的缺陷，知識點上的漏洞，及時調整方法和策略，才能少走彎路。
另外，對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及……。這樣，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。
四、利用好積累與糾錯本
考試前最有效的復習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標注并歸類保存，記在積累與糾錯本上。關于化學中常出現的問題和錯誤，同學們可以參考《試題調研高考狀元糾錯》筆記，幫助你快速走出誤區，少走彎路。
五、及時調整學習目標，制訂下一步計劃，走好下一個過程沒有計劃，很容易出現盲目性。
每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制定相應的學習計劃，制定實現目標的具體措施。計劃落實好了，過程就走好了，自然也就有了好的結果。
無論成績好壞，提高才是目的。考試之后，認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身。 只要同學平時刻苦努力，細心考試，考后做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施并落實到行動中去，并不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那么我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高!我們一定會實現一個又一個的學習目標!
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一、答卷中主要問題的原因分析
1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。
2、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
3、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
5、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
二、對策與辦法
1、增強質量意識
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的`辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2、抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3、加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
5、注意規范答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
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一、考試概況
本次期中化學考試旨在全面檢測學生在半個學期內對化學基礎知識的掌握程度和應用能力。考試內容覆蓋了教材的主要知識點，題目難度適中，既考查了基礎知識，也注重了知識的綜合運用。
二、考試結果分析
總體情況：
平均分：學生整體表現穩定，平均分處于預期水平。
最高分與最低分：最高分顯示出部分學生有較強的化學素養和解題能力，最低分則反映出部分學生對基礎知識的掌握不夠扎實。
及格率：大部分學生能夠達到及格標準，說明教學效果良好。
各題型分析：
選擇題：此部分題目主要考查學生對基礎知識的理解和記憶，整體得分率較高，但仍有部分學生存在概念混淆或記憶不牢的問題。
填空題：此部分題目要求學生能夠準確表達化學概念和規律，部分學生存在表述不清或錯別字等問題。
計算題：計算題得分率相對較低，反映出部分學生在化學計算方面存在不足，需要加強練習。
綜合應用題：此部分題目難度較大，需要學生將所學知識進行綜合應用，部分學生能夠較好地完成題目，但仍有部分學生存在解題思路不清晰或解題方法不當的問題。
知識點掌握情況：
學生對化學基本概念和原理的掌握較為扎實，但在元素周期律、化學方程式書寫等方面存在不足。
在實驗題方面，學生對實驗原理和操作步驟的理解不夠深入，導致實驗題得分率較低。
三、教學反思與建議
加強基礎知識的教學和鞏固：針對學生在選擇題和填空題中暴露出的問題，教師在后續教學中應加強對基礎知識的講解和鞏固，確保學生真正理解和掌握化學基本概念和原理。
提高學生化學計算能力：針對計算題得分率較低的問題，教師應加強對學生化學計算能力的培養，通過多種形式的練習和訓練，提高學生的計算速度和準確率。
加強實驗教學的引導：針對實驗題得分率較低的問題，教師應加強對學生實驗教學的`引導，讓學生深入了解實驗原理和操作步驟，提高實驗題的解題能力。
注重學生綜合能力的培養：在后續教學中，教師應注重培養學生的綜合應用能力，通過綜合應用題等題目的訓練，提高學生的解題思路和解題方法。
關注個體差異：教師應關注每個學生的個體差異，針對不同學生的問題和需求進行個性化輔導和指導，確保每個學生都能得到有效的提高和進步。
四、總結
本次期中化學考試質量分析顯示，學生在化學知識的掌握和應用方面存在一定的不足，但也展現出了一定的潛力和進步空間。通過加強基礎知識的教學和鞏固、提高學生化學計算能力、加強實驗教學的引導以及注重學生綜合能力的培養等措施，相信能夠進一步提高學生的化學成績和素養。
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今年是我第二年教化學，比起以往，在教學上覺得已經熟練了多，基于去年的教學經驗，在今年的教學上我有了自己教學方式方法。首先認真備好每一節課，每次課前都會做好計劃，整理知識點;其次向課堂要效率，盡可能的照顧大部分學生學習情況;最后嚴格要求學生，敦促學生的作業完成質量程度。而針對本次月考內容，整個試卷的題目緊扣教材，沒有偏題和怪題，難度不大，但從考的成績來看，整體水平普遍偏低，大部分學生處于邊緣，若稍不留神在下次月考后就會降一個檔次。通過近幾天對學生的調查和分析，發現有以下幾個問題：
1、學生普遍反映，上課能聽懂老師所講的內容，但不能做好筆記，沒有記憶的時間，對知識點鞏固不夠，于是在考試中出現了一些問題。
2、學生在考試中使用的化學用語不規范，語言表達能力較差，不能準確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經常出現錯字和別字，導致丟分嚴重。
3、由于剛接觸不久，大部分學生實驗探究能力差，不懂得怎樣設計簡單的化學實驗，導致試卷中的實驗探究題大面積失分。
4、學生考試習慣不好，有一部分基礎較好的學生在四十分鐘左右的時間就完成了整張試卷，但是沒有養成良好的檢查習慣，覺得試卷簡單，就在教室里等著交卷，沒有認真檢查試卷。
5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。
通過對試卷的分析和對學生的調查，我覺得在以后的教學中，有很多方面需要做相應的調整和改進：
1、學生上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，強化學生的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個學生把知識記牢固，避免在考試中出現思維混亂，摸棱兩可的`情況。
2、對于作業進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據學生的實際情況進行分層作業，并根據學生時間布置作業量，對于學生難于動筆的實驗設計和探究，盡可能選取有代表性的題目，教給學生正確的思路和方法，使學生逐漸適應相關題型。
3、對作業的質量提高要求，規范學生的表達，強化漢字的書寫，提高書寫質量，不出現錯字和別字，要求學生讀懂題目后開始做作業，養成背著書先做作業。
總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且為我們今后的教學提供了改進的依據。因此，在今后的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練，爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。
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一、月考戰略思想
“教書育人、以人為本”。校園教育，以同學為本。我校在2011年9月組織了第一次初三各學科月考，并將持續地進行到畢業。月考的目的是以考促學，營造同學的學習氣氛，促進教師新課改的貫徹實施，使同學重視學習，讓同學真正地“動”起來。現在就化學月考的教學實踐進行總結。
二、考后同學情況調查
測試過程由校園統一組織，嚴格認真地進行。考完后同學情不自禁地跑來給我說：考題太難，學會的化學式和實驗又忘了。卷子批改后，分數不理想，同學情緒低落，但經過老師實施心理教育以后，同學學習主動性逐漸增強，學習興趣提高。
三、考卷的側重點
本次化學試卷側重于考查同學通過知識點的分析，要求同學運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。
四、聽取校園教研意見
我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數提起來，要提高學習興趣，多做同學分組實驗和教師演示實驗。
五、調查同學后的分析及對策
1、化學式和化學計算是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學計算將難以開展，更影響到第五章的化學方程式計算。
2、努力培養同學運用化學基礎知識，解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求同學加強學習，探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的‘著陸點’、‘橋梁’和‘紐帶’。形成新舊知識的重建構造，有機化合，不斷地發展同學的創新能力。
3、同學初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些基礎題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識，開發同學解決問題的思維能力，形成科學探究的本領。
4、面對全體同學，實施了思想心理充電。主題是;面對事實，振作精神，科學探究，繼續行動。思想是行動的指南，若不能做好同學思想工作，難以提高同學的積極性，也就不能提高分數了。
5、展開幾種輔導工作：1指導同學們購書，展開課外閱讀，相互交流，互相幫助。帶著不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合。2理出課外學習計劃表，勞逸結合。
六、開發評卷教學的功能
1、評卷教學的功能認識
評卷教學，應是課改教學實踐中的一個重要的認識課題。如何開發化學評卷教學領域的思想教育價值，化學智力教育價值，化學美育教育價值。如何在啟發引導同學獨立思考問題，創新地解決問題的思維過程中達到教學目標。如何根據同學的化學語言、文字表達折射出同學對化學基本概念，原理和知識之間聯系的理解程度、掌握程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源泉，教學相長。也為提高同學的化學素質提供了重要的手段和途徑。
2、通過評卷教學，實現化學計算的歸類整理，復習應用，開發同學智力資源。
采用歸類題型評卷教學的'方法，逐類旁通。在要求同學掌握一些基本的化學計算的基礎上，對綜合的化學計算題所涉及到的幾個公式間聯系，每個公式中幾個量之間的關系要有清晰的認識，要加以比較，會靈活應用，綜合考慮。只有經過教師精心設計的題來訓練，一點就通，一通百通，使同學從練題中發現，頭腦靈活。
強化一定量的題型訓練，在求相對原子質量、原子個數、相對分子質量、質量比、質量分數、化合價、化學式及其相互之間的聯系換算公式推導應用，是最先開始的基礎化學計算。再經綜合性的習題訓練。指導同學學會科學的探究方法，發展同學分析比較歸納演繹的理性思維能力。這里必須強調題型的歸納總結，提升知識，抽象認識化學原理規律。形成創新意識，創新精神和創新能力。
七、如何突破同學學化學式這個難點
1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯系。
2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。同學感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助同學發現一些規律。
3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求同學觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，同學愛不釋手，此種方式同學最容易學化學式。有少數同學記憶不準確，再反復觀摩學習。
4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物里化合價代數和為零，原子個數與化合價關系密切。
5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，同學會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束后集中復習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。
6、印發1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學式的進行抽問、檢測、測試，糾正錯誤，強化知識。反復學習。
八、綜述月考認識
月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式，也是教師經驗積累，同學科學探究的認知過程。測試和評卷教學為交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺，從而達到培養同學創新意識、創新精神、發展創新能力，提高同學學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為同學服務。
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一、試題的整體結構和難度：
1、試題的結構:
試題范圍包括了化學選修4《化學反應原理》中第一章《化學反應與能量》、第二章《化學反應速率和化學平衡》、第三章《水溶液中的離子平衡》、第四章《電化學基礎》。
2、試題的難度及特點：
本試題難度適中，考查的雖然都是基本知識和基本實驗技能，但是比較靈活。試卷體現了新課標的教學理念，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性，體現了新高考對能力和素質的要求。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生學習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。
二、試卷結構與特點
1、試卷結構
第一部分，選擇題（1.單項選擇題1—6題共24分。2.雙項選擇題7-8題共12分）；第二部分，非選擇題，共64分（9、10、11、12題，各16分。）。本次試題總分為100分。
2、試卷特點
（1）堅持了對化學主干知識的考查
①試卷的結構及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試大綱》的要求基本保持一致，試卷長度適中，題量恰當，答案的書寫量也較為合適，給學生留有較多分析和思考的時間。
②化學能量與反應、化學反應速率與化學平衡等。
（2）提高了對化學學科內綜合知識的考查
本份試卷不管從內容還是形式上都有一種高考試卷的風格，試題的質量、試題的新穎度、對考點的要求、對學生能力點的要求以及對學生情感態度價值觀的滲透等做的均比較到位。
3、試題分析
1、單項選擇題第1題答對人數47人，占64%，此題為最基礎題目，涉及原電池的.四個形成條件、基本原理、電子流向、電極反應、鹽橋作用等等。第2題答對人數為26人/73人，涉及水溶液中的離子平衡，答題率極低。此類題目只是對Kw值進行考察，學生都為能掌握，說明應變能力不強。第3題答對人數為22人/73人，涉及熱化學方程式的書寫，答題率極低。第4題答對人數為33人/73人，涉及化學平衡的圖像題。第5題答對人數為33人/73人，涉及電離平衡移動的題目。第6題答對人數為14人/73人，涉及沉淀溶解平衡移動的題目。多數人集中在4-8分。而全錯的也有10個。13題涉及反應熱，對于放熱反應和吸熱反應的認識不夠正確。15、16題涉及化學反應的平衡移動，難度較大。17題是圖像與化學平衡移動相結合試題，只有1人做對。18題涉及等效平衡，有5人做對。
2、填空題答題情況比較差。
題號 19 20 21 23
平均分 6/14 12/16 5/14 1/8
19題考查的是熱化學方程式的書寫以及蓋斯定律的使用，熱化學方程式中對于反應熱的計算基本上是錯的；而蓋斯定律的計算這方面，對于加合法的考察，完全做對的只有7人。這到基礎題，學生反而做得較差。20題、21題考查化學平衡移動，對于勒夏特列原理的使用。20題是基礎題目，做題情況較好。21題考查了運用三段式計算任意時刻濃度，難度較大。溫度對化學平衡常數的影響、濃度對化學平衡移動的影響都稍微進行變形。學生做題都沒有進行靈活運用。21題計算題，考查了運用三段式對化學平衡常數、轉化率進行計算。學生全部都卡在平衡時水的體積分數為2/3這一點上，不能正確計算出平衡時水的濃度。只有1人能夠算出平衡時水的濃度。
三.結論和改進措施
1、成績分析總結
總體來說，這次期中考試考得不是很理想，高分層次幾乎沒有，及格人數只有8人，不及格人數偏多，其中原因之一是選修4在學習中，學生感覺比較抽象，難度較大，所以學生在學習過程中就有些畏懼感，壓力較大。
另外存在的問題就是學生對所學知識沒有進行及時的復習，平時課外所花時間較少，練習量少，不能深入思考，因而學生對基礎知識的運用不夠靈活。對于一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過講過的也做錯了。學生的學習主動性很低，學習很被動，課后不肯復習并做相應練習來鞏固知識，難做到對知識的聯系和回顧。解題思路不清晰，解題能力欠缺。語言表述和書寫不規范，常出現專用名詞、術語的錯別字和表達錯誤。對于圖形的觀察、分析和判斷能力很差。
2、改進措施
(1) 不管是哪一種類型的化學測試，對基礎知識的考查總是一個重要的方面，在平時的教學過程中，仍要抓基礎知識的教學，尤其像基本概念，化學用語的書寫等。做到點點過關，在教學過程中，要注意讓學生把握化學上的核心概念，形成良好的知識網絡，這樣才能有備無患。
（2）精講精練。課堂教學是教學的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。提高課堂效率是搞好教學的關鍵環節，所以我們一定要做到精講。當然，光做到精講還是不夠的，講與練應是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學核心知識，又要能夠培養學生的解題能力。練習的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。 （3）注意發散。我們不管是講知識點，還是評講習題，要注意知識的前后聯系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統的知識網絡，對知識的理解也才有可能比較深入。習題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學生解題能力的培養以及對化學知識的鞏固無疑是大有好處的。
（4）加強化學備課組的溝通與合作，資源共享加強研究。我們在平時的教學過程中要注意關注如下幾個問題：研究教材；研究教法；研究學情；研究考試說明；研究習題；研究高考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學應當還是有一定的指導意義的。
期中化學考試質量分析總結 18
高二的期中考試已經結束了，現在我將考試情況及以后的化學組的具體奮斗措施總結如下：
一、對此次考試試卷的分析：
針對化學學科的進度及學科特點，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點聯系的考察也比較全面。主要涉及到的內容有熱化學的全體和外界條件對化學平衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯系平時的講解和測驗內容，也體現了一定的能力測試導向，考查了學生的分析問題和總結問題的能力。考試題中選擇題側重基礎理論知識，符合高二化學的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學們的計算能力和嚴謹的思維能力，能力要求適中。
從考試情況來看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業中我們都作了大量的'針對性的練習，但從答題情況發現我們的學生綜合計算能力還不是很強，不會全面的分析問題，再加上個別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網絡，導致出現了一些學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分的情況。
二、教與學中存在的問題：
1、通過分析同學們的答題情況，反映出我們的教學中有些細節做的還不是很到位：
①基礎知識的反饋沒有具體落實到每個同學的頭上，導致學生知識網存在漏洞。
②題目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學生考試時準確率和速度下降。
③課后查漏補缺工作沒有及時跟上，以致出現了本來不該出現的低分學生現象。
2、學生學習中的問題主要表現在：
①基礎知識掌握不到位，比如熱化學反應方程式的表達好多學生不注意細節和規范步驟而導致丟分。
②有些知識在考查時學生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。
③對錯題不能加以思考，歸納知識規律，錯題本沒有真正用到位，疑點和盲點依然存在。
④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學存在眼高手低的情況。自我感覺挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數不理想。
三、到下次考試，化學組的奮斗目標是共同努力，共同進步。使老師們能夠在一個良好的競爭氛圍內發揮出自己的最大潛力，使化學能夠成為同學們的優勢學科，老師們能夠共同提高，盡量減少老師們之間的差距，能夠完成化學單科的指標。這就需要我們今后教學采取更加有效的措施，具體如下：
1、充分發揮集體力量，嚴格落實教學常規。
全組教師要做到重點落實備課常規和課堂教學常規，對出現的問題大家及時反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，并且盡量落實細節，養成老師們良好規范的教學習慣。
2、鞏固基礎，提高能力要求；因此，教學中要切實注意這一環節的學習，講究方法，注重實效，努力使同學們把每一個概念及理論真正弄清楚。
3、善于總結，把握知識網絡：同學們要想考場得高分，學會僅是一方面，還應該有完整的知識體系，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。
4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要使同學們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對重難點知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試后，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點。
5、重視每次的測試，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。力爭經過不懈的努力，使學生的知識基礎、學習習慣、能力水平都有所增強。
四、在提優補差方面
首先要做好學生的思想工作，經常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態進行相應的有針對性的輔導。提優時根據化學的學科特點，應主要以擴大學生知識面，培養學生思維及發展多種能力為目標，為這次考試分數達到九十分以上的學生提供專門的習題訓練，并爭取做到及時批閱，并對出現的問題加以更正。
老師們之間也可以及時的交流溝通，通過各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學的能力的真正提高。補差時可采取分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問題一般都是是學習習慣和基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于這些。課下可以多聽寫一些基礎的知識點和化學反應方程式，并對之間出現的問題及時進行總結并找出相應的解決辦法，發揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，最終做到讓優生更優，差生不差，以提高化學組的整體教學水平。
期中化學考試質量分析總結 19
上初三以來，我對化學的學習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學方程式，但這次考試卻讓我在細節上得到了不少教訓。
這次的錯誤除了因為知識沒有掌握，及時復習而扣掉兩分以外，其余的兩分都是因為細節的錯誤，發下卷子來才覺得后悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫反，題目中含有的取值范圍自己在書寫時卻漏掉，這些問題從小學開始到現在，像一只永遠都無法斷線的風箏，無論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經過這次考試我感覺到還是自己一直在逃避這個問題，從來沒有認真思考與改進過，又怎么能說是努力過呢？
為此，我認真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時的習題練習中，曾經有氫氧根的錯誤出現過，但是并沒有引起我的重視，導致使錯誤再次出現在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時把基礎打好，才能在考試中百戰不殆。其實考試就是對平時學習成果的一個間接反映，任何問題都可以展現出來，只不過是每次考試之后都將其扔在一邊不用來分析原因罷了。宏觀看來，每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計劃：在做完任何習題之后，都要認真分析答案，無論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡便的方法，取其精華，去其糟粕，來達到提升自己的`目的。另外，對于難題的掌握一定要在老師講完之后及時鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恒記憶的目的。
這次的考試反思令我感觸很深，正如段老師所說，如果考試之后不反思就等于白白浪費自己的時間，浪費生命。
期中化學考試質量分析總結 20
一、引言
本次期中化學考試已圓滿結束，為了更好地了解學生的學習狀況，提高教學質量，現對本次考試進行質量分析總結。以下將從試卷結構、學生答題情況、存在的問題以及改進措施等方面進行詳細分析。
二、試卷結構分析
本次化學考試試卷結構合理，涵蓋了教材的主要知識點，包括選擇題、填空題、簡答題和實驗題等多種題型。試題難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，也檢驗了學生的分析、解決問題的能力。
三、學生答題情況分析
選擇題部分：大部分學生在選擇題部分表現良好，能夠準確運用所學知識進行解答。但仍有個別學生因基礎知識掌握不牢固，導致失分。
填空題部分：填空題部分考查了學生對知識的記憶和應用能力。部分學生在填空時存在概念混淆、表述不清等問題，導致失分。
簡答題部分：簡答題部分主要考查學生的分析和理解能力。大部分學生能夠準確理解題意，并運用所學知識進行解答。但仍有部分學生存在思路不清晰、表述不完整等問題。
實驗題部分：實驗題部分考查了學生的實驗操作和數據分析能力。部分學生在實驗步驟、數據分析等方面存在不足，需要加強訓練。
四、存在的問題
基礎知識掌握不牢固：部分學生在選擇題和填空題部分因基礎知識掌握不牢固而失分，需要加強對基礎知識的復習和鞏固。
分析理解能力有待提高：部分學生在簡答題部分存在思路不清晰、表述不完整等問題，需要加強對學生分析理解能力的培養。
實驗操作和數據分析能力需加強：實驗題部分反映出部分學生在實驗操作和數據分析方面存在不足，需要加強實驗教學和訓練。
五、改進措施
加強基礎知識教學：針對基礎知識掌握不牢固的問題，教師應加強基礎知識的教學和復習，確保學生掌握扎實。
提高學生分析理解能力：教師應注重培養學生的分析理解能力，通過案例分析、討論交流等方式提高學生的'思維能力和表達能力。
加強實驗教學和訓練：教師應重視實驗教學，提高學生的實驗操作和數據分析能力。同時，加強實驗題的訓練，幫助學生熟悉實驗步驟和數據分析方法。
個性化輔導和跟蹤：針對不同學生的問題，教師應進行個性化輔導和跟蹤，幫助學生解決學習中的困難和問題。
六、總結
本次期中化學考試質量分析總結旨在發現教學中存在的問題，并提出相應的改進措施。通過加強基礎知識教學、提高學生分析理解能力、加強實驗教學和訓練以及個性化輔導和跟蹤等措施，相信能夠進一步提高化學教學質量，幫助學生取得更好的成績。
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