(精華)掌聲的魔力作文3篇
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。
掌聲的魔力作文1
今天上作文課時，趙老師在大屏幕上出示了一個題目“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢?是可以說話?還是可以變魔術呢?這讓我們這樣二和尚摸不著頭腦。不過，同學們一看這個題目，都高興得向取得了好成績似的，歡呼起來，一蹦三尺高!
接著，趙老師給我們講了游戲規則:全班分成兩組，A組和B組各派兩名同學，一個是找的，一個是藏的(藏快樂幣)。找的同學先去門外，而藏的同學在教室里的任何一個角落都能藏，但是不能藏到人身上。藏好后，同學們用掌聲提示他，找的同學離快樂幣越遠，掌聲越低;離快樂幣越近，掌聲就越高。找卡片期間不能有語言交流，否則算犯規，出局!
第一輪采訪開始了，A組出場的`是我，B組出場的是白同學，我緊張而又激動地走上了講臺。而白同學卻胸有成竹，大步流星的走上了講臺，趙老師拿著粉筆，假裝是話筒，先采訪了我，我緊張地說:“我現在很緊張，如果是找的話，我只有百分之十的幸運因素，所以我找到的幾率會很低，除非出現奇跡。如果是藏的話我勝利的幾率會很高，因為我有好幾處可以藏的地方。”說完，趙老師又采訪了白同學，白同學卻口出狂言:“我藏的地方有好幾處，會讓你腦子炸掉也找不到!”“胡說。勝負未定，怎能口出狂言?”我又說道。…… 這時比賽還沒有開始，只是采訪我們，我們卻已經大戰幾百回合了。這時，趙老師言歸正轉，突然問:“誰當找的人?”話音剛落，白同學以迅雷不及掩耳之勢。把手舉了起來，又放了下去。這時趙老師突然提出的問題讓我腦子卡機了。再加上白同學的一湊合。我腦子已經屬于關機狀態。我慢悠悠的把手舉了起來，剛好開機了，趙老師便說:″好，代同學來找，白同學來藏!”這時，我懊悔不已:可惡，我被狡猾的“老狐貍”套路了，唉!姜還是老的辣，我只好認命了。接下來我被“掃地出門″，我等候了片刻，當一位同學為我開門時，我看見在書桌旁站著許多同學。我心里想:站這么多人，而且還在花盆邊，地下還有土，藏在花盆底下幾率最大，為了保證萬無一失我還要往右走，往前走看掌聲是否變小了?在我試探時，掌聲時而緩，時而急，時而高，時而低，在試探時，我看到有的同學只顧鼓掌，有的指手畫腳，還有的恨不得沖上來，要幫我找到快樂幣。這時我又想:通過分析和試探，我已經胸有成竹了，于是我便在花盆旁開始翻箱倒柜，最終，我在花盆底下找到了那枚快樂幣。有一位女同學因為我找到了快樂幣，竟然驚訝地尖叫了起來。
這時，趙老師又說:“代同學總共用時30秒，你有什么感受呢?”我激動地說:“哈哈，奇跡出現了，看來老天爺站在我這邊。”我興高采烈地回到了座位，而白同學卻垂頭喪氣。
原來掌聲真的有魔力!當我們迷茫時，掌聲向指南針，為我們指引方向。當我們害怕時，掌聲會給我們勇氣，讓我們勇敢地面對困難，當我們遇到困難時，掌聲能夠給我們加油鼓勵，讓我們看到希望克服困難，讓我們把掌聲送給每一個人吧!
掌聲的魔力作文2
老師滿面笑容的走進教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著：難道今天的作文課有什么好事要發生？
正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學們，今天我們來上一節游戲課。”
“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”
“看來咱們的作文課越來越有意思了，還能玩游戲。”老師的聲音還在教室里回蕩著，同學們就已經炸開了鍋，七嘴八舌開始議論紛紛了。
“游戲的規則是：我們把一個蘋果卡片藏在教室里的某一個角落，讓一個同學來找，我們大家用掌聲指引他，他離目標越近，掌聲就越響亮，直到找到為止。”
說干就干。第一個上臺的同學是小明。
她從門外進來的時候，全班同學掌聲雷動。她大踏步向著教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的笑容。聽見我們的掌聲變弱了，她立馬轉身，直奔講臺而去。“原來這只是虛晃一槍，在試探我們。”
“好狡猾的家伙。”大家一邊鼓掌一邊議論著。
只見小明甩開大步，直奔講臺邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風吹浪打，勝似閑庭信步。”小明掃視了一眼講臺邊，馬上把目標鎖定在了紙簍。
這時教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著，渾身力氣都用上了。教室內的聲音大到了極點，我感覺房子都在顫抖。
聽到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺看見了金山，又像一只饑餓的老虎看見了熟睡的野兔，徑直奔過去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著他。
“找到了，找到了！”小明大喊著，伸手拾起卡片，像遠征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇擁著，歡呼雀躍地回到了座位上。
“哈哈，以前只知道被老師表揚才會得到掌聲，沒想到掌聲還有指引方向的作用。”一向愛指點江上的牛昊高喊了一句。
接下來輪到小剛出場了，有意思的是他走進教室就直奔老師而去。可是掌聲明顯變得越來越稀疏，他好像有了目標，又轉身直奔另一名同學而去。掌聲又高高的.響起，小剛就圍著這名同學轉來轉去，手一會掀起他的衣角，一會綣起他的褲腿。
同學們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學們掌聲的助威下，小剛從這名同學衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個勝利者，又是掌聲一片。
游戲就這樣在同學們一個接一個的上場中繼續著，同學們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學急得搓手跺腳，有的同學笑得前仰后合，也有的同學因為著急，干脆從凳子上站了起來，伸長了脖子，恨不得親自上陣。
我心里暗暗地想：“原來，掌聲好有魔力啊，把同學們都調動起來了。而且正如牛昊說的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好啊！”
掌聲的魔力作文3
有種魔力，當我們失敗時，它給予我們信心；當我們進步時，給我們鼓勵；當我們成功時，它給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢？這就是——掌聲的魔力。
今天剛上課，老師就說：“今天我們進行一次尋寶游戲，規則是：抓鬮判定誰是藏寶者還是尋寶者。”如果尋寶者離“寶物”越近，掌聲就越是熱烈。如果尋寶者離“寶物”越遠，掌聲就越輕。不能提示，否則扣金幣一張！真不知道老師葫蘆里賣的什么藥。暑假里是“千山公園找成語”，現在又成了“尋寶”。張老師上課真是“花樣百出”！
游戲開始了，前幾個同學表現都不錯，很快都找到了寶物——月餅。
終于輪到我了，我抽到了“藏寶”。蒼天吶！為什么不讓我尋寶！算了，現在抱怨也沒用了。我轉念一想：藏寶也不錯！最危險的地方也就是最安全的地方，我喊了兩個人：“喂，幫我堵上門上的玻璃，別讓齊翔宇看見了。”見他們把門都堵上了，我把月餅放在了門后。然后，我把門打開，說：“可以進來了！”我故意椅住門口，做了個“請”的手勢，“齊翔宇也沒發現什么破綻，走進教室。”頓時，掌聲雷動。“咦？怎么這么快就有掌聲了？”齊翔宇疑云頓起，然后，又往前走，掌聲弱了下來，齊翔宇頓時用他那雙鷹眼，直直盯著我，我去！這孩子不會以為寶物在我身上吧！為了吸引他的注意力，我急忙往后跑，他果然上了當，一把抓住我，“怒氣沖沖”地盯著我。我急忙笑嘻嘻說：“我是不會告訴你那個月餅在我口袋里的！”他急忙翻我的口袋，上翻，下翻，左翻，又翻，就是找不到。哈！就齊翔宇這個傻子，想和我斗！過了一會兒，沒有了掌聲，恍然大悟，拍頭思考，然后走進門口，“翻箱倒柜”，終于，找到了寶物。
最有趣的還是韋欽政，孫筠皓把月餅藏在李雨塵的衣服里，藏好了后，韋欽政進來摸索著，往后走，掌聲越來越強！到了最后一排，我們拍起了桌子，韋欽政如“哥倫布發現新大陸”似的，驚喜萬分，在孫筠皓的位子里仔細找，他是竹籃打水一場空！我們的掌聲仍然熱烈，韋欽政丈二和尚摸不著頭腦。此時，韋欽政瞄準了李雨塵，我們拍起了桌子！位洞里沒有！書包里也沒有！韋欽政又拿起李雨塵的衣服，我發出了尖叫。韋欽政把李雨塵的`衣服從上摸到下，可是沒有摸到，我很納悶：不就在衣服里嗎？怎么會沒摸到呢？此時的韋欽政也傻了，呆呆地愣在那里！
然后，朱浩然撲哧笑了，指了指地下悄悄對我說：“月餅掉了！”我低頭一看，月餅正在地下安靜地躺著呢，我也竊喜起來，急忙撿起月餅放在我的位洞里，同學們也很納悶，因而掌聲消失了，哈哈，韋欽政一下沒有了方向，急的滿頭大汗，你們到底把月餅藏在哪里啦？我這才狂笑著說：“我看見月餅掉了，我就撿起來放在我的位洞里了！”啊，同學們這才恍然大悟，然后哄堂大笑起來。
“尋寶”已接近尾聲！此時，我感慨萬千：掌聲是前進的動力，掌聲是奮斗的動力，掌聲是創造的活力，如果沒有了掌聲，我便沒有了目標。我們學會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！
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