永遠是朋友

　　永遠是朋友 篇1

　　不論在生活中，還是在網上，人人都會有朋友。朋友是什么？朋友就是彼此有交情的人，彼此要好的人。友情是一種最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的感情，也是最浪漫、最動人、最堅實、最永恒的情感。人人都離不開友情。你可以沒有愛情，但是你絕不能沒有友情；一旦沒有了友情，生活就不會有悅耳的和音，就死水一灘；友情無處不在，她伴隨你左右，縈繞在你身邊，和你共渡一生。

　　朋友是一種相遇。

　　大千世界，紅塵滾滾，于蕓蕓眾生、茫茫人海中，朋友能夠彼此遇到，能夠走到一起，彼此相互認識，相互了解，相互走近，實在是緣份。在人來人往，聚散分離的人生旅途中，在各自不同的生命軌跡上，在不同經歷的心海中，能夠彼此相遇、相聚、相逢，可以說是一種幸運，緣份不是時刻都會有的，應該珍惜得來不易的緣。

　　朋友是一種相知。

　　朋友相處是一種相互認可，相互仰慕，相互欣賞、相互感知的過程。對方的優點、長處、亮點、美感，都會映在你腦海，盡收眼底，哪怕是朋友一點點的可貴，也會成為你向上的能量，成為你終身受益的動力和源泉。朋友的智慧、知識、能力、激情，是吸引你靠近的磁力和力量。同時你的一切也是朋友認識和感知你的過程。

　　朋友是一種相契。

　　朋友就是彼此一種心靈的感應，是一種心照不宣的感悟。你的舉手投足，一顰一笑，一言一行，哪怕是一個眼神、一個動作、一個背影、一個回眸，朋友都會心領神會，不需要彼此的解釋，不需要多言，不需要廢話，不需要張揚，都會心心相印的。那是一種最溫柔、最愜意、最暢快、最美好的意境。

　　朋友是一種相伴。

　　朋友就是漫漫人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐。她是你煩悶時送上的綿綿心語或大吼大叫，寂寞時的歡歌笑語或款款情意，快樂時的如癡如醉或痛快淋漓，得意時善意的一盆涼水。在傾訴和聆聽中感知朋友深情，在交流和接觸中不斷握手和感激。

　　朋友是一種相助。

　　風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，為你解除痛苦和困難，朋友時時會伸出友誼之手。她是你登高時的一把扶梯，是你受傷時的一劑良藥，是你饑渴時的一碗白水，是你過河時的一葉扁舟；她是金錢買不來，命令下不到的，只有真心才能夠換來的最可貴、最真實的東西。

　　朋友是一種相思。

　　朋友是彼此的牽掛，彼此的思念，彼此的`關心，彼此的依靠。思念就像是一條不盡的河流，像一片溫柔輕拂的流云，像一朵幽香陣陣的花蕊，像一曲余音裊裊的洞簫。她有時也是一種淡淡的回憶、淡淡的品茗、淡淡的共鳴。

　　朋友是一種相輝。

　　朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星輝，彼此鼓勵、彼此相望。朋友也就是鑲嵌在默默的關愛中，不一定要日日相見，永存的是心心相通；朋友不必虛意逢迎，點點頭也許就會意了；有時候遙相暉映，不亦樂乎？

　　花落才有花開，有散才有聚。若沒了那一份無奈，又怎懂得珍惜。我們總是不遺余力地追求那一個天長地久，我們總是千方百計去留住那一個結果，卻不知天有老時地有荒，這世界哪有不變的情？卻不知如果曾經擁有過美，便不需去強求什么結果。這世界許多東西沒有永恒，這世界許多事情沒有結果，而美麗依舊美麗，輝煌照樣輝煌，又何必斤斤計較時間的長短，又何必兜兜轉轉尋求因與果。離別時，如果我們可以執手相互道珍重，又何必一定要留在一起重復那許多瑣碎的歲月！分手時，如果我們可以輕輕松松揮揮手，又何必無所謂地去翻找昔日的海誓山盟，花兒落了，明日還會開，流星雖逝，美好的愿望依舊在心底。于是所有的日子都輕松，于是所有的負重都甜美，于是不會再后悔，于是不會遺憾未了又遺憾，于是過去了的成為回憶，于是今天擁有的不會再無奈。擁有過的，永遠不會失去，沒有得到的，亦無須苦苦追求，是你的，遲早都是你的，不是你的，永遠都不會屬于你。只要你不為天長地久而苦惱。不必為失去的而遺憾，不必留戀昨天。只在乎曾經擁有。

　　擁有了，才會更美麗！

　　永遠是朋友 篇2

　　又到了這個路口，我習慣地停下，轉過頭，讓日光隨著左邊空蕩蕩的路一起被遠處的地平線切斷。恍惚中似乎又看到了鄧雁的身影刺破濃重的晨霧向我奔來，邊跑邊嚷著：“小魚，小魚，我準時吧？”伴隨而至的是她那溫暖的笑容……我收回視線，慢慢往學校走去，在寒風中想念鄧雁那可以融化堅冰的笑容。

　　我從來沒有想過，有一天這長長的路要由我獨自一人來走。走在路上，我甚至還可以聽見她那有節奏的腳步聲，可以聽見她說話的聲音和銀鈴般的笑聲；可是，我伸出冷冰冰的手后，卻再也觸不到她那柔軟、溫暖的掌心，只能在空中僵硬，任由寒風吹。

　　或許，每個人都是一樣的：只有當失去后，才知道珍惜。而我現在知道珍惜了，卻也僅僅是因為我失去了。突然想起當初和鄧雁一起上學、回家的時候。那時，我遇到同路的同學，都會閑聊幾句，鄧雁就會生氣不理我；我就很不買賬地也不理她，但此時我顯然已失掉了聊天的興致，結局是鄧雁在前我在后地走著，誰也不愿低頭。因為我從沒想過在下一個轉角鄧雁會消失不見，我一直理所當然地認為她會一直走在我前面或走在我邊上，陪著我。

　　現在想來，鄧雁的愛生氣純粹是因為珍惜我，這一路上也有許多是她的同學，可她從未搭理過他們，她心里那個名為“好朋友”的房間里永遠只住著我一個人。一個人走在路上，眼前依舊是熟悉的風景，才明白“物是人非”原來是如此殘酷。

　　以前每個星期六，我和鄧雁都手牽手去離家很遠的書店，熟悉的街道在黑夜的映襯下顯得神秘而可怕，待我們到達書店，掌心早已沁出細密的汗珠。鄧雁并不十分愛看書，每次都是陪我去的，而我一看書就會非常安靜，不發出聲音，也聽不見外界的聲音，即使聽見了也不會有太大反應。所以每當她用超過分貝的聲音對我吼“銀小魚，我要和你絕交！和你絕交”時，我總是抬起頭一臉平靜地望著她，而她瞪大眼睛，無奈又無辜地說：“喂，我要和你絕交唉？你聽清楚了嗎？給點反應好不好。我……算了，看你的書吧。”說罷，靜靜坐下修指甲……

　　現在，我再也不會在周六的.晚上去書店，因為走在黑夜里身邊沒有鄧雁的感覺是：無依無靠。我會乖乖呆在家里，坐在書桌前發呆或者修指甲，而我也終于明白鄧雁為什么在我看書時總愛修指甲，那是因為寂寞、因為無聊。

　　有一回上街，看見一個粉色的海豚，突然記起鄧雁喜歡粉色又喜歡海豚，所以狠狠心沒買自己喜歡的藍色海豚，而買了粉色的要送給她。

　　其實，我的目的是想見見她，順便看看她的新家。到了她家才發現她也剛好買了個禮物送我。回到家拆開包裝我就哭了，因為進入我的眼簾的是我很喜歡的藍色海豚……

　　記得鄧雁搬家前曾對我說：“我是雁，注定在天上飛；你是魚，注定在水里游。我的夢在藍天，你的夢在碧海。我們的路是不同的，但只要心在一起，我們就永遠不會分開。”或許，她是對的，只要心在一起就夠了，道不同，也可以永遠是朋友。

　　永遠是朋友 篇3

　　恩，是時候說說我的最最最最最最親愛的朋友了。

　　我們很巧吖，都姓韓。呵呵

　　是初一認識的，見了面我們就相見恨晚，在一起才不過1年多，可是之間沒有任何秘密，我好珍惜我的這份友誼，雖然，我們曾經鬧過矛盾，只是唯一的一次。

　　我們是中學生，心中中有一個夢。那個夢似乎是很遙遠的，也被我們漸漸的擱淺了，也許這個世界充滿了虛偽，但是有些話也都是不能不講的。夢，那個白馬王子，雖然我們還沒成年，可是，那一個個的'誓言給了我們遮擋不住的謊言，那個秘密，也就改變了性質，成為一個公開的秘密，我們那心中的夢也就破碎了，也許，我永遠追求著我所得不到的，那是遙不可及的，于是，決定，放棄，放棄那遠不屬于我的追求。

　　他和我的事情，講死也講不完，哎。。

　　也許初一太瘋狂了吧。

　　似乎你們也看不懂，但只要我們能知道，別的也就不在乎了。

　　總之，我們永遠還是好朋友！加油

　　一起拼博！

　　永遠是朋友 篇4

　　今晚的煙花好美呀！鋒哥，你會在相同的時間，不同的地點和我一起看煙花嗎？

　　自從小學畢業以后，我們就再也沒聯系過，現在可真懷念你那句鋒哥真帥！記得在小學時，你經常被我欺負。當我偷偷用過你的鋼筆被你發現后，你總一臉嚴肅地說：未經鋒哥允許，私自動用鋒哥鋼筆，鋒哥很生氣，后果很嚴重！每每這時，我總一臉堆笑，兩秒鐘之后，又以馬拉松的速度追上你一頓海打，讓你跑都跑不掉。日子就這樣過去，一轉眼就到了畢業聯歡的'日子。那天下午，你和幾個同學來我家玩，我們聊了好多事，大家的每一句話我都記得非常清楚，就像昨天一樣。

　　鋒哥，我現在真的好想大家，很想葉子，想毛毛和花花，你們大家都還好嗎？看這煙花一朵朵地綻放，似乎打開了我心里的窗，明晃晃地映著我們所有人的故事。

　　鋒哥，我們大家永遠是朋友。你說對嗎？

　　永遠是朋友 篇5

　　《永遠是朋友》這首歌旋律明快，歌詞質樸，抒發了人們對友情的歌頌和珍惜。學生通過學唱，激起學生回憶這六年中與朋友們一起度過的美好時光，感受友情的可貴。

　　本節課設計主要依據歌曲的旋律特點，創設情境。讓學生在聽辨、模唱的基礎上，感受到音樂旋律情緒的`變化。在對比、聆聽、體驗中感受和表現歌曲，不同母音的模唱，及訓練學生的歌唱聲音狀態，又形象地感受到樂曲兩個樂段表現的不同。歌曲教學環節與編創環節注重音樂知識的滲透，不同反復記號的運用既有效地處理歌曲，又對本冊的音樂知識進行了復習與實踐體驗。

　　整個教學設計突出以情帶動演唱的情感體驗。通過不同方式的聽覺體驗，從而引起學生的心理共鳴，加深了其歌曲情感表現的效果。

　　永遠是朋友 篇6

　　有人說：朋&字是兩彎清朗的月，因為彼此明亮，才成為朋友&。自從與您相識，您就成了明亮著我的那彎清朗的月。

　　明亮了我的生活。生活不如意，十之八九。每當我遇上不順心、不樂意之事，只要我走近你，那一切的不如意、不開心都會化為灰燼。您讓魯濱遜告訴我——在逆境中更應奮斗不息——讓我明白了如何更好地對待生活。

　　明亮了我的心情。進入高中后，來自學習上、同學上的各種壓力，壓得我喘不過氣來，使我的.心情變得一塌糊涂。您，又是您，您讓桑提亞哥哥告訴我——人可以被打倒，但不可以被打敗——打開了我的心扉，使我重新振作起來。

　　明亮了我的未來。面對陌生的高中，我的心中煩燥而又茫然。怎樣乘帆才到達成功的彼岸，心里一無所知。這時，是您，還是您，讓保爾·柯察金對我說——鋼鐵就是這樣煉成的——使我的未來充滿像火焰般閃爍的希望。

　　沖浪文學社，您是我永遠的朋友，人生有您做知己，足矣！

　　永遠是朋友 篇7

　　生我者父母也，知我者“朋友”也。在我的記憶里，有很多好朋友及其他們的事跡。雖然已經過去很久了，但如今仍然回味無窮。

　　——開頭

　　我有兩個從小長到大的好朋友，柏和黃。他們都比我大一歲。即使如此，我們玩起來仍然都充滿著童真童趣。

　　當我四歲時……

　　柏和我一起玩，他總是教我做一些稀奇古怪的東西，像鐵的性質，酒精是乙醇之類但對我來說卻是無聊東西的東西，但是到后來才知道他對我說的那些“無聊的東西”是那么的有用。

　　黃和我一起玩，他十分好動。他教我打游戲機，教我下樓兩個兩個臺階下。那是我很小，總是引起父母的恐慌。父母總是叫我不要上，有一次還罵了我。但我仍然“樂此不疲”。

　　4歲，一個無知的我

　　當我六歲時……

　　柏這個書呆子也開始變得頑皮了，他憑借著自己比我大一歲比我跑得快而欺負我。我怎么追趕也追趕不上他。我一屁股坐在地上。他卻在遠處哈哈大笑，然后回家了。我很生氣，要不是最后他向我道歉，我絕對不會原諒他這么做。哼！明明以大欺小。

　　黃本來就夠頑皮的了，現在更頑皮。他也仗著自己比我大一歲欺負我。他踢我一下馬上逃跑。邊跑邊喊“如果你不追我證明你是一個懦夫！”我生氣的去追他，但卻追不上他。每次我快要停下來時他總是扮作快跑不動的樣子迷惑我讓我追他。后來我跑不動了。黃并沒有像柏一樣走開，而是站在原地等我接著跑。不知怎的我居然哭了出來。他連忙到我身邊來安慰我，說他想讓我好好練練長跑，好讓別人欺負我后怎么也跑不過我，向我求饒。我覺得很有理，便擦去眼淚繼續和他跑、

　　6歲，一個天真的我。

　　當我九歲時……

　　柏成為了老師心目中的好學生，還有了豐富的知識。有一天，我和他放學回家，碰到一個初一的流氓，流氓朝我們搶錢。柏給了那個流氓的錢拉著我就跑。后面還聽見那個小流氓說“真夠意思，下回我再向你‘借’錢。我認為，柏真聰明，他避免了一起挨打的“悲劇”發生。

　　黃的學習很不好，老師不喜歡他，但他并沒有努力學習，而是依舊瘋狂的玩。有一天，我和黃一起回家，真的碰到了那個朝我們“借”錢的流氓，他沒錢上網吧，因而想起能從我這里“借”到錢。可我這位比我高一頭，比流氓稍微矮點的朋友堅決不讓并廝打起來。出乎意料的是，黃取得了勝利。流氓向我們道歉后灰溜溜的走了。黃拍拍身上的泥土對我說，對付這樣的假裝自己很厲害的人是不能輕易認輸的，至少要證明自己很強。我點了點頭。我認為，黃真勇敢，他用力氣打倒了流氓并且解決了根本的問題。

　　9歲，稍稍懂點事的我

　　今年，我14歲時……

　　一股PSII風潮向我們初中生襲來，柏不幸卷入其中。他的成績就像他的身體一樣直線下降，差點鬧了個“人”“才”兩空。雖然我極力勸他悔改，但他依舊如故，還差一點把我帶壞。

　　黃因為家里有了電腦而迷上了電腦游戲，并且沒日沒夜的玩。有一次，他的父母出差要兩天后回來，他一直在玩，差點玩成“大熊貓”。但他聽到我說如果他在玩，我就跟他絕交時，他下的.馬上保證說不玩了不玩了，在玩他就因為一個虛擬空間中的游戲而失去一份珍貴的友誼。我很感動，雖然我好像什么也沒付出，只當弟弟的角色。

　　也許人生最需要的東西就是友誼，而友誼是永久的。我認為，人生就如同一道既美味又富有營養的一道菜，而朋友就像菜里的調料，缺少朋友的人生就像做菜沒有放調料，即使再有營養也難以入口。朋友雖然看起來無關緊要，但人生本來就是一個享受的過程。讓我們來“做”一道既美味又有營養的人生菜吧！

　　永遠是朋友 篇8

　　“小豬——”我剛一走進教室，猴子就開始喊我啦！“干什么呀？”我問到。每次只要猴子一喊我，準沒好事兒。“把你數學練習本借哦我看一下。”猴子又來了。“哦！”我一邊答應著，一邊拿出了練習本。唉，這個猴子，真拿他沒辦法。

　　對啦！順便介紹一下，我是小豬，呵呵，你可不許這樣喊我，這個名字只有猴子敢喊，也只有他喊，我才會答應的。猴子，就是我從小的好朋友，雖然我是女生，他是男生，但我倆就像哥們兒一樣，這也是全班都知道的。

　　猴子是出了名的古靈精怪，幽默大師。有一次，我正在抄課表，他裝模作樣的走過來，說：“小豬！”“干什么？”我回過頭來看著他。“老師跟我說，讓我告訴你，下午放學后去找她。”猴子很認真的說。“什么？”我著急起來了，“可是現在已經放學很久啦！”“呵呵！”猴子突然笑了起來，“我騙你的！”“猴子——！你什么時候才可以說真話啊！？”我鼓起嘴巴抗議。“哎呀！小豬永遠那么笨哦！”說完，猴子一吱溜而跑開了。

　　不過，我也不是總那么笨！上活動課時，我正在寫作業。猴子在一旁轉悠，希望我教他一道數學題。我笑著說：“難道古怪的.小猴子不比小豬聰明一些？”“快點！”猴子開始不耐煩了。“啊——猴子！”我叫到。“干什么？想出來了嗎？”他急切的問道。“小豬我昨天打死了一只蟑螂，忽然發現——他長得好像你哦！哈！”我故意氣他。“哼！”他一揚臉，“小豬也學壞了嘛！”哼，只許你耍小聰明啊！

　　但有時候，猴子也有令人喜歡的時候。記得有次我數學考了最高分，他跑過來說：“唉，你這么聰明，干脆我當小豬算了！”呵呵，聽了他真心的夸獎，我真的很高興！

　　這只是猴子和我之間的小小故事。除此之外，還有很多很多。不過后來我轉學了，便再也沒有看見他。不過，我會永遠記住這個喊我“小豬”的猴子！

　　永遠是朋友……

　　永遠是朋友 篇9

　　朋友，你現在何方？我一直想對你說一聲“謝謝”，也許一句謝謝很微不足道。

　　那年，年少輕狂的我們相遇在仲夏的陽光里。第一次見到你就覺得你很秀麗，一雙泛藍的眼睛總閃著神秘的光，就像你的名字——“凌雨”一樣高深，讓人想要去探究去珍惜，于是，一張張紙條逐漸拉近了我們心靈的距離，在一次次筆談中我們彼此用心去了解對方。還記得那次數學考試，看著那可憐而充滿挑釁的分數，我已無力抬頭，把頭埋在手臂里，偌大的教室唯獨只有你知道我哭了。你沒有說我軟弱，也沒有責備我不努力，只是默默地陪著我坐著，看著我含淚的眼睛，然后用筆告訴我“堅強的'女孩，不流淚”。是的，堅強的女孩不哭，以后的日子里我就用微笑去面對所有的失敗抑或不幸。雖然，現在你不在身邊，可是那張張浸透我們友誼的紙條，卻被我始終夾在記事本里，歷久彌新。

　　是你，在我失敗的時候給我鼓勵；是你，用筆刻下了那純真的友誼。真的謝謝你，遠在他鄉的朋友，讓我們再次重復那句“海內存知己，天涯若比鄰”吧！

　　我不會忘記那個晚上，凌雨，是你那溫馨的釋懷，使我從沉淪中覺醒。那年秋天，我的媽媽被送進了醫院。樹上的葉子一片片飄落，身旁的新花也一朵朵凋零。奔忙在學校和醫院的我，那晚在黑夜里茫然抽泣。你在我身旁站著，傻傻地，一句話也不說，任我在那里哭。過了好久，你才抓住我冰涼的雙手，說：“好些了嗎？別這樣了。我也不知道怎么安慰你，你曾經說過的‘天空沒有留下鳥飛的痕跡而我早已飛過’。”我沒有再哭，也沒有說話，只是緊緊地握住你的手，不愿意放開，朦朧中我看到你的臉上掛著幾行亮亮的東西。此時此刻此情此景，我又需要說什么呢？

　　可是，后來的歲月挫折失敗沒有改變我，卻改變了你。你每天瘋玩不再學習，面對那個玩世不恭的你我卻無可奈何，漸漸地心靈的距離拉開了，讓我看不清你的身影，隔膜越來越厚了，于是我們揮別了這段際遇，再后來你走了，走時竟連一句話都沒留下。想想你對我的幫助，我對你的冷漠，真是后悔不已。我知道一句“謝謝”是無法挽回我的過失的，珍藏你的教誨也許是一種安慰，我又能怎樣彌補呢——我永遠的朋友？

　　永遠是朋友 篇10

　　情感目標：聆聽樂曲《和平頌》，能說出主題多次出現時的變化，并為主題旋律編創歌詞，表達對和平的贊頌。

　　能力目標：感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現的次數和演唱的形式，以及在重唱時依次進入的人聲。

　　知識目標：學唱兩首歌曲《永遠是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動作表達彼此的友誼；背唱《永遠是朋友》。

　　認識音樂家貝多芬；改編旋律節奏和節拍的練習，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂要素在音樂表現中的作用。

　　教學重難點：

　　1、通過學唱，激起學生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學習生活，感受友情的可貴。

　　2、讓學生在音樂中受到心靈的洗禮，陶冶學生高尚情操的好題材，同時也是對人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂隊等相關知識的復習與鞏固。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學內容：聆聽樂曲《和平頌》，學唱歌曲《永遠是朋友》；

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、新課教學：

　　（一）聆聽管弦樂《和平頌》片段

　　1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國同胞的圖片，然后提問學生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發生在什么時候嗎？接著，教師揭示本課的學習內容，簡單介紹作品《和平頌》的創作背景。

　　2、初聽樂曲，熟悉主題。聆聽前設問：你是否能聽出樂曲中那熟悉的音調呢？學生聽后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂曲的主題與民歌音調的關系。

　　3、多遍聆聽樂曲，聽出主題出現的次數與變化。主題以合唱與樂隊的形式，通過音色、力度和旋律的變化。反復出現了五次，把樂曲推向了高潮。聆聽時，教師結合主題的表現手法和曲名《和平頌》，引導學生感知音樂要素在音樂表現上的作用，加深對“和平頌歌”的理解。

　　4、隨音樂哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創歌詞，表達對和平的贊頌。

　　（二） 演唱歌曲《永遠是朋友》

　　1、從有關朋友的詩句、名言或歌曲導入。如：請學生吟誦一段詩句或唱一段相關的歌曲，然后談談對“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學生學習本課的`情感共鳴。

　　2、聆聽范唱，感受和理解歌曲所表達的情感內容。教師結合歌詞中“以誠相見，以心相許”、“天高地厚，山高水長”等詞句，引導學生理解和懂得友情的真摯與珍貴。

　　3、再聽范唱，說出歌曲分成幾個樂段。教師從樂段的節奏、音區和情緒的對比上作啟發。還請學生為這兩個不同樂段設計不同的節奏型，邊聽邊伴奏，熟悉歌曲。

　　4、學唱歌曲。復習反復記號，找一找教科書中的反復記號，說說不同反復記號的用途。學唱時，教師注意指導學生唱好、唱準歌曲中的切分節奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結合學生即將畢業，同學將要分別的現實，激發他們用深情的歌聲來表達同學間的友情，用真情抒發“永遠是朋友”的心聲。

　　5、學生自由組合，邀請自己的好朋友一起表演歌曲。

　　三、全課總結。

　　談談學習了這節課的感受。

　　第2課時

　　教學內容： 學唱《我們是朋友》，聆聽《歡樂頌》，認識音樂家貝多芬；

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、新課教學：

　　（一）演唱歌曲《我們是朋友》

　　1、把歌曲的前四小節發聲練習，然后導入歌曲的聆聽與學唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。

　　2、聆聽歌曲范唱，請學生聽后談談歌曲的情緒，并結合歌曲內容與老師、同學一起分享自己在小學階段的師生之情和同學之情。

　　3、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發他們發現這一樂段的特點，引導學生在休止符的地方，編創拍手的節奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。

　　4、在教師的指導下分組、分聲部學唱第二樂段，合唱能力強的班級，采取自學的方式進行學習，借助課堂樂器輔助掌握音準。演唱這一樂段時，要把歌譜中的力度變化唱出來，以表現歌曲熱烈歡快的情緒，表達對友情的呼喚與珍惜。

　　5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據歌詞的內容編創動作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動作；用前四小節為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現對友誼的呼喚，結束句用半音上行轉調、漸強的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強力度結束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。

　　6、比較《我們是朋友》與《永遠是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導學生在節奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發表自己的看法，談談自己的感受。

　　（二） 聆聽交響樂《歡樂頌》片段

　　1、導入：

　　(1)復習聆聽樂曲《溪邊景色》片段導入，認識音樂家貝多芬。

　　介紹音樂家貝多芬

　　音樂家貝多芬，在課前布置學生利用課余時間查閱有關貝多芬的資料（生平簡介、音樂作品及創作背景等），然后在課堂上進行交流、分享。從聆聽學生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂頌》、《獻給愛麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結合學生學習的課文《月光曲》進行導入，配以形象的圖片；結合教科書上呈現的貝多芬的形象，讓學生初步認識貝多芬，為進入中學后深入了解貝多芬打下基礎。

　　2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題，理解歌詞所表達的“自由、平等與和平”思想內容。演唱時，注意唱準、唱好有連音線的地方，并提示學生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來演唱。

　　3、初次聆聽樂曲，感受樂曲熱情、飽滿的情緒。教師結合貝多芬與命運搏斗的故事，引導學生感受樂曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂觀、頑強精神。

　　4、再次聆聽樂曲，聽出《歡樂頌》主題音樂出現的次數與演唱形式。《歡樂頌》的主題，分別采用了獨唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現了三次；在重唱時先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽時，教師與學生一起復習人聲的分類和演唱形式的相關知識，并在反復聆聽中充分感受人聲及合唱的魅力。

　　5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請學生用領唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂頌》主題，表達對“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學生自己展開討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達贊頌的情感？然后給學生時間嘗試。教師還啟發學生采用前兩句領唱，后兩句齊唱的形式來演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領唱與齊唱，第三遍全班同學起立齊唱。

　　6、再次完整聆聽樂曲，簡單介紹《第九交響曲》的創作背景及深遠影響。

　　三、全課總結。

　　談談學習了這節課的感受。

　　第3課時

　　教學內容：復習歌曲，做“活頁習題一、二、三”。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、新課教學：

　　1、小組回憶這單元共學唱了哪些歌曲？

　　2、全在伴奏下復習歌曲。

　　3、分形式表演唱。

　　4、生完成第7課活頁習題一、二、三，師生共同訂正。

　　三、全課小結。

　　談談學習了這節課的感受。

　　永遠是朋友 篇11

　　是誰撕碎了熾熱的夏日，把秋的涼爽譜寫成動心的音符，彈奏起秋風的樂曲？

　　是你回眸之時，我執著厚重的思念，將溫馨的思緒放飛于層層疊疊的峰巒之間；在我情真意切的腦海里，再次浮現起你的英姿笑顏。

　　我們曾經共同擁有的夢，游離于秋日的曠野中；那五百年不悔的諾言，是不是還在那暖融融的陽光下放射著異彩；夢中那永不凋謝的丁香花，是不是還在流淌著感人的憂傷？記憶的溪流是否還是靜靜地流淌；被秋雨淋濕的往事能否泛起一絲淺淺的明媚？

　　多少次，站在落葉飄零的飛絮里，我傾情地聆聽你心的哭泣。在那曾經的小樓中彌漫的是不是你溫柔的微笑。如今的我，漫步在秋天的小路，看見野菊花開滿路旁的剎那間，總想彌留我們相伴的歲月。傷心地遺憾我未能盤起你美麗的長發，只能讓牽掛順風飄揚隨你遠去。

　　白天鵝輕掠于那片凄美的荷塘，鳴聲如輕舒地吟唱，又湮沒于無際的碧綠中。滑翔的`羽翼仿欲開啟水靈靈的雙眸，打撈著記憶中支離破碎的沉淀，把往昔積蓄的點滴快樂編寫成完美的篇章。

　　秋日的原野，綻露出欣慰的笑容。于琴弦瑟瑟的秋風里，滲透飛舞的落葉，激活我們不變的誓言。可是又有誰能挽留住季節的輪回，我們無奈地只有在詩一般的夢境里望穿長長的秋水。

　　也許，有夢的日子，才是美好的，夢中的詩句不會愀然消逝，永久地回蕩在深情的思念中。當我驀然回首，驚疑在夢醒時分，詩已在悄悄地流動。無助的我只能擇水而居來逃逸，心如夏花而奔放，夢似凝霜去冰封；我只有輕輕地問候一聲：遠方的你，還好嗎？

　　永遠是朋友 篇12

　　如果說時間能換回曾經的遺憾，那么這個世界上還會不會有那么多的無奈與悲傷？

　　時間大輪回，就這樣被無情的歲月遮住了色彩斑斕的痕跡…

　　昨天晚上與一初二時的一位男同學聊電話，想起那些談話的內容，我不禁哀傷！他問我：“我有變嗎？”我答：“有”，然后我又問他：“那你覺得我呢？有變嗎？”他說：“嗯，也變了”……一切都答得是那么的順口而出呀，為什么呢？只因為我們真的變了！

　　其實，不就是都這樣嗎？隨著時間的琢磨與經歷過多多少少的風和雨我們都變了，變得思想成熟又混亂，因為我們那顆純真的心一直都在銘記過去、懷念過去，我們都舍不得時間的匆匆，可是我們同時又是那么地渴望快點得到未來…

　　他問我：“你有初中時我們照得相片嗎？我想看看以前”我很遺憾答他：本來很多的，可是當時在初中時不覺得那些東西可貴，所以一健隨手刪除了！”我想起在這之前，那個在班上被大眾視為完全閑人，常在班上最搗亂的同學在不久前也給我打了電話并且說了差不多的話，只是語句不同而已，他當時是這樣說的“喂！牛（班主任初二時為我起的花名），我好想我們全班同學一起穿回初中時的.校服回去龍中聽凌佩怡（是初中時的老師，這同學是這樣稱呼她的）上一節課，然后拍好多好多照片……”當時聽了，我在電話這頭居然流了淚，不過我裝作無事地還故意笑話他：想不到當年的搗亂鬼也會這么想呦！”他傻笑回我一句“當然，不是你以為，嘿嘿…”

　　可是朋友呀，我是多么想像你所說的那樣呀，只是不輕易說出來而已，因為現實制止我們那樣做！你說要拍好多好多的照片，這是敷衍自己隱藏的很深

　　很深的借口吧？你內心想的不就是想回到過去嗎？你想重新演一回過去我們都經歷過的事，你也想撿回多一些以前不記得拿的回憶…

　　我就好奇，為什么每個初中時的朋友每次給我打電話都會忍不住提起初中的點滴呢？現在我也明白了，不管是男是女、好學生還是壞學生…過去多么輝煌或是多么糟糕…只要經歷過，我們都會有訴不完的悲傷與懷念的話題！

　　在此，我相信有一天我們會重逢的，朋友，因為我們的心并不遙遠！

　　永遠是朋友 篇13

　　本課歌曲有兩個樂段組成，第一樂段兩個樂句同頭異尾，不難掌握，第二樂段是同步合唱，對于學生來說有一定難度。因此，我在設計本課時，第一樂段主要是感知歌曲情緒，讓學生通過拍手用動作相互交流感情，第二樂段重點指導學生唱準二聲部。上課伊始，我利用節奏的雙聲部訓練培養學生的聲部合作意識，同時又加入和聲訓練，為后面的'二聲部歌唱打下基礎。

　　抓住旋律特點，運用不同的母音模唱旋律，使學生很容易分辨樂段的音樂特點，有效的引導學生表現歌曲。學習二聲部時，同時的學唱兩個聲部有些難度，應該考慮降低難度，便于學生把握音準。學生唱會以后，再按照原譜進行合唱練習，有層次的、循序漸進的突破難點。合唱的教學方法有待改進內。

　　永遠是朋友 篇14

　　晚上，吃過飯，我正在家里和女兒聊天，就聽見手機響了，拿起一看，是一個陌生的號碼，我以為是班里哪個學生家長打過來的，接通后，就聽見：“老師，我是李凱詳。”我心想：李凱詳，是原0515班的小胖子嗎，他們已經畢業四個多月了，會是他打來的電話？我趕忙說：“你是誰呀？”電話那邊又一起說道：“老師，我是李凱詳！還有花喬木、成海杰，我們想到你家里看看你！”這下，我可聽清了，他們真得是已經畢業的我的學生，他們現在想到老師家里聊一聊，我心里不由涌起幸福的暖流，于是，我馬上對凱詳說：“歡迎歡迎，歡迎你們到家里來玩！”

　　說起李凱詳、花喬木、成海杰三個同學，我的思緒不由的回到去年緊張忙碌的初三生活，我和班里的同學每天起早貪黑，奮力拼搏，苦中作樂，一起度過了難忘的初中時光。班里絕大多數同學都在竭盡全力為自己的命運而戰，說起來，他們三個由于知識基礎薄弱，家庭條件較好，學習動力較其它同學明顯不足，不愿呆在教室，只想在操場上玩，有時候，隨便找個借口就溜走了。然而我絲毫沒有放棄他們，和他們談心、做工作，有時候一天要交流幾次，雖然沒能完全改變他們的學習狀況，但他們慢慢懂事了，各方面逐漸進步，我的付出也得到了他們的理解，我和他們也成為了很好的朋友。今天，已經畢業的他們要來看我，作為老師，沒有比這些更幸福的了！

　　很快，他們來了，我們幾個互相看了看，都露出了發自內心的笑臉，我招呼他們坐下來，讓女兒叫他們“哥哥“，并請她給哥哥們倒水，孩子也很高興，他們更高興，他們是我們家的客人，更是我們的`朋友。

　　坐下來后，凱詳和海杰有些拘謹，還是善于表達、口才一流的喬木首先問：“老師，你現在還教初三嗎？工作累不累？”我笑著說：“今年教初一0807、0808兩個班，課比較多，真夠累的。你們到縣一中怎么樣？”喬木說：“上高中學習真得很緊，老師也不怎么管，大家都很想念你，覺得你還是最好的老師。”這時，凱詳插話說：“我們很懷念你給我們上的班會課，我們給大家唱的歌曲，還有你給我們唱的。我們現在的班主任有時利用大課間簡單一說就完了，班會課卻上了數學課。”我一邊聽著，一邊微笑，聽到這里，說：“老師也很想念我們0515班的同學，經常給現在的學生提起你們，有些同學不服氣，表示一定要超越0515班呢！高中課程確實比初中更緊一些，你們都長大了，應該能夠處理好自己的學習生活，學會了自我管理，自然就不需要老師管得那么學細了，相信你們一定會適應的。”

　　他們不住的點頭，聽得非常認真，好像又回到了美好、令人留戀的初中時代，隨著我們話題的展開，氣氛越來越融洽，不時傳出了爽朗的笑聲。原本說話較少的海杰也加入進來了，他說：“我現在學習比較吃力，特別是英語，真后悔以前沒有好好學習。看著他們都能跟上老師的節奏，我很羨慕。”他們兩個也點頭稱是，我笑著說：“你們現在有這樣的態度，作為朋友，真得很高興！要有信心，我們從頭開始，一點點學，一定能趕上來的。”

　　聽到喬木說他現在已經是學校文學社的副社長時，我非常開心，鼓勵他繼續努力，并希望他們明確自己的人生理想，為自己的人生目標而奮斗。我們還聊起了其它同學，很多事情就像發生在昨天。不知不覺，半個多小時過去了，他們怕影響我的休息，起立告辭，我挽留不住，目送著他們遠去，并真誠的歡迎他們常來。

　　感謝你們，我永遠的朋友，你們的到來，讓我疲憊的心靈沉浸在幸福的海洋里……

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