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燒炭工和紳士閱讀
燒炭工和紳士閱讀1
燒炭工和紳士
亞米契斯
(1) 諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！’”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的.手，那將是非常榮幸的！’”
(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”
（選自《愛的教育》，略有改動）
6．請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）（3分）
7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。（2分）
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
8．第（10）段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）（3分）
9.結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（2分）
10．小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？（3分）
【答案】6．紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不寫，扣1分；沒有指明紳士，扣1 分。）
7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點即可）
（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
8．答案示例（1）：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，好可愛。
示例（2）：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
（能扣住“愛憐”和“歉意”寫，各1 分，語言連貫1 分，共3 分）
9．他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（寫出兩點即可）
10．教育學(xué)生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。（寫出兩點即可）（3分）
燒炭工和紳士閱讀2
(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐!，”老師回答。 (4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個果斷的`手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!” (選自《愛的教育》，略有改動)
1．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右)(3分)
2．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
3．第(10)段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
4．結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
5．小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪里?(3分)
答案：
1．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
2．(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。
(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
3．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
4．他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
5．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢于承認并主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的。
燒炭工和紳士閱讀3
(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：“你父親是個乞丐!，”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!”
(7)燒炭工做了個果斷的`手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”
小題1:請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右)(3分)
小題2:選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
小題3:第(10)段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
小題4:結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
小題5:小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪
參考答案：
小題1:紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
小題2: (1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。
小題3:示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
小題4:他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
小題5:這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢于承認并主動道歉；從人格上說．人人都是平等的。
小題1:
試題分析：要求學(xué)生快速閱讀課文，把握小說脈絡(luò)，注意人物的姓名。
小題2:
試題分析：注意選擇你最有把握的一句進行賞析。（1）小題注意揣摩人物心理，結(jié)合當(dāng)時情景，想一下諾比斯的父親在考慮什么。（2）此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“用力”表明燒炭工實在，同時也能看出他對紳士的尊敬。更為向自己道歉而感動。
小題3:
試題分析：結(jié)合語境揣摩人物心理。圍繞“燒炭工”表揚自己的孩子闡述即可。
小題4:
試題分析：從其語言、行為方面分析，可以刻、看出紳士是一個，對孩子如何，對別人如何的人。
小題5:
試題分析：圍繞“教孩子做人”闡述這堂課是最精彩的一節(jié)課即可。
燒炭工和紳士閱讀4
燒炭工和紳士
亞米契斯
諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：你父親是個乞丐!倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告訴了父親。
午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎么回事。
是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：你父親是個乞丐!，老師回答。諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：你說那句話了嗎?諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：快道聲對不起。
燒炭工以和事老的口吻連聲說：算了吧，算了吧。
可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：照我的話這樣說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的`父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!
燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：我不愿意。紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我父親能緊握你父親的手，那那將是非常榮幸的!
紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。老師語重心長地說，這是本學(xué)年最精彩的一課了!
選自《愛的教育》，略有改動
1．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。30字左右3分
2．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。2分
諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
3．第段中說燒炭工仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。30字左右3分
4．結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。2分
5．小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：這是本學(xué)年最精彩的一課了!你認為精彩在哪里?3分
答案：
1．紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
2．皺皺眉頭包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。
用力一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。
3．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
4．他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
5．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢于承認并主動道歉；從人格上說．人人都是平等的。
燒炭工和紳士閱讀5
燒炭工和紳士紳士（18分）
亞米契斯
①諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子 燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：你父親是個乞丐！倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。
②午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
③是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：你父親是個乞丐！老師回答。
④諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：你說那句話了嗎？諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：快道聲對不起。
⑤燒炭工以和事佬的口吻連聲說：算了吧，算了吧。
⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：照我的話這樣說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！
⑦燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：我不愿意。紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我父親能緊握你父親的手，那那將是非常榮幸的！
⑧紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
⑨老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
⑩燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。
⑾孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。老師語重心長地說，這是本學(xué)年最精彩的一課了！
（選自《愛的教育》，略有改動）
【小題1】請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）（3分）
【小題2】結(jié)合上下文,品析加線詞或短語的含義，指出其表達效果。（6分）
（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
【小題3】第（10）段中說(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）（3分）
【小題4】結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（3分）
【小題5】小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：這是本學(xué)年最精彩的一課了！你認為精彩在哪里？（3分）
答案
【小題1】紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（大意相符即可）
【小題2】(1)皺皺眉頭，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂。（答出兩點即可）。（2）一方面，用力一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的`感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
【小題3】示例：孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，好可愛。
示例：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
（能扣住愛憐和歉意寫）
【小題4】他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（寫出兩點即可）
【小題5】教育學(xué)生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。（寫出兩點即可）
解析【小題1】
試題分析：找到文中的主要人物（一個或兩個）及他他的主要行為，可以從為了什么做了什么結(jié)果怎樣三個點上概括。
考點：情節(jié)概括
點評：本題有難度，文段比較多，學(xué)生概括能力本身不強，往往抓不要主要的信息，隨意性較強。概括文章是為了訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解篩選信息的能力，這一能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)會閱讀的必備能力，平時要加強訓(xùn)練。
【小題2】
試題分析：含義指的是詞語的意思，效果指的是詞語表達的作用，語境指的是與該詞語相關(guān)的情節(jié)和人物的表現(xiàn)，比如與第一句中皺皺眉頭相關(guān)的情節(jié)是兒子侮辱同學(xué)，與第二句中用力相關(guān)的情節(jié)是紳士教子有方。
考點：詞語的表達作用
點評：本題有難度，學(xué)生一要仔細閱讀，二要認真思考才能作答。敘事寫人的文章，內(nèi)容中一般都有豐富的細節(jié)描寫，用某一個詞描述人物的一舉一動，閱讀這類作品要關(guān)注這些細節(jié)描寫，根據(jù)文章的相關(guān)情節(jié)和人物形象去理解這些細節(jié)的作用。
【小題3】
試題分析：注意看題干中關(guān)鍵詞心理活動把它表述出來，是要求擬寫人物語言而非心理活動，注意用第一人物。所說的話來自心理活動，心理活動是什么？根據(jù)段中凝視憐愛歉意等詞揣摩。
考點：人物語言擬寫
點評：本題不難，在文段中人物的心理活動易于理解。在作品中，一般來說，人物的語言要符合其身份和性格，至于怎么說，要就考慮說話當(dāng)時的環(huán)境，包括其心理環(huán)境，即心理活動，所以理解人物語言或擬寫人物語言，要從這些方面考慮。
【小題4】
試題分析：根據(jù)紳士的兒子羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉這一情節(jié)，從嚴格關(guān)愛平等尊重這些方面概括紳士的形象。
考點：人物形象概括
點評：本題不難，文章中故事簡單，人物形象鮮明，易于概括。理解人物形象，首先要了解人物行為表現(xiàn)的環(huán)境，即情節(jié)，在情節(jié)中人物有所言有所行，分析作者對人物言行的描寫。人物形象，可從三方面（或選其一）概括：性格、思想、情感。
【小題5】
試題分析：根據(jù)小說表達的主旨回答精彩的原因，課與教育有關(guān)。可參照上一題理解教育的內(nèi)容。
考點：句子含義理解
點評：本題不難，完成了以上各題，解答此題水到渠成。很多作品，最后的語句都是富有深義的，結(jié)合全文內(nèi)容，思考作者的寫作意圖，不難理解它。
燒炭工和紳士閱讀6
①諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：你父親是個乞丐!倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。
②午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。
③是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：你父親是個乞丐!老師回答。
④諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：你說那句話了嗎?諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：快道聲對不起。
⑤燒炭工以和事老的口吻連聲說：算了吧，算了吧。
⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：照我的話這樣說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的!
⑦燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：我不愿意。紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我父親能緊握你父親的手，那那將是非常榮幸的!
⑧紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
⑨老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎?紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
⑩燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的`步子走開了。
孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。老師語重心長地說，這是本學(xué)年最精彩的一課了!
(1)請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右)
(2)選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。
①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
②紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
(3)第⑩段中說(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。請揣摩燒炭工當(dāng)時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(50字左右)
(4)結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。
(5)小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：這是本學(xué)年最精彩的一課了!你認為精彩在哪里?
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