珍惜課堂上的分分秒秒

　　在課堂聽課之中，分秒必爭是個核心問題，每個學生都必須力爭做到。那么，怎樣才能分秒必爭，最大限度地提高學習效率呢？

　　中學生學習，要靠智力因素和非智力因素的相互配合和促進，即靠觀察、注意、記憶、思維、想象等能力和學習動機、愿望、熱情、毅力等非智力因素的相互配合和促進。有人曾提出這樣一個觀點，即：學習效果=智力因素*非智力因素。上述兩種因素必須協同發展，否則學習效果必然不佳。現介紹幾種分秒必爭的方法。

　　要發揮潛能、提高效率，必須培養注意力的集中和穩定，將全部精力投放到聽課和學習之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽課不走神，一旦走神應馬上調整過來。長此以往，一定能養成良好的注意品質。

　　聽課時，眼睛要盯著老師的板書；老師講解時，眼睛要注視老師的動作與表情；思想上與老師保持一致，緊跟著老師的感覺走，然后全神貫注地邊聽、邊思、邊記。

　　不少學生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽課方式。聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物怎樣分析，推理；聽老師解決問題用什么方法，技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學習上的“翻車”。

　　一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術的金鑰匙。這非常適合用于課堂聽講。一般說來，老師講的都要聽，但有時老師為了照顧不同層次的學生，會采取不同的方式講不同層次的內容，這時學生就得根據自己的實際情況有選擇地聽，即抓住對自己來說有重要意義的關鍵內容。在這個問題上武漢三中饒翠同學的一席話對廣大中學生朋友有一定的借鑒作用。

　　她說;“課堂教學進度一般以中等學生的理解能了為主，顧及差生的能力所及。這樣一來，基礎比較好的學生會產生吃不飽之感。那么，聽課方式大可不必專心致志。主要聽課內容為：規律性的知識以及老師講授的教學方法、解題思路等。而對于那些常規性的、純屬老師炒剩飯的部分，則無須一板一眼地聽，這時，可以看一些與課堂有關的書籍，擴大知識面，增長見識。當然，這需要對自己的實力有正確的估計，切不可眼高手低，顧此失彼。”

　　一般而言，聽講的關鍵內容主要有：

　　基本概念、基本原理、基本關系式等基本內容。

　　教師補充的重要內容。

　　教師點出的學生最容易混淆和出錯的地方。

　　預習時未能完全弄明白的學習內容。

　　上課時要緊跟老師的思路，老師講到關鍵之處時，要特別留心，緊抓不放。

　　課堂是學生學習的主要場所，因此，要珍惜每節課的分分秒秒，切實提高課堂時間的利用效率。

　　第一， 充分利用老師安排的機會和時間，閱讀分析課本知識，討論解決疑難問題，快速識記、強化理解課堂內容、

　　第二， 利用老師講解的間隙（如板書、停頓），迅速回憶一遍所學知識的內在聯系，以便及時消化、吸收。

　　充分利用完成老師布置的任務后的“閑時”，或預習，或復習，或做有思維價值的練習，那么，“閑時”也就不閑了。

　　古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，積極思維，學思結合是多名重要。那么，在課堂上該如何進行思維呢?

　　① 對比聽課。將自己預習時的理解與老師的講解進行比較，糾正自己先前主觀理解的錯誤，加深對新內容的理解和記憶。

　　② 大膽懷疑現有結論。注意對所學課題多問幾個“為什么”或“怎么樣”，然后獨立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學請教。

　　③ 超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應主動去尋找答案，然后和老師的答案核對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實；想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。

　　④ 學會選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內容的梗概，領會老師講解的要點，并使這些內容與自己原有的知識結構融為一體。

　　⑤ 揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物；是在抒發某種感情，還是在發表某種議論；是在探討某個問題，還是在提出某種疑問。

　　⑥ 積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達成真理的“助產術”。在討論問題時，既要認真傾聽其他同學的發言，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀點，使智力從“常態”躍遷到“激發態”。

　　⑦ 學習方法。體會老師在講課過程中提出的有益的學習方法，并尋找合適的機會靈活運用它，以提高自己的學習效率。

　　分秒必爭需要充沛的精力做后盾，這就需要提高休息質量，而這一點往往被忽視。許多人都認為，誰不會休息呢？是的，誰都會休息，但不是所有的人都會高效率地休息---在較少的時間里獲得很好的休息效果。有的同學課后不休息，想抓緊時間做作業，這種做法可以說是得不償失的，長此以往會嚴重影響聽課質量。

　　那么，怎樣才能做到高效率地休息呢？課間、飯后要充分放松休息，眼保健操、課間操認真做，課外要參加體育活動，要有一定的運動量。這些活動是對大腦最好的保養，同時也可為大腦儲存精力。不會高校休息的人，難以持久地提高效率。

　　分秒必爭這一觀點，不僅僅技巧相關，也與學習動機和毅力甚至與學習觀和人生觀都密切相關。可以設想，一堂課2700秒鐘，分秒必爭地追求效率，一堂課收獲會如何？推而廣之，一天、一月、一年、一生都去追求效率，結果會怎樣呢

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