倒影年華作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的倒影年華作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

倒影年華作文1

　　我的青春，也曾迷茫,孤獨(dú)，沮喪，無(wú)措......但當(dāng)一切過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，最柔軟的內(nèi)心也最有力量。

　　暑假里，我讀了同學(xué)向我推薦的<<左手倒影，右手年華>>一書，我從郭敬明細(xì)膩華麗的文字里，看到了自己的影子。

　　比較大的大提琴，音色樸實(shí)無(wú)奇，像河流一般緩緩淌過(guò)，不急不緩，那是作者的喜愛，我想，那也是我的喜愛吧!不過(guò)，我一直以為“醉翁之意不在酒”,我迷戀的也許并不是那比小提琴還要略遜的音色，而是那宛若緩淌慢流的速度，能然在喧囂慢碌的身影，隨著樂(lè)聲沉淀，讓靈魂得到片刻的憩息。00后的我們，在行色匆匆，人頭涌動(dòng)的街頭穿擠，毫不可惜的揮霍青春，聽著商鋪門口震耳欲聾的音樂(lè)。許是太過(guò)忙碌，終究是望了在某一處的短暫停留，沒有點(diǎn)滴留戀，有風(fēng)塵仆仆的跨入人生之路，埋頭前行，讀后感《《左手倒影，右手年華》讀后感500字》。作者說(shuō)青春就是如此的喧囂張揚(yáng)，最后也會(huì)沉寂到無(wú)人知曉，可他就是享受這沉淀下來(lái)的感覺，恍如大提琴的聲音，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，不急不躁。

　　“我們都是受傷的小獸，獨(dú)自在角落里舔著傷口。”我想，如若青春真的是一頭小獸，那也是一頭擁抱著希望的小獸，即使遍體鱗傷，也會(huì)抱著雙臂等待最微弱的陽(yáng)光。那一年的郭敬明抱著成為一名導(dǎo)演的希望，等待著朝陽(yáng)，于是——當(dāng)《小時(shí)代靈魂盡頭》去赴十年之約時(shí)，青春時(shí)期的夢(mèng)想終于在熒幕上發(fā)光。每個(gè)人的.青春都像一顆碎鉆，你這光斑斕，內(nèi)耀著未來(lái)，再定義下個(gè)時(shí)代。誰(shuí)的青春不腐朽？青春是一場(chǎng)避不開、逃不過(guò)的盛宴，只要有夢(mèng)、有希望，我相信都會(huì)在青蔥歲月中留下濃墨重彩的一筆。

　　右手是難以忘懷的回憶，右手是值得我緊握的璀璨年華，而中間流淌的，是我年年歲歲淡淡的傷感。那一段段柔婉淡然的文字，那一個(gè)個(gè)關(guān)與青春的故事，似是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，卻知識(shí)的寫照著每一個(gè)人的青春，以“青春”二字謹(jǐn)此懷念我們被世俗踩痛的光陰歲月，感謝有一段“青蔥歲月”。不管走了多遠(yuǎn)我都不會(huì)遺忘曾如夏花一般絢爛，卻如驚鴻一樣短暫的青春！

　　《左手倒影，右手年華》，我的似是而非。

倒影年華作文2

　　翻閱著這本厚厚的日記，輕輕地彈去時(shí)間的塵埃，在某一頁(yè)上尋找那失落已久的記憶碎片，小心地敲打出那流光的回憶，傾情地?fù)崦�那依稀緋紅的夢(mèng)。在我的眼前，如一軸經(jīng)年的電影膠片鋪展開一條條亮麗的過(guò)往和追憶，如蓮花般次第開放，炫耀得我還來(lái)不及閉眼就已潸然淚下……

　　——題記

　　夢(mèng)境的開始

　　開學(xué)了，我們都帶著對(duì)未來(lái)的憧憬走進(jìn)了高中的校園，在同一間教室里，我們一同努力學(xué)習(xí)，將所有的歡笑化成了動(dòng)力，只為了圓自己的夢(mèng)。在寢室里，我們都用心去經(jīng)營(yíng)裝扮這個(gè)家，讓它更加溫馨。在這間屋子里，有許多讓我們難忘的回憶……還記得嗎？元旦過(guò)后我過(guò)生日，你們?yōu)榱私o我一個(gè)surprise去買生日蛋糕，拖住我的重任落在了你的身上，當(dāng)時(shí)的你笨笨的帶著我在超市里轉(zhuǎn)圈圈，最后什么也沒有買。那時(shí)我們?cè)诳鞓?lè)的.同時(shí)都沒有想到一場(chǎng)危機(jī)已經(jīng)來(lái)臨……

　　固執(zhí)的堅(jiān)持

　　如果說(shuō)友誼必須要有一段叩人心扉的注腳，我想它應(yīng)該是成長(zhǎng)，如果它注定有一段刻骨銘心的旁白，我希望那個(gè)下午我們什么都沒有說(shuō)，只是靜靜地坐著，不給對(duì)方一個(gè)承諾。當(dāng)我們各自談?wù)撝�新的班�?jí)，新的生活，訴說(shuō)著各自的煩惱時(shí)，給彼此一個(gè)保證。你食言時(shí)我很生氣，我不相信承諾那么脆弱，那么不堪一擊。我堅(jiān)持著自己的原則，任誰(shuí)勸我也不肯先低頭，但是你我有多少次拿起手機(jī)，看著熟悉的號(hào)碼，撥出又掛斷，因?yàn)槲覀兌荚谂拢�不知不覺間，我們錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)。

　　重拾的美好

　　那一紙繁華是落不盡的花紅，是看不夠的燦爛繽紛，那一紙寂寞時(shí)飄不過(guò)的清雅，是抵不過(guò)的柔情脈脈。晚自習(xí)下課，你面帶笑容向我走來(lái)，我的臉上也有了笑容。冷戰(zhàn)在微笑里消失，一同走在操場(chǎng)上，心中的感情難以形容。一遍遍的訴說(shuō)，一遍遍的重復(fù)著同一句話。課上我的指尖輕輕的滑過(guò)文字，這是一段充滿陽(yáng)光的歲月，于是我懂得了珍惜，學(xué)會(huì)了用一顆平常心去看云卷云舒，花開花落。

　　風(fēng)吹起如花般破碎的流年，那些記憶將成為我成長(zhǎng)旅途中最美的點(diǎn)綴。看天，看雪，看左手季節(jié)深深的倒影，看右手悄然逝去的年華。

倒影年華作文3

　　記得剛開始上初中時(shí)很興奮，自己長(zhǎng)大了。現(xiàn)在基本上已結(jié)束了這種無(wú)厘頭的瘋狂想法，天天都是在學(xué)習(xí)中渡過(guò)。周未也不例外，除非老師的大腦被洗去了記憶，不然，我們還得學(xué)習(xí)。但就算這樣，我們也心甘情愿，畢竟我們長(zhǎng)大了，知道老師為我們好，而且還有同學(xué)圍在一起討論題是你對(duì)還是我錯(cuò)。日子像水，因?yàn)橛嘘?yáng)光，所以有五彩斑闌；因?yàn)橛刑牵�所以有甜蜜；就這樣云淡風(fēng)輕。

　　無(wú)奈的記憶

　　從開始到現(xiàn)在，我都無(wú)法回憶過(guò)去。不是因?yàn)橥纯喽�是因�(yàn)槲覍W(xué)會(huì)了遺忘，學(xué)會(huì)了對(duì)昨天說(shuō)一聲“再見”，那些記憶雖有苦有甜，但總有一天會(huì)被時(shí)間所抹去，所以早點(diǎn)讓它隨風(fēng)飄走.....

　　左手倒影

　　左手是右手在平面鏡中成的像。左手是我的過(guò)去，承載著只屬于我的天空，同時(shí)左手是我從不輕意去碰觸的過(guò)去，因?yàn)槲也辉偈沁^(guò)去，現(xiàn)在的我活在屬于現(xiàn)在的生活中。

　　右手年華

　　右手是我的未來(lái)，寫下夢(mèng)的誓言，肯定自己要走的路，看清自己所背負(fù)的希望。右手是我的指路蜂，是帶領(lǐng)我走向璀璨的年華。水叮咚響，我就用右手撥弄小船載著我的'夢(mèng)飄向海洋.......

　　后記：左手和右手分不開的，也像昨天跟明天。正如我的過(guò)去和未來(lái)，所以左手是我的記憶，右手是我緊握不放的夢(mèng)想........

倒影年華作文4

　　驀然回首，已不覺，又是一年春雨瀟瀟。

　　往事如煙，憶無(wú)眠，是忘卻，還是懷念？空曠的心，無(wú)語(yǔ)無(wú)言。小心捧起，殘缺的碎片，消融于手中，褪云色彩的邊緣，朦朧的眼簾。我不愿相信，那就是逝去的歲月。風(fēng)舞葉華，雨落心前，水漣漣，不覺間，已淚流滿面……

　　天空依舊陰霾，細(xì)細(xì)地下著小雨。循著如怨如訴般的呼喚，獨(dú)自步入天地間茫茫然的無(wú)盡感傷之中。淙淙的細(xì)流匯成了大片大片的積水，清晰地折射著道旁樹木的殘影，如此真實(shí)，真實(shí)地如同傷痕累累的心一樣支離破碎。望著那零碎的畫面，心中涌起一股莫名的苦澀與失落……俯下身，抓起一把被雨打濕的細(xì)沙，用力地握著，感到一絲絲肌膚的刺痛與冰涼。輕輕松開手，細(xì)沙緩緩從指間滑落，墜向那原本屬于它們的地方。就像童年的純真，迷失于自己，無(wú)情的拋棄。望著手中殘留的沙粒，我感覺不到任何重量，空間，很虛無(wú)。

　　易逝的韶華，沒留下晶瑩的沉淀，卻帶走了無(wú)憂的童年。突然間，覺得自己很傻很傻。天真地付出摯著換來(lái)的卻是疲憊與傷痕。是命運(yùn)安排的這場(chǎng)不公平的交易，還是夢(mèng)魘幻化的一出注定用無(wú)奈書寫青春的悲劇？我不懂，或許只有時(shí)間，可以回答。

　　踏上青蒼的石階，繼續(xù)著孤獨(dú)的成長(zhǎng)的腳步。歲月的侵蝕在堅(jiān)硬的巖體表面刻下了深深淺淺的花紋。有時(shí)覺得自然界和人生真是近乎荒謬的像，正如再堅(jiān)強(qiáng)的心也經(jīng)不住世事的浸泡而終變得脆弱，變得容易受傷。一如，曾經(jīng)的自己……雨水慢慢地從石階頂緩緩流下，輕輕灌滿這深深的創(chuàng)傷，晶瑩得無(wú)聲，無(wú)情……那，是石階在流淚嗎？

　　青色的苔蘚悄悄爬滿石階的邊緣，在一個(gè)不為人知的角落感受著春意的萌動(dòng)。輕依于微濕的樹干，我淡然一笑，千年的.沉默與青春的狂想仿佛瞬間穿越時(shí)空的阻隔靜靜地展示在我眼前，無(wú)言的沉重。

　　竹林邊的那一道石墻，矗立了幾十載的春秋，守著數(shù)十年的孤單看遍花開花落、云卷云舒。風(fēng)雨早已落盡它昔日的光澤，只留下古銅色的蒼桑見證歲月悠悠。墻腳下的花肆意地開著，充斥著我的眼眸。是那道墻，擋住了狂風(fēng)與烈日，花兒才這般絢爛嗎？

　　是的，也許命運(yùn)是公平的，縱然是死亡也在孕育著新的生命。也許青春的逝去本身就是成長(zhǎng)的足跡。左手倒影，右手年華。逝去的既以成為倒影，又何必過(guò)分執(zhí)著于昔日的憧憬，待到又一年春雨瀟瀟，才發(fā)覺，的年華已在手中流逝。

倒影年華作文5

　　唉！實(shí)在想不出什么好的題目，所以借小四的一用。

　　人真的是很奇怪的生物。在小的時(shí)候總渴望長(zhǎng)大，以擺脫父母的束縛，真的長(zhǎng)大后（按正說(shuō)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了），卻又總是抱怨，希望回到從前無(wú)憂無(wú)慮的日子。

　　有時(shí)候想象一直生活在一個(gè)只有冬季的國(guó)家：寒風(fēng)，飄雪，銀裝素裹的樹，以及雪下得紅磚綠瓦。有人說(shuō)你所喜歡的季節(jié)就像你的性格，冬季帶給人的是寒冷，或許我也如冬天一樣“冷”吧！

　　朋友總說(shuō)我活在偽裝之中，嘴角慣有的微笑只是為了掩飾內(nèi)心的痛，開玩笑是為了風(fēng)和心上的傷，一切都無(wú)所謂總很是強(qiáng)硬只是為了掩飾內(nèi)心的脆弱。他們說(shuō)我是一只徹頭徹尾的刺猬，堅(jiān)硬的刺只是為了保護(hù)柔軟的部分，我只是笑笑，然后轉(zhuǎn)頭望著天。

　　不知不覺中長(zhǎng)大了許多。拿著相冊(cè)翻看，看那些曾經(jīng)有過(guò)的快樂(lè)時(shí)光就像透過(guò)張開的手掌看天空，日子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的從指間流逝，然后那個(gè)天真的`玩泥巴的小孩不見了。

　　……想象過(guò)穿一件風(fēng)衣，從懸崖飄落的場(chǎng)景，沒有了拘束，身體是在自由的飛翔，從未有過(guò)的快樂(lè)，沒有掙扎，或許懸崖下那一灘清水就是生命的回歸之所，最后的最后就是落入水的懷中，而后在與水的親吻中窒息，腦海一片空白，眼前劃過(guò)從前的快樂(lè)，死去并沒什么可怕。身體浮出水面，白色風(fēng)衣在水面上綻出一朵白蓮。

　　原諒我們這些任性的小孩，給他們關(guān)心，拔掉他們身上的刺。

倒影年華作文6

　　左手倒影，右手年華。

　　我的倒影隨著我的年華，慢慢地從生命的長(zhǎng)河中銷聲匿跡。

　　——題記

　　左邊和右邊坐著初一的學(xué)弟學(xué)妹，前邊和后邊做著和自己同一年級(jí)的同學(xué)。

　　我就要和初二說(shuō)再見了，那段青澀而又充滿歡聲笑語(yǔ)的日子，總會(huì)定格成記憶里微小的點(diǎn)，然后消失。

　　現(xiàn)在是仲夏時(shí)節(jié)的六月，天空還是那樣湛藍(lán)。梧桐樹上茂密的長(zhǎng)滿了葉子，陽(yáng)光透過(guò)那些罅隙投射在地上，形成斑駁的樹影。

　　一年前，正是初二剛開學(xué)時(shí)，帶著一顆期待而懵懂的心來(lái)到了現(xiàn)在的學(xué)校。那個(gè)時(shí)候還是個(gè)開心的'孩子，臉上總是掛著大的的笑容。

　　一年后，我做在考場(chǎng)里，握著筆寫下了所有的心情。

　　一年的時(shí)間，一切似乎都變了很多。大家依然保持著原有的樣子，可是內(nèi)心大概也會(huì)有一些難以掩飾的微小變化吧。

　　逝去的時(shí)光是不會(huì)再回來(lái)。然后我又是那樣的珍惜它。它給予我的，實(shí)在很多。

　　忽然想起學(xué)校小花壇里的圈型座位，圍繞著一棵很大有著茂密樹葉的梧桐建起的。想起就在一年前，我們來(lái)這邊考試的時(shí)候，就是坐在那里靜靜的看書。浮云輕輕的從頭頂飄過(guò)，午后安靜的時(shí)光漫漫流逝。夏天的清風(fēng)微微吹來(lái)，拂起我們的發(fā)絲。我是那樣的愜意滿足。

　　現(xiàn)在，座位變得很粗糙了。上面什么垃圾都有，也許它已經(jīng)在時(shí)間的潮流中被人們所遺漏了吧。

　　然后就忽然很難過(guò)了。

　　我們甜蜜青澀的回憶見證，就這樣被那么多人遺漏了么？

　　那些激動(dòng)，緊張，或者興奮與高興，現(xiàn)在都很難再有。就這樣被遺漏，是會(huì)覺得可惜的吧？

　　然后那條校園小道就倏忽的浮現(xiàn)在我眼前了。

　　每天放學(xué)，我們一起靜靜的穿過(guò)小道。

　　還有我喜歡站在一顆茂密的樹下抬頭看天空。那是天使的手掌吧。篤定是的，即使它不那么真實(shí)。

　　喜歡輕輕地塞上耳塞，聽著悲傷或者寂寥的音樂(lè)流入心里。

　　那樣安靜的時(shí)光，仿佛靜的全世界只有我自己一個(gè)人了。

　　然而，初三已疾步向我走來(lái)。

　　等到那個(gè)時(shí)候，這樣的享受時(shí)間，大概就是一種罪過(guò)了吧。

　　也許我的生活依然會(huì)很安靜，而它們卻沒有斑駁樹影，悲傷音樂(lè)的陪伴了。有的大概只是“刷刷”的寫字聲吧。

　　想到這忽然覺得很難過(guò)，看著左邊右邊認(rèn)真考試的學(xué)弟學(xué)妹們，忽然很“嫉妒”了。

　　忽然，很想回到那個(gè)時(shí)候了。

　　然而，此時(shí)彼刻，流年已逝，無(wú)法追回。

倒影年華作文7

　　不是尋根覓源的浪者，就不曉四海萬(wàn)余里的風(fēng)景古跡。

　　不是一絲不茍的學(xué)者，就不知華夏五千年的精髓瓊漿。

　　不是飽經(jīng)風(fēng)霜的老者，就不明春秋幾千載的滄海桑田。

　　不是悠閑恬淡的隱者，就不能豁然自得地縱覽人文歷史。

　　不是隨波逐流的安者，也不想隨其自然地追趕蕓蕓眾生。

　　人類的足跡若網(wǎng)絡(luò)載一個(gè)區(qū)域里，那么左岸是過(guò)去，右岸是未來(lái)，中間流淌的就是現(xiàn)在，而先生必是搭乘了現(xiàn)實(shí)河流里的一葉扁舟，暢游于過(guò)去和未來(lái)。左手，是歷史的倒影;右手是非常的年華。

　　一路走來(lái)，該是榮耀的。

　　應(yīng)為他走過(guò)的是歷史殘存的回廊，無(wú)論是莫高窟的絢麗悲壯，還是都江堰的踴躍喧囂;無(wú)論是金字塔的黯然銷魂，還是恒河的虛幻凄楚，他都一一見證。他用幾十載的光陰追逐幾千載的'文化財(cái)產(chǎn)，用幾千載的文化充實(shí)幾十載的光陰歲月。他是幸運(yùn)的，他走在古老文明逐漸消亡凋零的時(shí)代，卻覷見了古老文明暗藏的光輝，并得以從中追溯從前，以他敏銳的直覺和多情的感性去聆聽。他是人文歷史的傳遞者和發(fā)揚(yáng)者，生活在人煙嘈雜的圍墻中，心底卻有一閃打開沉默歷史的大門。

　　一路走來(lái)，怕也是悲傷的吧。

　　因?yàn)樗�走過(guò)的是歷史殘存的回廊，充溢著勝敗存亡、悲歡離合、腥風(fēng)血雨，歷史無(wú)法承受的波折、心酸、和丑陋，他都一一面對(duì)、審視、直至感慨。當(dāng)一個(gè)人遇見傷懷之景，時(shí)隔多日，內(nèi)心的抑郁多半難以渙散，痛到深處，更是涕淚交加。而先生卻以一種冷靜內(nèi)斂的風(fēng)度，直面現(xiàn)實(shí)，在純粹的悲哀與宣泄之上，留給了自己和讀者思考的余地。然而，他真的不知傷痛嗎?真的是所謂虛情假意嗎?不!只是歷史需要一位這樣的先生作為伯樂(lè)來(lái)鑒證他的偉岸與深沉，只是他將思緒聚煉成一支筆，字字句句都透著真情實(shí)感，并深刻滲入了了文學(xué)的骨髓中，被淚水模糊的雙眼是無(wú)法理智而清晰地審視歷史的。先生該是一位歷史無(wú)淚的詩(shī)人。

　　請(qǐng)珍惜這樣一位先生，讓他在平凡中脫穎而出以肯定他的情意與才華;讓他在非法中默默無(wú)聞地離開好請(qǐng)他可以再次徐徐步入那廢墟之中。

　　就請(qǐng)他

　　輕輕地來(lái)，靜靜地走……

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