記一次辯論會作文600字

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的記一次辯論會作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

記一次辯論會作文600字1

　　上課鈴響了，同學們和老師懷著激動的心情，舉行了一場別開生面的辯論會。

　　正方代表開卷有益，反方代表開卷未必有益，我參與了反方。隨著老師一聲令下，辯論會開始了。

　　大家的目光掃來掃去，想了又想：到底誰會打頭陣呢？突然，一只沉著的手舉了起來，大家的眼睛一亮，是正方的羅梓豪！他站起來，說：“我認為周恩來說的一句話很好，‘為中華之崛起而讀書’。”他停了一會兒，又說：“如果不讀書，中華又怎能崛起呢？所以，不讀書，中華民族就不會發揚壯大了！”羅梓豪的發言，贏得了一片熱烈的.掌聲，何老師點評說：“羅梓豪給大家做了榜樣了，反方加油哦！”此時，反方的同學冥思苦想，終于，黃琳懿勇敢地站了起來，振振有詞地說：“雖說讀書可以振興中華，可現在許許多多不健康的書，比如武俠小說，還有一些書充滿了血腥和殘酷，有些書看了后非常刺激，甚至讓人對書中的動作躍躍欲試，新聞上還說：有人從10樓頂，像飛俠似地跳了下來。這些書，難道能看嗎？”黃琳懿胸有成竹的發言，頓時使全班炸開了鍋，我們反方的同學歡呼雀躍，而正方的同學卻低頭思考，這時，人稱“鐵齒銅牙”的卜凡站了起來，她面向反方，大聲地說：“請問反方同學們，我們都五年級了，難道還分不清書的好壞嗎？”這下可難倒了我們反方，思考片刻后，“眼鏡”姚霖站了起來，向著正方大聲說：“卜凡，照你這樣說，你能肯定哪些小孩不會交錯朋友嗎？”這時，辯論會已進入白熱化階段，就在一次又一次的反駁中，下課鈴響了，這場激烈的辯論會結束了。

　　此時的我有些惋惜，因為我收集資料時，把開卷未必有益記成讀書未必有益了，所以收集的都是關于上學和就業的資料，就只有和發言說再見了！

記一次辯論會作文600字2

　　時間：20xx年9月12日

　　地點：五零四教室

　　參加人物：五零四全體同學

　　因為習作要求，我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。

　　先來說說我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，并把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。

　　咱們再把目光轉向辯論場，這里開展的`正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開卷有益，俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢？”

　　黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最后還學不到知識，一些壞的思想占據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益。”

　　孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”

　　那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，于是，只要一有書，我便如饑似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。

　　這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！

記一次辯論會作文600字3

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會也在緊張的氣氛中開始了。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，想在這次辯論會上大顯身手。

　　賈秋莎先發制人，說：“高爾基曾經說過，書籍是人類進步的門路。莎士比亞也說過書籍是全世界的營養品。在這個信息化社會里，從書中獲取知識是最好的方法，反方怎么能說開卷無益呢？”我也不甘示弱：“我們提醒對方辯手留意，不要混淆我方觀點。我們說開卷未必有益，不是說不能看書，書有好書也有壞書，怎能不加選擇的打開就看呢？況且那些有不良傾向的書對我們這些未成年人影響極壞，一不小心就會誤進歧途。”張魯超也咄咄逼人：“這能說是書沒益嗎？只是有的同學愛模仿罷了。”葛函睿反駁道：“從前有一個人看了一個神話故事，這個故事主要寫了一個人因想不開而跳樓，就在即將落地的一瞬間，一個神仙救了他，還讓他***做神仙。這個人看完故事后，也效仿他跳樓，結果摔死了。這不就證實了開卷未必有益嗎？”“說得好”有人喝彩了。我們反方更是勝券在握，信心十足。整個現場是你一言我一語，爭得面紅耳赤，不可開交。老師不得不維持紀律。有的點點頭同意我方觀點，有的在小聲私下議論辯論會進進了白熱化階段。

　　安靜下來后，我立即開始了猛烈的“攻擊”：“馬謖熟讀兵書，談起兵法來頭頭是道，可當諸葛亮委以重任命之領兵堅守街亭時，他卻死搬兵書，令軍隊于無糧無水的`山上安營扎寨，結果慘敗。可見只是一昧地讀書未必能派上用場，更重要的是實踐和變通。講開卷有益的人盡大多數是出于好心，他們講開卷有益市場到人們多讀好書。可是現在世道這么復雜，不好的書告訴你錯誤的概念，會使無知變得更無知。

　　我們講開卷未必有益是想告訴人們，讀書要多讀好書，要闊別那些有不良影響的書，讓人們明白讀書要有選擇地讀，否則就會誤進歧途。

記一次辯論會作文600字4

　　星期五下午的第二節課，我們班里洋溢著緊張的氣氛，馬老師以學號給大家分組，單號為正方，雙號為反方，本次辯論會的主題是：“開卷有益，開卷未必有益。”正·、反方的同學們表情都很嚴肅。

　　一陣悅耳的鈴聲響過，馬老師宣布辯論會開始，正、反雙方要圍繞自己的觀點各抒已見，做到以理服人。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　馬老師話音剛落，班里的“鐵嘴”殷至駿為正方代表開始了自己的表白。他以“開卷有益”為主題，引用了莎士比亞的名言“書籍是全世界人類的營養品”； 毛澤東刻苦讀書的事例；周恩來為中華之崛起而讀書的'故事；說明了偉大的人成長離不開讀書，讀書可以幫助人們凈化心靈，實現遠大的理想。他的演講一停，頓時 正方響起了勝利的掌聲和“嘖嘖”的贊嘆，個個得意揚揚。

　　作為反方，我們班的紀律委員徐從雨毫不示弱，她以“開卷未必有益”為主題，發表了自己的言論。如果一本書里隱藏著不良的內容，看了之后會對大家有什 么影響和感受呢？卓凡舉實例說明了看武俠小說給我們帶來了不良影響造成的身心傷害，我們反方以事實為依據，以正方的發言中的漏洞為由，強調“開卷”是要有 選擇的，我們提倡“開有益之卷，讀好書，與好書為伴，如同與良師同行，會終生受益。”嚴禁看那些武俠，言情類小說。這些不健康的書籍，不但沒讓我們“開卷 有益”，而且會讓我們的心靈受到不良的影響。

　　自由辯論開始，唇槍舌戰，你一言，我一語，雙方辯論各抒已見，課堂氣氛異常激烈……

　　最后，在我們辯論最激烈的時候，馬老師做了總結，她指出：“有些書是有益的，有些書是有害的，我們要養成多看好書，遠離不良書籍，讓好書永遠和我們為伴，取其精華，提高我們的精神素質，讀好書我們會受益終生。”

　　這真是一場精彩的辯論會，讓我受益匪淺！

記一次辯論會作文600字5

　　今天上午第一節課，我們班舉行了一次辯論會。一、二、三、四小組是正方，代表的觀點是“開卷有益”，五、六、七、八小組是反方，代表的觀點是“開卷未必有益”。

　　辯論會開始了，兩方都唇槍舌劍，各抒己見，這場辯論會那可是相當激烈的，對方說出自己的觀點來，那個叫胸有成竹。我們正方的女同學陳怡璐說得很精彩，她說：“我認為開卷有益，高爾基曾經說過這樣一句話：書籍是人類進步的階梯。要是沒有書，我們人類又怎么能取得進步呢？發明電燈的科學家愛迪生也是因為多看書，才取得了巨大的成就，所以我認為開卷有益。”我們正方的劉珍瀅也說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”并還說出了關于讀書好處的故事，把反方說的面紅耳赤。

　　反方的同學也不甘示弱，他們把自己的理由說了出來，其中，反方的男同學萬小澳不肯輸的樣子說：“我認為開卷未必有益。”因為古人曾經說過一句話“讀萬卷書不如行萬里路，”書看多了還會導致人的眼睛近視，還有不適合我們兒童的書，會導致學習成績下降，所以，我認為開卷未必有益。”反方的殷杰也說：“在以前，馬謖熟讀兵書，只要談起兵法說得可好了，但諸葛亮委以重任，命領他兵監守街亭時，他就死搬兵書，他們無糧無水的山上安營扎寨，結果被司馬發現了，把他們包圍住了，也斷了他們的水源，結果導致全軍覆滅了，所以，我認為開卷也未必有益。”

　　雙方的'語言都帶著殺氣，氣勢洶洶的樣子，但雙方都在互相的爭論，針鋒相對。到了下課，我們正方像在拼搏一樣，說的頭頭是道，給反方說得心服口服，但反方絞盡腦汁。在下課完后，我們雙方都分不出勝負，但是反方不甘示弱的精神值得我們學習。我不會忘記這一次辯論會，不會忘記我們團結的心，不會忘記我們不服輸的精神，更不會忘記我們那深厚的友誼！

記一次辯論會作文600字6

　　“說得好！”“漂亮！”······ 我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談著，臉上的表情都不同:有的開懷大笑、有的垂頭喪氣、有的歡樂無邊、有的板著苦臉······ 想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。

　　今天，王老師讓我們進行辯論會，主題是：“開卷是否有益”。正方是“開卷有益”，而反方則是“開卷未必有益”。我呢，當然是選擇反方。這樣，一場別開生面的辯論就開始了。

　　首先，每個必須先選一個主辯手，我高高的舉起了手。選出來了，正方是彭凱琳，反方則是我。正方主力是林曉峰和蘇崇博，而反方是薛江凱和張芷茵。

　　彭凱琳先發制人：“我認為開卷是有益的，我讀了《中華上下五千年》這本書，我知道中國歷史悠久，博大精深。”

　　我胸有成竹的反駁道：“我覺得開卷未必有益。你是讀了《中華上下五千年》獲得收獲，那如果你閱讀了那些暴力的書啊，殺人啊什么的，就會學著里面的學壞的'！”這句話獲得反方全體同學的歡評。

　　蘇崇博立即反駁道：“那《三國演義》，《水滸傳》等等的不也是為了正義而戰的嗎？”薛江凱再次反駁道：“有些人會以‘為了正義而戰’的借口去殺人。”這句話讓正方同學無言以對。

　　沒一會兒，雙方都開始激烈的辯論，不相上下。這時柳仁瀚的一句話像一枚重磅炸彈：“那如果看了色情的書，那怎么辦？”說完，我的嘴角掛起了一絲笑容。

　　正當我認為正方無言以對時，林曉峰同學說：“那就控制自己不看就行了！”這句話也贏得了正方全體同學的掌聲。我們輕敵了！

　　就在這時，張芷茵說：“我們是說開卷未必有益，不一定是全部都無益，頂多是百分之二十，而你們則認為百分之百有益，我們當然反對。”“說得好！”，我們反方大喊。

　　就在這時，下課鈴響了，精彩的辯論會就落幕了。

記一次辯論會作文600字7

　　在實驗小學六（3）班的班會課上，正舉行一場別開生面的辯論會，大家將把對“小學生上網利用弊”的看法闡明。

　　首先，老師把同學們分成正、反兩方，正方的觀點是小學生上網利大于弊；反方的觀點是小學生上網弊大于利。

　　辯論會正式拉開了序幕，先由正方的我發言，由于之前忘記了做準備，難免有些緊張，“我認為……，因為科技的飛速發展足夠家家戶戶通互聯網……”當時的我腦子里一片空白，全憑剛剛幾分鐘的準備，講完了簡短的一段話，然后灰溜溜地回位了。我不甘心落后，吸取了第一次的教訓，耐心地傾聽他人的發言，并不時地做筆記。下面由反方姜天澤發言，她查找的資料條理井然有序，弊處例舉了三點，只見她不慌不忙地拿出紙條認真地閱讀，就知道課后的`她為此一定付出的不少。接著，是正方的許晨暉，咦？他也沒有帶資料上臺，但一副胸有成竹的樣子，看來在登臺之前他一定做了許多思想準備。許晨暉向我們介紹了網的資料博大，號召我們了解新聞大事，從網上看起，他絲毫沒露出緊張的情緒，使我又學到一點：下次登臺發言不要太過魯莽，先理一理思緒。下一個到了孫菁了，她也做好了充分準備，講得不緊不慢，特別是最后一句反問很有震懾力。最后，到了做總結的時間了，侯穎超率先上臺，他說得很精彩，贏得了陣陣掌聲，等待許久的我，拿著做好的筆記，總結了上網的利與弊。

　　辯論會結束后，我覺得這類辯論很有意義，它既檢測了大家的知識面，又增強了我們的語言表達能力，同時也鍛煉了我們的膽量。通過辯論，我們各方面都會得到提高。

　　我希望下次班會課能再組織一次辯論會！

記一次辯論會作文600字8

　　人們常說，開卷有益。但也有人說，開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。為此，我們還開展了一場別開生面辯論。

　　那天，陽光明媚，萬里無云。在一節道治課展開了一場正義與邪惡辯論。首先，選好正、反方的人，我是正方一號選手，楊玙涵是二號，劉珈碩和韓雪分別是三號和四號。反方有我的同桌張譯和三個男生。

　　當李老說完五四班讀書辯論會正式開始時，我的心情非常激動。當一陣陣掌聲過后，正方一辯的我就開始了鄭重發言：開卷有益，高爾基曾經說過‘書籍是人類進步的階梯。’高爾基就是一個例子，他開始只不過是書店的小書童我的發言贏得同學們的`贊同，令全班人澎湃不已，掌聲歡呼聲此起彼伏。就在我先講清楚正方的觀點是開卷有益，又運用了名人名言和事例，最后又總結性讀書的重要性，而沾沾自喜時。

　　反方代表毫不示弱，先由一號選手張譯開始演講，他列舉了一本叫《我的奮斗》的小說，看了不僅沒有好處，反而使人們走上了一條不歸路。

　　以事實做依據，這一招果真是厲害。當自由辯論時，最令我佩服的是杜金，他的反唇相譏先贊同開卷有益，又例舉幾個事例。辛虧我從對方的話中發現了漏洞：我方贊同的是開益卷，并且是有選擇的，并不是看全部的書。說完，便靜觀其辯。因為我們組的韓雪和楊玙涵查的內容一樣，所以我們并沒有勝利。

　　最后還是李老師收的場，說：開卷有益，要讀好書，才能汲取精華，學以致用老師的話印在了我們每個人的心田里。

　　啊，這真是一次精彩的辯論會。開卷有益，開益卷更有益！

記一次辯論會作文600字9

　　“鈴鈴”下課鈴聲響了，五（2）班的同學們高高興興地吃著面包呢！咦？她們在做什么呢？哦！原來她們剛剛才開完一次辯論會呀！在品嘗勝果呢？

　　在三天前，老師就叫我們大家回家準備“開卷是否有益”的資料。老師早早地就把我們分成了“開卷一定有益”方和“開卷未必有益”方，我被分成了“開卷未必有益”方。這三天，我一會兒在電腦上查找關于“開卷未必有益”的事例和一些關于讀書未必有益的名人名言，一會兒我又在課外書查找相關的資料，一會兒又聯系生活實際來寫我個人的觀點。

　　盼望已久的辯論會終于來了，老師首先讓我們再次準備一下，預備鈴聲響了，教室里頓時沸騰起來，大家躍躍欲試，帶著必勝的決心，老師大聲地說：“辯論會開始，這次我們圍繞“開卷是否有益。”正方代表唐瑞佚站起來胸有成竹地說：“我認為‘開卷一定有益，’書是知識的源泉，杜甫曾經說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’杜甫讀過的書成千上萬數也數不清，積累優美的詞語，使自己成了著名的大詩人。”我方侯卜文也毫不示弱，立刻站起身大聲反駁：“漢代劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書是以種良藥，但是，如果我們整天都吃藥，那么它將把你拉入死地，因此，開卷未必有益。”

　　我方的譚雁如補充說：“德國出了一本書叫《我的奮斗》，德國的`人們看了這本書因此犧牲了自己的生命，難得這樣開卷還有益？”正方代表唐瑞佚靈機一動，抓住了我們班愛看書的顏子賢舉例說：“我們班的顏子賢，每天吃飯、洗澡、上廁所也看。正因為她博覽群書，所以知識豐富，妙筆生花，這不正好表示了“開卷一定有益。”我方頓時鴉雀無聲。

　　班主任最后宣布正方獲勝，班主任還告訴我們：只要我們有選擇看健康的書就會知識豐富，將受益一生。

記一次辯論會作文600字10

　　今天早上，五（3）班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上，一個個神情嚴肅，就連我也不例外。周圍彌漫著緊張的氣氛，這究竟是為什么呢？原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了！

　　女同學作為正方，支持“開卷有益”。男同學作為反方，支持“開卷未必有益”。李老師說這一次的辯論會無論哪一方都要做到以理服人，不可使用武力。

　　開始！隨著李老師一聲令下，辯論賽便拉開了帷幕。正方的曾愉選手先發制人，站起來說：“書是人類智慧的結晶，也是進步的階梯，所以我贊成開卷有益。”真不愧為我班上的“鐵齒銅牙”，講得頭頭是道、井井有條，就連我聽了也不由自主地點起頭來，差點被她說服了。

　　緊接著我們反方也不甘示弱，派出了我們強而有力的后盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯著他，他沉著冷靜地在曾愉的話中找出了漏洞，并趁機反駁了她。平時大大咧咧的武同學和此時截然不同，真是令我刮目相看了。

　　接下來“第三次世界xx”就爆發啦！臺下的同學你一言我一語，唇槍舌劍，辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌，就當我方已經快被逼入絕境的.時候。我站起來陳述了我的觀點，我認為開卷有益這句話概括性實在太大了，我們不能一錘定音，要有選擇地去讀書，我的發言使我方局面絕路逢生。伴隨著清脆的下課鈴，我們的“戰爭”也漸漸平息。

　　最后，李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。

　　通過這一次精彩的辯論會，我不僅增長了知識，還收獲了快樂。我希望以后還能再開一次辯論會，我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸得心服口服。

記一次辯論會作文600字11

　　太棒了！精彩！同學們喊著，教室里一片沸騰。同學們互不相讓，辯得不可開交。你知道我們在干什么嗎？告訴你吧！

　　今天上午，第一節語文課，根據課本上口語交際的內容，我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是開卷是否有益，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方開卷有益。

　　首先，王老師讓我們選組長，正方的組長是彭凱琳，反方的組長是姜圣赫。

　　正方組長彭凱琳先發制人：我認為開卷是有益的，為什么這么說呢？因為多讀書可以增長知識，而且讀書可以幫助寫作。

　　反方組長說：那好，那你說看一些暴力書是有益的嗎？

　　正方的林曉峰說道：就拿水滸傳來說吧！雖然那里面是寫打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛！這本書里面有一百零八好漢，也不是打來打去的，他們也是未正義才打的！

　　漸漸的雙方辯論的針鋒相對，難解難分，這時反方組長說：那么，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那么多人都還可以當好漢，那我頁要打人，我也要當好漢。

　　我立馬反駁道：那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書的問題，是他的人品問題，難道開車撞人是車的`問題嘛？

　　對方張芷茵說道：我們的話題是開卷未必有益又沒說開卷一定沒益。

　　我馬上說道：謝謝張芷茵同學，她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的，就算出版社出了一些不健康的書，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛？厲害正方全體為我鼓掌！

　　叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說：這次我們的辯論會很成功，你們打了平手，各有各的道理。

記一次辯論會作文600字12

　　今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，正方和反方都是有備而來，個個都充滿了自信，不一會，辯論會就要開始了。

　　首先，楊嘉玥先發話了：“我支持開卷有益，因為從你看的每一本書中都能嘗到一個新知識，難道這不足以說明開卷有益嗎？”

　　反方啞口無言，第三方立刻援助，周馳馬上站了起來，他說：“曾經，劉向說過‘書猶藥也，善讀可以醫愚’，但是他沒有說是毒藥，還是解藥，如果他說的是毒藥，那讀書不就沒有用了嗎？”

　　楊嘉玥立刻站起來反駁：“那如果是解藥怎么辦，那不就有作用了嗎？”

　　吳國楨立刻站起來說：“如果看一本壞書，那又有什么用呢？”吳國楨剛剛說完，馬上程怡又站了起來，他說：“冰心奶奶曾經說過‘讀書好、讀好書、好讀書’，她說要讀好書，而不是要讀壞書，所以我以為開卷未必有益的。”

　　這時黃炎又接著說：“現在有一些商家為了賺錢，把字越寫越小，這會傷害到我們的眼睛，難道這不能足以說明開卷未必有益嗎？”

　　說到這里時，我也很激動，想急于表達自己的見解，可是，我就是沒有說出口，因為我是支持開卷有益的，看好書，可以使人內心強大，博學多才，見多識廣。

　　可是，我讀過一些書籍，一翻開書，就有一股難聞的氣味襲來，那可是鉛超標，是非常損害我們的健康的，我就因為鉛超標而去過醫院，沒有健康的'身體何來開卷有益呢？所以我非常矛盾，沒有急于表達自己的想法。

　　辯論會一直持續到下課，可是還沒有分出勝負，他說他的對，我說我有理，吵得不可開交，最后，這場沒有硝煙的戰爭在同學們的呼聲和爭吵聲中終生結束了。

記一次辯論會作文600字13

　　古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，為了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益？”

　　老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發言，正方代表說：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話；劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶；又有人說：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。又有人說：‘書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。’所以我們認為開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的。”這時，老師說：“正方發言到此為止，到反方開始發言。”反方代表說：“開卷未必有益。因為有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。”老師點了點頭。反方代表繼續說：“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益。”正方的代表馬上反駁，反方的.人不甘示弱；大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”

　　通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

　　點評：通過一場辯論會不僅讓人了解何謂“開卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住。“開卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。

記一次辯論會作文600字14

　　9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

　　下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，并提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗;支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的`就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

　　在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!

記一次辯論會作文600字15

　　今天我們班進行了一場激蕩心扉的辯論賽，當今社會很多小學生對網絡“一往情深”，上網到底是利大于弊還是弊大于利呢？我們班同學為此展開了一場辯論賽。

　　比賽前，場上的同學全都劍拔弩張，賽場上彌漫著一股濃濃的火藥味，各方辯手摩拳擦掌，個個精神抖擻，準備在賽場上舌戰群儒，一展口才。老師宣布完規則后，比賽就拉開了序幕。

　　首先正反辯手率先立論，他通過一系列的生活實際和現在社會的現實問題，陳述了自己的觀點，他說的有理有據，頭頭是道，觀點鮮明。當他說完以后，觀眾全都輕輕地點頭，似乎是被他的發言說服了。看到這種情況反方一辯從容不迫地站起來，胸有成竹地陳述了一系列網絡對青少年造成的不良影響及青少年沉溺于網絡造成危害的事實，反方一辯說完，觀眾們又投來了贊許的目光，很多人都被他的話給打動了，有些人還在為他鼓掌，反方一辯得意洋洋，仿佛他自己已經取得了勝利似的。

　　接下來進入了自由辯論賽環節，兩方各不相讓，各抒己見，一個能說會道，一個有理有據，兩方的.觀點針鋒相對，滔滔不絕。賽場上一度出現了最緊張，最激烈的狀態，觀眾們全都屏住呼吸，認真地聽他們的發言，有的投來贊許的目光，有的在精彩處忍不住為辯手鼓掌。好一番唇槍舌劍，唾沫橫飛的場面啊！時有語驚四座，臺下氣氛空前。

　　經過了一次又一次的口水戰，雙方各據一勢，會場上比賽已經到了最關鍵的階段，這時正方二辯拿出了自己的“殺手锏”，以咄咄逼人的氣勢言辭犀利地指出了問題的關鍵所在。這時反方語塞，竟無法反駁，觀眾全都為這最后的力挽狂瀾而歡呼雀躍。比賽漸漸進入了尾聲，正方的票數高于反方，獲得了最后的勝利，真是讓人驚心動魄啊！正方的隊員也互相擁抱來慶祝這最后的勝利。

　　這場辯論賽真是相當有意義啊！

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