“道聽途說”作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的“道聽途說”作文，希望對大家有所幫助。

“道聽途說”作文1

　　我們在星期五學了《穿井得一人》一課，老師通過一個小游戲來告訴我們一個道理。

　　上課前，老師把最后面一排的同學叫了出去。我們心里不由得七上八下的，想著：他們是犯了錯了還是怎么了？

　　上課鈴響了了，恰好老師和最后一排的同學也回來了，只見那幾個同學的臉上都掛著笑，還在互相問著什么？我心里著：難道要玩游戲嗎？

　　正如我所料，老師說：“我們今天來玩一個傳話游戲。”大家一聽要玩游戲，便炸開了鍋，老師講了規則后游戲開始了。

　　只見最后排的'同學趴在前面同學耳朵上說著“悄悄話”，前排的同學則心急如焚地等待著，當傳到前排同學的時候，只見她一會兒皺著疑惑的眉頭，一會兒又微笑著頻頻點頭，而那后面的同學說完以后便捂著嘴笑，我十分好奇，她們到底在說什么呢？可我坐在正數第二排，直看得我像熱鍋上的螞蟻——急的團團轉。快了，馬上就要到我了。后面的同學第一遍告訴我的是：“小羊趕著一頭羊，半路遇到一頭狼。”聽的我是一頭霧水，為什么是小羊趕羊？我前面的同學開始催我了，我只好把聽到的告訴了她。我說完以后，看著她也一臉的疑惑，心里便更沒了底。這時又聽后面的同學說：“不對！不對！是小良趕著一群羊，半路遇到一頭狼。”我心想這個聽起來比較靠譜。就又趕緊告訴了前面的同學。

　　游戲結束了，當老師公布答案時，我的心又提到了嗓子眼，得知結果對時，心里的一塊大石頭才真正落了地。我們前面四組都正確了，就是最后一組鬧了笑話。他們說的是：“小羊趕著一群狼，半路遇到一頭狼。”聽完了這個我們班都哈哈大笑。羊趕狼那還了得。這個游戲結束后我們學習了《穿井得一人》一課。

　　這個游戲和我們學的《穿井得一人》一課，都告訴我們一個道理：不要以訛傳訛，道聽途說，要眼見為實。

“道聽途說”作文2

　　今天，作文班的岳老師神神秘秘地對我們說：“這節課我們要玩一個新游戲，這個游戲的名字叫——道聽途說。”我一聽，心里像繃著一根弦，緊張極了。

　　首先，岳老師把我們分了組，然后簡單地講了游戲規則，并做了示范。這時，我們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　游戲開始了，時間一分一秒的過去了，不一會兒就輪到我們這一組了，同學們迫不及待地站成一列，就像一條長龍。這時岳老師首先在本子上寫下了一句話，走到站在隊伍末尾的我身邊，讓我看。我一邊看著本子上的句子，一邊在心里反復讀了五六遍，并深深地記在了腦子里。其次，我拍了拍前面楊凱同學的肩膀，接著，楊凱轉過身，半蹲下身子，側著耳朵。然后，我雙手合攏成喇叭，緊緊地貼在嘴上，湊到楊凱耳邊悄悄地說：“吃飯要用筷子。”最后，楊凱點點頭，心領神會地轉過身接著往下傳。就這樣一傳十，十傳百，傳到站在隊伍最前面的同學——白熙宇。岳老師讓白熙宇把聽到的話語大聲地說出來，只見他一臉的茫然，眼珠子在眼眶里不停在打轉，吞吞吐吐地說：“吃飯…要…快…吃?

　　”頓時全班哄堂大笑，白熙宇一頭霧水，如丈二和尚摸不著頭腦，岳老師最后公布了答案，他也噗嗤一笑，我們失敗了。

　　游戲繼續進行，氣氛越來越激烈，我們吸取兩次的失敗教訓，這一次我們眾志成城，決心打個翻身仗。岳老師又走到我的身邊，在紙上寫下了一句話：人間處處有真情。于是我又拍了拍前面同學的肩膀，把這句話傳給他。這一次同學們配合的十分默契，心有靈犀地一氣呵成。當老師豎起大拇指公布答案時，我們組的`成員欣喜若狂，有的相互擊掌慶祝；有的樂的直拍大腿；還有的抱在一起彼此祝賀……

　　游戲時間總是那么短暫，這個游戲真的是太有趣了，不僅讓我明白了“耳聽為虛，眼見為實”的道理，還讓我體會到了在生活中不要“人云亦云”，更不能對別人說的話添油加醋地亂傳。

“道聽途說”作文3

　　聽過“道聽途說”這個故事吧？一個人在家里挖了一口井，說好比多了一個人力；傳到衙門那里。居然變成了“挖井挖出了一個人”。我就遭遇過這樣的事情，而且是半天云里扭秧歌——空歡喜。

　　昨天我沒拿日記本，只好用普通周作紙來代替。只不過一寫就寫了兩頁多（快趕上作文了，嘻嘻）。老師念優秀日記時把我的日記拿出來（就那一篇作文紙，很容易看出來），翻了翻那可憐的三張紙，然后抖了抖說：“一篇日記。”（也聽不出來是高興還是不高興）

　　然后我就隱約聽到有人在竊竊私語：“好長啊……”“日記相當于一篇作文了”之類的話。我不由得有些“飄飄然”了（漂浮高度：5漂浮狀態：良好，有再飛的可能性），老師繼續講得什么都沒聽見。

　　老師給大家看完以后，隨手在上面批改了等級。“(⊙o⊙)哇！S++！”有人說道。緊接著，這位仁兄的.話引起一小片不大的“騷動”。我還沒反應過來，劉美雪就扭過來興奮地對我說：“趙心怡，你的日記得了S++！”緊接著，范洋洋扭過來說：“你真牛啊！你第一個得S，第一個得S+現在又是第一個得S++的人！”這下我信以為真，不禁又有些“飄飄然”了（飄浮高度：10漂浮狀態：優良，可再飛）。

　　中午回家，我把得“S++”的事告訴了媽媽，媽媽把我狠狠的——表揚了一頓。哎呀，快飛天啦！（飄浮高度：21漂浮狀態：優秀）我又得意洋洋、添油加醋地說：“我是全班第一個得S的人；第一個得S+的人，第一個得S++的人！”這下不需要有人夸，我就已經飛到了天上（飄浮高度：50漂浮狀態：快到頂峰了！）。

　　晚上，老師讓同學把日記發了。發到我時，劉美雪和范洋洋他們就搶著要看“S++”的日記。趁他們沒拿走時，我懷著激動的心情看了看心目中神圣的“S++”。咦……怎么是“A++”？？哦，天吶（飄浮高度：0漂浮狀態：不堪設想，摔倒了地上）……

　　咳咳……道聽途說之言，不可信也……

“道聽途說”作文4

　　老聽人家說黃山湖公園的音樂噴泉如何的美不勝收，到了晚上音樂響起，那照射出來的光芒在學校就能看得一清二楚，我多么想去親身感受那燦爛奪目的光芒和美妙的音樂噴泉啊！終于，在國慶前夕的夜晚，我來到了的黃山湖公園。

　　我們到那里的時候，那里簡直是水泄不通，好不容易擠到了一個座位前卻又被別人搶走，沒辦法，只能站著看了。表演開始了，一行行字出現在水幕上，出現在我的眼前。第一篇章是慶祝國慶，看！那禮花在空中飛舞，一團團火簇也不甘落后，它們“昂首挺胸”，“大花壇”里似乎有一顆顆神秘的'小寶貝，它們一會兒張，一會兒合，像是在花叢中玩耍。第二篇章是幸福江陰，一看主題就知道這時的音樂更加奔放，因為這是在歌唱我們的家園，一束束愛心鮮花獻給江陰市民，給他們帶來歡樂和溫馨。第三篇章，是最最令人激動的，題目叫天地人和，告訴我們要攜手共創幸福江陰，讓江陰的未來充滿希望，不要整天讓地球媽媽承受壓力，要讓她幸福快樂。這時一團團烈火沖上天空，水幕電影也在這時候達到高潮，各式各樣的“水花”快樂地競相開放，水霧一時高一時低，有趣極了。那震耳欲聾的音樂響徹云霄，我們早已沉浸在這猶如童話般的世界里了！

　　精彩的演出結束了，可我仍然回味著那天籟般的音樂，因為它實在令人陶醉，太動聽了，怎么樣？你們也一定心癢癢了吧，來吧，親臨現場，去感受一下吧！

“道聽途說”作文5

　　“哈哈，哈哈！”一陣笑聲從教室里傳來，他們在做什么游戲啊？讓我去看看吧！

　　上課了，老師說要玩“道聽途說”的游戲，并宣布游戲規則：全班分成三組，每組第一個同學抽取一張紙條，將紙條上話用耳語的方式傳遞給下一個同學，以此傳遞，最后一位同學將句子寫在黑板上，哪組傳遞的又快又好，哪組就獲勝。同學們聽了欣喜若狂。

　　游戲開始了，同學們像老鼠一樣把話傳遞下去，我心里像繃著一根弦，七上八下的。輪到我了，前面的同學的手做成喇叭形，貼緊我的耳朵說：“星星亮晶晶。”我聽了喜形于色，就這樣傳給了下一位同學，他聽了，也是喜形悅色。我心想：前面同學說的'是這句話，應該就是這樣吧。最后的同學在黑板上寫道：“星星亮晶晶”。同學們公布了答案，果真是這句話，我心里樂開了花。

　　新的一輪開始了，我心急如焚，看著前面同學的表情，似乎很難。我前面同學的手做成了喇叭形，對我說：“……兮起大水花。”我聽得迷迷糊糊的，我就這樣傳給了下一位同學，最后一位同學竟然在黑板上寫“西瓜是個大水果。”同學們哄堂大笑。我看后哭笑不得，真是牛頭不對馬嘴。

　　通過“道聽途說”的游戲，我明白了：耳聽為虛，眼見為實。

“道聽途說”作文6

　　今天的品德課上，老實說要和我們玩一個游戲，聽到這個消息，同學們都心花怒放，欣喜若狂。

　　這個游戲的名字叫“道聽途說”，游戲規則是這樣的：每一組的第一位同學去老師那，然后老師將傳話的內容告訴他：當老師說開始是，他必須一字不差地傳給第二桌同學，然后第二桌傳給第三桌......知道傳給最后一位同學，然后上黑板寫，誰寫的對，誰就獲勝。

　　“三！二！一！開始！”老師一聲令下，同學們非常激動，而我非常緊張。大家開始向后一桌同學傳話：“快！快！我們落后了！”有的同學喊道。終于輪到我了！“小兔子，小肚子，小兔子的小肚子。”浦力宏向我傳道，然后我又將內容一字不差的告訴了后桌的侯揚帆，他又告訴了最后一桌同學王源，王源上講臺了，他在黑板上寫道：“小兔子，拉肚子，拉肚子的`小兔子”全班哈哈大笑，大家開始責怪王源“是侯揚帆說的!”王源叫道。大家又把冷嘲熱諷轉到了侯揚帆身上，此時他無地自容。接著老師宣布答案：“大兔子，大肚子，大肚子的大兔子。”“第五組獲勝！”老師宣！布道“太好了！good!nice!”他們喊叫道。侯揚帆冷笑了幾聲：“你們前面已經傳錯了，還罵我？”他理直氣壯的罵道，此時，他又把那些冷嘲熱諷給還了回來。大家開始互相責怪。“不要吵了！就是因為我們不團結才會輸的！只要大家團結一心，一定會獲勝的！”我竭力勸說，大家都信任我，立刻向對方說了一句：“sorry！”

　　第二場比賽開始了！大家聚精會神的傳話，浦力宏將將話的內容仔細地告訴了我，然后我將內容傳給后面的同學，果然，功夫不負有心人——老師宣布的答案是：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬！“好的！團結就是力量！”大家開始吶喊，我們勝利了！

　　從這個游戲中，我明白了一個道理:不要過分的相信小道消息，因為這些話可能是謊言。

“道聽途說”作文7

　　今天上午上寫作課時，老師給我們講了一個故事：“李老師家挖了一口井，省了一個人力。這件事一傳十，十傳百，最后傳成了‘李老師家挖了一口井，從井里打上了一個活人’，鬧了一個大笑話。”其實，在我們的生活中，道聽途說這樣的笑話還不少呢。老師讓我們做了一個游戲――傳悄悄話。

　　第一回，每組的第一名同學上講臺，老師先傳句悄悄話，然后依次往后面傳。老師說的這句話是：“媽媽趕馬，馬慢，媽媽打馬。”我聽了之后，跑下講臺，對周尚瑩傳了老師對我說的.那句話。……一直傳到吳婧雯那里，也不知傳成什么樣了。但老師并沒有叫最后一名同學上講臺去，說：“同學們，你們犯規了。”說完，老師寫下了規則：1、只能說一次；2、悄悄地說。我們記下了規則。

　　第二回，老師讓女同學排成一排，男同學排成一排。陳潔和蔡松延到老師那里聽悄悄話。周尚瑩傳給我的時候是：“國王有三個兒子，三個兒子去冒險，三個兒子回來了，國王很高興。”后來李鄭上去寫，寫成了：“國王有三個兒子，國王帶三個兒子去冒險，國王很高興。”男生傳成了：“國王有三個兒子，三個兒子去冒險，三個兒子很高興。”最后，老師宣布了答案，我聽了，感嘆，差距多大啊。

　　第三回，又是陳潔和蔡松延到老師那里去聽悄悄話。蘭虹傳給我時好像是：“妞妞牽牛，牛拗牛。”我傳給后面那個同學傳成了：“妞妞牽牛，牛妞妞牛。”后來我們女生在黑板上寫下的是：“妞妞牽牛，牛拗牛。”男生寫下的只有：“妞妞牽牛。”老師在黑板上寫下了：“妞妞牽牛，牛拗，妞妞扭牛。”我們才恍然大悟。

　　這次傳悄悄話，讓我明白了：不要以為地相信別人，耳聽為虛，眼見為實。當然也不要亂編造謠言，不染會給別人帶來不必要的麻煩。

“道聽途說”作文8

　　今天,在我們的教室里,傳達室來一陣陣歡快的笑聲。原來是郭老師和我們在玩“道聽途說“的游戲呢！

　　游戲開始了，只見郭教師把雙手放在嘴連成喇叭狀，然后在第一大排隊第一們的耳邊神秘的說著什么。那個學生聽完以后開心地一笑顯得調皮又開心。

　　等到老師把話全告訴每大排第一個同學后老師一聲令下，我排第一位同學迅速轉達過身來，也像老師那樣神神秘秘地告訴我：“端午節吃粽子，我們吃三角粽子。”我就沒頭沒腦地告訴我后面一個同學：“端午節吃粽子，我們吃三角蟲子。”后面那位同學也學著我的`樣子告訴我排最后一位同學。他在黑板上寫到，端午節吃粽子，我們吃三角形蟲子。再看別的同學：有的沒聽清楚，急得直跺腳；有的胸有成竹地在黑板上寫著答案；還有的一本正經地向著后面人傳話……

　　最后，教師說不得出了正確答案：端午節吃粽子，我們吃小小粽。呀！原來是這樣！我們笑得過人仰馬翻。看我們寫的什么三角形粽子、我們吃香蕉等等，全部不對呢！

　　從這個游戲中，我們知道了：就是別人說不得的是正確的，也不能亂傳，可不能“道聽途說”呀！否則就要鬧出大笑話了！

“道聽途說”作文9

　　其實一開始我并不了解你，只是從別人口中聽說過你。后來當我真的有機會認識你的時候，我才發現別人說的話再多都沒有意義，不要去聽別人口中的你。

　　世人總是喜歡道聽途說，總是喜歡以訛傳訛，也許在那些夸大的故事里面他們能夠找到自己的.價值和存在感，畢竟在事情發生的時候他們只是旁觀者并不是當事人，但是他們又不想舍棄這樣的機會，于是就變著方法的吧，自己加入進去，把自己當成與這個故事有關的人。

　　很多人都在不了解事情真相的時候就開始妄加評價，他們覺得別人誰誰誰不正常覺得別人怎么樣。可是最少那樣的評價，從一開始就是對彼此的不尊重，也是對自己的大意和狂妄。就比如說我有一個同學她總是喜歡他那別人的缺點，面對別人的優點他總是嘲諷加幾多，我通常不太喜歡和他講話，即便遇到了也會笑臉相對但并不會深交。

　　其實我并不是覺得她這個人不好，只是覺得在某些程度上我和他相處不來，因為我了解他以前做過的事情，說過的話，我想如果真的要和他深交的話，我將會變得非常勞累和警惕。

　　所以在這個世界上，每個人都是從自己的想法和價值觀作為基點去考慮事情的，當然在別人做出同樣的決定的時候，我們也不能去干涉別人，因為那是別人的人生課題，就好像阿德勒心理學里所說的那個樣子。也許人生在世，我們總是需要不斷地去充實自己和提高自己，而獲取這個學習的手段就是不斷學習。

　　也許未來還會朝著更遠的方向去發展，但是我們卻始終應該找到自己。

　　花開燦爛，行到水窮處，坐看云起時。我突然就很喜歡這一句詩。

“道聽途說”作文10

　　今天下午第一節課時，我聽得很認真，可我的同桌李康卻總是東張西望的，不認真聽老師講課，還一直喊我，無論怎么樣我就是不理他，他見我不說跟他說話，就先不說了。過了一會，他趁著老師寫字的時候，小聲對我說：“老韋，老韋，我知道語文作業（在我們全班的男生里，都離不開這個“老”字）。”我一聽，心里十分高興，就湊過去聽，他說：“作業就是讀讀背背抄三遍......”然后，他又趁著“好時機”把這句話告訴了崔建軍和他的同桌陳忠順。

　　一下課，我們三個就寫了起來，一些好奇的同學走過來問：“你們在寫什么？”“語文作業！”崔建軍一邊目不轉睛地寫著，一邊回答。

　　“那語文作業是什么呀？”“語文作業就是......”陳忠順把李康說的話又重復了一遍。然后，有幾個同學和我們一樣寫了起來，其余的同學不把這當一回事，出去玩了。到了該布置作業的那節課時，我們還沒寫完呢。

　　可是老師布置作業時，我卻傻了眼，李康說的'作業和老師布置的連一點相同之處都沒有，這家伙簡直是瞎蒙的，我真想“扁”他一頓，可他早站隊去了。再想一下，我又覺得不能全怪他，如果自己不道聽途說，輕信他，就不會落到現在這個地步了。

“道聽途說”作文11

　　我在放學路上曾聽見過這樣一則故事：從前，有個女王做了一個噩夢，夢見一個怪獸對她說：“如果你不叫你國家的人民全部回去讀書的話，我就掀翻你的國家，并且吃了你！”說完，便不見了。

　　女王被驚醒了，看看四周，沒怪獸，但她心里依然十分害怕，為了不被怪獸吃掉，他下了公告：命全國上下的人民回去念書，不許出來玩，違者立斬！人們聽了，個個害怕，都跑回去讀書了，因此人人都呆頭呆腦的。

　　有一天，鄰國國王來女王國家訪問，看見女王的部下個個呆頭呆腦，便萌發了野心：將這個國家占為己有。但他終究是剛來，不知情況，于是對女王說：“我看貴國的部下個個人高馬大，肯定是您治國有方，我國想與貴國舉行一場足球賽。”女王一聽有人夸她，便答應了。由于女王國家的人只讀書，不鍛煉，個個笨手笨腳。這樣，不用說，鄰國的人輕而易舉地贏了。看到女王的'臣民這么不堪一擊，鄰國國王真是高興極了。

　　于是，鄰國國王的人馬很快打敗女王的部下，女王成了俘虜。鄰國國王得意地說：“女王呀，你怎么成了我的戰俘呢？女王忽然明白了什么，但是也已經晚了。

“道聽途說”作文12

　　或許在你的眼前，你看到了一片綠油油的森林。也許頭頂上是毒辣辣的太陽，但是你自己卻并沒有感覺特別的炎熱。也許有一個詞叫做望梅止渴，那就是一群士兵望著前面有梅子，他們就會感覺暫時不是那么渴了。也許在知乎上有一種叫做通靈感應，也許那種感覺確實是真的存在的，但是我們卻沒有見過。

　　也許在這個世界上有太多我們沒有聽說過的東西，但是我們并不能否認他們不存在。就好像從前我們所相信的故事，大多數也都只是道聽途說。你永遠都無法知道在你腦海里儲存的那些東西或許在什么時候就能夠派上用場，這好像是雪小禪曾經說過的，也許你所喜歡的那些東西在關鍵的時候能救你的命。

　　時間總是流逝的太快，而我們內心卻總是麻木而沒有感覺的。假如終將有一天我們變得機智靈敏，能夠看清楚世界上的是是非非，不會再被情緒所困擾，不會在為所有的煩惱說困頓。那么是不是在這個世界上，你就表面上是一個無所能敵的人了？

　　或許很多問題都不會再難倒你。

　　就好像很久以前的時候，你總是喜歡聽那些人在講故事，可是你永遠也不知道那些故事的來源到底在哪里？我曾經認識過一個小說家，她喜歡寫各種各樣的靈異小說。甚至贊某些地方有所謂的傳言，他也會巧妙地記錄下來，然后經過加工經過想象變成自己獨一無二的故事。

　　在他的故事里你會看到一種獨特的魅力，似乎走進去就很難再走出來，因為它吸引著你不斷地前進。那是對劇情的發展的魅力。

　　也許后來你會看清楚更多的故事背后的.目的，但是終將有一天你會明白他們的喜歡，他們的愛好，其實都是有著自己的感觸的。就如同小時候你聽過的那些道聽途說的故事一樣。

“道聽途說”作文13

　　“哈哈哈，呵呵呵。”我們的教室里傳出一陣陣歡快的笑聲，是怎么回事呢？

　　原來是我們的作文老師讓我們玩一個“道聽途說”游戲。這游戲可好玩了，要不然怎么會有那么大的笑聲啊！

　　這游戲的規則是：老師先把一句話傳給每一組的第一位同學，再讓他們組的.其他成員一個一個傳下去，傳到最后一位同學時，要把那句話寫在紙上，交到老師手里。哪一組離正確答案最近，哪一組就獲勝。

　　游戲開始了，每一組的第一個人都在緊張地等待著的老師傳話，我們的心也怦怦直跳。老師把話傳好以后就說：“開始傳！”。這時，我看見傳完話的人在大笑，搞得我一頭霧水，那些正在聽的人似懂非懂地點點頭，不知聽清了沒。輪到我時，緊張萬分，生怕聽錯。我聽到的居然是：媽媽扛媽媽，媽媽扛媽媽。我點點頭，就把話傳給后面的同學。傳來傳去，大家的笑聲越來越大。等到每一組最后的同學把答案交給老師，老師再把答案寫在黑板上時，大家都笑翻了天 。原來第一組寫得是：媽媽媽媽媽媽。第二組寫的是：媽媽買馬。我們這組寫的是媽媽卡嗎媽媽。最有趣的是第四組，他們寫：媽媽罵媽媽罵媽媽。最后老師公布了正確答案，答案竟然是：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。大家你看看我，我看看你，啞口無言，居然全錯了。

　　接下來是第二輪，這次同學們吸取了上一輪的經驗，聽得更仔細，更認真了。老師把話說完后，大家就開始傳了。第一組有位同學聽到后面的同學傳錯了，想告密，但被老師發現了，他急得直跺腳。我們這組的人傳話給我時，我聽得更認真了。我聽到的是：妞妞沒有紐扣，去買紐扣。我迅速把話傳到后面的同學。大家傳完后，把答案交給老師。老師把同學們答案寫在黑板上，就公布正確答案：妞妞沒有紐扣，就去買紐扣。我們這組和正確答案只差一個字。最有趣的是第一組，媽媽要扣牛。

　　這節有趣的作文課就在我們的歡聲笑語中結束了，我們希望下一節的作文課更精彩！

“道聽途說”作文14

　　“哈哈哈”“咦？這是從哪傳來的笑聲？”“噢，原來樹叢陶老師的作文班里傳出來的，那，他們不是在上作文課嗎？”如果你想知道的話，就請往下讀吧。

　　我來告訴你吧，陶老師正在帶我們玩一中用耳語傳話的“道聽途說”的游戲，游戲規則是這樣的：由老師說一句話給第一個人，然后由第一個人有秩序的.把話傳給第二個人，以此類推，傳到最后一個人時，他要把話寫在黑板上。

　　“下面我要說第一句話了，你們聽好。”陶老師說完后，走邊走到第一個人面前，彎下身子，手作喇叭狀，悄悄地告訴了他一句話，教室里氣氛馬上緊張起來，他學著老師的樣子告訴了第二個人，才放下心來……慢慢地，傳到我了，我的心怦怦的跳了起來，生怕聽錯了什么，可聽到的卻是“梳子發發”。我馬上傳給另一個人，心里輕松了許多。傳到最后一不成樣子，變成“他說，我說，他說，我說”了，而老師寫出來的是“妞妞趕牛，牛有……”這時，班里炸開了鍋，有的用手拍著大腿笑，有的捂著肚子笑……我呢，則是躺在椅子上了。

　　最后，老師給我們講了一個道理，就是：道聽途說，就是收有一些人在道路或別人身上聽到了什么，就沿途傳開，這種話是不可信的，必須是我們親眼看到的才行。

“道聽途說”作文15

　　“今天我們做個道聽途說的游戲吧。”老師那清脆的嗓音把我從白日夢里拉出來了。 老師說：“這個游戲呢第一個人傳話到最后一個人的時候，最后一個人要把聽到的話寫到黑板上。第二，傳話的時候不能讓更后面的人聽到。”我坐在最后一排，那我不是要寫字在黑板上了嗎？我緊張起來，生怕前面的人傳錯，老師把話給了每列的第一個人，馬上大叫一聲“開始！”前面的同學都開始傳話，教室里吵翻了天，如果我們在頂樓，屋頂說不定都能掀反，我前面的同學把手作成一個喇叭型，對我說：“媽媽媽媽媽媽媽。”我跑上講臺把話寫在上面，老師說差不多了，打了個半對，在嘻哈聲中，老師又開始了新一輪的比賽，她用洪亮的聲音又說了一遍“開始”前面的同學心急如焚地把話傳下來，本來正確的'是：妞妞牽牛，妞妞扭牛。可前面的同學越傳越不對，最后我聽成了妞妞接牛牛又牛，暈。

　　現在到了最關鍵的一關了，老師對第一個同學說了很長一句話，我閉上了眼睛，他們一定會……我不敢往下想，只能拭目以待，他們前面傳了很久，終于傳到我了，我聽到的是：從前，有一個國王，有三個兒子，三個兒子去冒險，他們回來了，國王很高興。我離弦之箭般的沖上去，老師一看，露出了笑容，大聲宣布：“程天宇寫的沒錯，是這樣的，今天的獲勝組是螺旋組。”我這一組每人都得了一支筆和一本筆記本，我們開心極了。

　　今天我們在歡聲笑語中結束了這堂課。

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