一堂難忘的課作文15篇（薦）
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的一堂難忘的課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一堂難忘的課作文1
星期五，在劉老師的帶領下，我們七班跟九班上了一節與眾不同的語文課，同學們用一派歡聲笑語享受了一次美好的語文之旅！
這一節課一開始就讓我們熱血沸騰，是我們七班跟九班的PK，一上課，戰場上的硝煙味已經熊熊燃燒了。
戰爭的主題是觀察，劉老師給我們精心準備了六杯看似普通的菊花茶，劉老師告訴我們，要想更細致的觀察，就要用上我們的五官，依次是眼看、手觸、鼻聞、嘴嘗、耳聽。
一切就緒，開始觀察了！劉老師在這六杯菊花茶中隨意的選中一杯，把它舉過頭頂，讓我們觀察，然后圍繞整個教室轉了一圈，讓我們更細致地看了一遍。劉老師開始提問：這一杯菊花茶能夠讓我們想出富有美感的句子嗎？
九班的同學們迅速舉起了手：幾朵菊花沉在水底，像仙女的頭發飄來飄去！這段話打動了劉老師，九班旗開得勝。我們更認真地思考劉老師下面的問題。
下一個環節手觸，所有的人都摸了一下茶杯，有一種說不出來的觸覺，我很奇怪，不知道怎么形容。劉老師沒等我們反應過來，又提出了新的問題：你們覺得手感咋樣呢？
手感暖和，像春回大地一般！我們班終于挽回了一局！
到鼻聞了，劉老師又隨機的換了一杯菊花茶，我嗅過以后，心中出現了一個念頭：菊花香不應該是一股清香嗎？怎么感覺有酸味兒呢？
我們都帶著不解之謎來到了下一站：嘴嘗。劉老師誠心邀請六位同學品嘗這六杯美妙的菊花茶，分別有四個男生，兩個女生，劉老師讓他們自選一杯。看他們喝的時候，男同學和女同學簡直是天差地別啊！男同學輕輕松松喝完了，而那兩位女生還在表情痛苦面容猙獰小口小口地強咽。
在大家的歡笑聲中，劉老師也露出了笑容。
劉老師讓我們描述他們的動作和情態，九班同學立即舉手：男同學面帶微笑，女同學無比痛苦，都是菊花茶，可又都不是菊花茶。
七班的`同學也舉手了：女同學們捏著鼻子，皺起眉頭，痛苦的喝了下去！
同學們爭先恐后地發言，其實這時候分數都不重要了，大家都笑成一片，這時，下課鈴響了，大家都意猶未盡
這次語文之旅，我們和劉老師似好友，一同觀察，一同歡笑，我們不僅學到了老師苦心教我們的知識，也增進了兩個班之間的友誼！我們都將永遠記得這堂生動有趣的語文課！
一堂難忘的課作文2
今天下午第二節是體育課，老師讓我們自由活動，我們很高興。鈴聲一響，我和班上的幾個女生三五成群地跟在一二年級的小同學后面，一起走進了音樂室，悄悄地坐在最后排的一條長凳上。
老師邁著輕盈的腳步走進教室，站在講臺前，目光和藹地掃視了一遍教室，仿佛并沒有因為我們的加入而感到意外，我們漸漸放下了心。
大家準備就緒，老師坐在電子琴前面，按下電源開關，優美的旋律流淌而出，我們的心也跟著歡唱起來。復習了幾首舊歌之后，老師親切地說：
“同學們，今天老師教你們唱一首《明日歌》，好不好？”大家都齊聲說好。
老師又奏起了音樂，深情地范唱了一遍，然后領著我們一句一句地學。
我們跟著唱過幾遍后，一場突如其來的事情發生了。
“永梅，請你把‘我生待明日，萬事成蹉跎’這句歌詞唱一遍。”老師說。
我一點思想準備都沒有，心情異常緊張，覺得整個臉都紅了。若是往常，和同班同學一起學，帶頭唱，我一點困難都沒有。可是今天，卻是唱給一二年級的小弟弟小妹妹們聽，萬一唱不好，多沒面子呀！我戰戰兢兢地站起來，低著頭，不敢往前看。但我分明還感覺得到一雙雙期待的.小眼睛投向我，有點手足無措了。老師剛一彈奏，我就唱了起來，可是音律似乎不對，于是趕緊閉口。這時，我感覺丟臉極了，但我又不能放棄。我深深吸了一口氣，默默地對自己說：“冷靜，冷靜，你能行！”
老師重新彈起前奏，我找準樂感，大聲唱了起來……唱完后，老師夸獎我唱得不錯，我終于松了一口氣，坐了下來。抬眼往前一看，幾個一年級的學生正目不轉睛地盯著我，我頓時尷尬極了。
老師領著同學們又唱了幾遍，我們覺得一二年級有幾個同學唱得很不錯。當旋律再次響起時，我們幾個故意不唱，細細觀察。從他們的歌聲中，我聽辯出雪兒的聲音最嘹亮，我都有點甘敗下風呢。老師也覺察到了，她和顏悅色地說：“雪兒，請你把‘明日復明日，明日何其多’這句唱一遍。”雪兒大大方方地站了起來，面對全班同學，響亮地唱了起來。雖說不是很準確，但聲音很好聽，我感覺她勇敢極了。
時間一分一秒地匆匆而過，下課鈴響了，我們依依不舍地離開了教室。
一堂難忘的課作文3
媽媽的生日那天晚上，我和爸媽在樓下看店。
我覺得無聊，便隨口一提林子源要比賽的事。我說林子讀緣讀得很好，但就是點不愛干凈。我不過隨口一提，結果卻惹來爸爸一頓教訓，爸爸的這番教訓，也成了我人生中最難忘的一堂課。
爸爸本來在玩游戲，一聽到我的`話臉色馬上變得嚴肅了。爸爸側過身來對我說：你不可以評論別人！我忙解釋道：不是，我只是覺得林子緣雖然讀得好，但也應該稍微整理一下。爸爸嚴肅地對我說：你有什么資格去評價別人？別人并不是不愛干凈，每個人都愛干凈，誰會不喜歡干凈呢？或許別人有什么特殊原因也有可能啊！我點了點頭，然后把那次我與嘉欣聽到的林老師與陳老師的對話講給了爸媽聽，爸媽聽完了都說林老師說得對。媽媽還給我講了我們之前受的，我聽完之后，后悔剛才說了林子緣。媽媽說完，爸爸問我：什么叫兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？我想了想，說：額應該是，不關心外面的事，一心只要讀書吧？爸爸說：嗯。停了一下，爸爸又接著說：我今天教你一句話，你會不會跟著做？我問什么話，爸爸問我是否會做到，我說不知道。爸爸嚴肅地說：說人是非者，必是是非人！我問什么意思，爸爸把那句話重復了一遍，又告訴我：意思是：那些經常議論別人、評價別人、在背地里說別人壞話的人，一定是是造謠生事、惹是生非的人！就算你不是，也會被人認為是！我聽完之后若有所思，爸爸又說：你要是不相信可以去問你小姑、大姨她們，隨便你問誰，問她們爸爸說的有沒有道理。我點點頭，哦了一聲。爸爸語重心長地說：你剩一學期就畢業了，與你的老師、同學還能相處多久？不要動不動就生老師的氣、和同學鬧別扭，要懂得珍惜！之后我又與爸爸說了兩件事，爸爸就讓我去睡覺了。
那天晚上爸爸像老師一樣，給我上了人生中最難忘的一堂課，爸爸的話也像烙印一般，深深地印在了我的心里！而那一句說人是非者，必是是非人也定能讓我受益終生！
一堂難忘的課作文4
語文課是嚴肅的，是認真的，是安靜的。而這節語文課是有趣的、活潑的、印象深刻的。如電影一般在我的腦海中回放，揮之不去，我喜歡這堂語文課。
隨著瑯瑯的讀書聲，一節別開生面的語文課開始了，楊老師用一套慣用的開場白向我們介紹——今天要學習第十課《螳螂捕蟬》。可接下來老師用“商量”的語氣和藹可親地問：“你們想用什么方式學習這篇課文呢？”同學們討論出許多方案如：小組學習，自學，分角色上臺表演…….楊老師和我們共同選擇了第三方案，講完后用話劇的方式表演課文劇。
楊老師理清課文脈絡，精辟地為我們講述課文內容，總結出每一位人物的`動作和語言及形象特征，以便于同學們更好的把握每個角色。課文講完了，經過一番熱烈地討論，同學們各組都準備好了，都踴躍舉手。楊老師選擇了李樂顏小組。
張新元飾演吳王，李樂顏飾演少年，齊靜飛讀旁白……齊靜飛讀得抑揚頓挫，李樂顏演得成熟穩重，張新元飾吳王演得驕傲自大，“蟬、螳螂、麻雀”三個動物形象生動，每個人都抓住了精髓，演出引人入勝，使我身臨其境，在座的同學們也一一贊嘆，看得入迷，一時“醒”不過來，教室里的表演繪聲繪色，只有窗外搖曳的樹枝在敲打玻璃，好像在為演員們的演出喝彩。表演結束，同學們贊揚的掌聲經久不息。不知不覺下課了，通過精彩的表演讓我們更加深刻懂得并了解了故事的由來和“螳螂捕蟬，黃雀在后”其中蘊藏著的深刻道理，這句成語是在告訴人們：不能一心只想得到眼前的利益，忘記身后隱藏著的巨大禍患；不能目光短淺，而要有長久打算，時刻注意周圍的危險，否則將會后患無窮。
楊老師這種上課方式很好，讓我們在表演的過程中掌握知識，懂得道理，受益匪淺。這個成語的表現的道理深深地印在我們腦海。楊老師真是一位教學有方的好老師啊!
一堂難忘的課作文5
作文課的鈴聲終于響了，我心煩地蹲在座位上，心想；今天不知寫什么題目呢？
老師來了，同學們瞪大了好奇的眼睛。他手里捧著自己心愛的“筆記本！”，上面架著著幾本作文本。教室里一下子靜得出奇。老師頓了頓神說；“看完了同學們上次的作文，我深有感觸；一句話，不真實！”好些心懷鬼胎的同學都低下了頭。
老師長長低徐了一口氣，又說：“何謂真實？初次擬稿，首先有了個大概的框架，然后就要進入“情境！”。“情境”又是什么呢？就是“情景！進入情景，抓住細節，習作就有骨有肉了。”老師的方式變了啊！今天來“倒劇！”了。以往先是泛讀優秀的佳作，再總結寫作特點！可聽著老師娓娓動聽的寫作奧妙，都來不及多想。筆下速速“復制”起來。
開始瀏覽我們的佳作了。同學們迅速地放下手中的.筆，伸長了脖子，豎起了耳朵。老師習慣地看開了他的筆記本。確切地說，凡是輸入老師電腦上的習作，“初審”幾乎就過關了！所以大家都用期盼的眼光投向了講臺。老師看著我們如此的精力集中，便抑揚頓挫地說，看看人家是怎么個真實？怎么個注入情景？開始范讀了，同學們很快也聽出來了，是符露露的“偷黃瓜”。我還真佩服符露露！這個符露露，寫得些通俗的，真實的鄉村故事仿佛成了她的專利。這么，上次的一篇《面對祖國的五星紅旗》剛從人教網上發表了嗎？難道還要“二連冠！”
教室里靜得連掉根針的聲音都聽的見。我們靜靜地聽著老師的泛讀：“我來到王大爺家的黃瓜地旁，看著滿地像胳膊膀子一般粗黃瓜，我真是饞涎欲滴！我剛想伸手去摘，馬上觸電似的收了回來。心里有意識地想：不能當三只手！就在這時，倔性子媽媽的嘮叨又縈繞在我的耳旁：看你娃瘦得像只孫猴子！今后蔬菜水果之類的，少吃！多吃些米面主食，長得胖胖的多福氣呀！死心眼的媽媽咋就不跟時代走呢！現在不是流行的是苗條嗎？說實話，我還真嫉妒自己肥胖呢！照她做，我這輩子恐怕找個對像都難了！不知那兒來的勇氣，我一步跨進了黃瓜園地。”教室里頓時哄堂大笑起來，幾個女生竟掉下了眼淚！
老師這時平靜地說，什么教進入“情景？”什么叫“真實？”什么叫“細節？”同學們從這篇習作中體會一下吧！好了，今天的作文題目就是“一堂作文講評課。”
教室里又像平靜的湖水中投進了一粒石子，激起了無限的旖旎，那是同學們真正地注入了“情景”吧！
一堂難忘的課作文6
進入初中最難忘的一堂課，是第一次上英語課。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，一個走路帶風的女老師走進了我們的教室。只見她把書往桌子上一放，手往桌子上一拍，站直身子，抬頭挺胸，一副女強人的形象立刻映入了我們的眼簾。緊接著，她眼睛掃視了一遍全班每個同學，那眼神，既銳利又似乎還有許多對我們的期待。因為新老師的到來，教室里原本嘈雜的聲音漸漸消失，似乎所有同學都被這位老師身上獨有的果斷氣質所吸引。
來，同學們，坐起來。英語老師聲音很大，讓人不由得驚嘆，她話音一落，原來趴在桌子上的同學們立刻抬起了腦袋。
老師好像壓根就不打算介紹自己，她叫什么？她上課方式是什么樣的？她的性格是什么樣的？無數個問題在我的腦海中回響著。開始上課了，這堂課老師教的知識并不難，僅僅只是26個字母而已，我們在小學早已會讀會寫。我不知道是因為上第一堂課的原因，還是她想看看我們班有沒有不認識26個英文字母的人，像這樣簡單的`知識她竟然能教得生動有趣。她上課的方式很特別，有個人展示，小組討論，同桌互學，每一個環節都有獎勵分，評選出的優勝小組可以選做當天的作業，如此待遇下，各小組當然不甘落后，競爭激烈。老師，我！老師，叫我們組！整個課堂老師激情四射，我們看上去生龍活虎，老師的口語特別棒，聲音就像從遠處飄來的笛聲一樣好聽，連平時最讓人煩心的背誦課文，在她那精彩的表演之下，背起來竟也讓人能聯想到課文中的一幅幅畫面，如果按老師教的方法背，以后背課文就要快多了。啊！這課堂充滿了少年本來該有的青春與活力。
叮鈴鈴，叮鈴鈴下課鈴響了，這堂課時間過得出奇的快，意猶未盡的我們只能戀戀不舍地目送老師走出教室，這堂課，就是我進入初中最難忘的一堂課。
一堂難忘的課作文7
有些偶然遇到的事，會讓人難以忘懷，并且時時縈繞于心，回響耳畔。
就拿那堂品德課來說吧！那天剛上課，老師走進教室，發現缺少了一位同學，便詢問原因，同學們個個胡言亂語地回答，惹惱了老師。有的同學說她逃課，不好好念書，有的說她逃跑了……總之，同學們的回答很不入耳。可以看得出來，老師一副失望的樣子，臉上的神情立刻變得嚴肅起來，同學們也隨即停止了大聲喧嘩。老師說：“你們真讓人不可思議，怎么能這樣說你們的同學呢？她也是班里的一分子，既然我們共同生活在一個集體中，大家就應該互相信任，互相團結，互相幫助，互相體貼，不能因為她是差生，就瞧不起她。請記住，人要用發展的眼光去看待每一個人，要用全新的`眼光去發現別人，如果一味地用老眼光看人，會把人給看扁的。”老師的寥寥數語，句句都使我內心灼痛，同學們個個都低下了慚愧的頭，一個個的臉都是通紅通紅的，心里火辣辣的，都好像從中明白了什么似的。尤其是我，從中也悟出了許多人生的哲理。
晚上，我的腦海里浮現著老師的教導，不停地思索著這些話里蘊涵的深刻含義。老師的話就像一陣清涼的風，吹進了我的心田，讓我時時刻刻反醒著自己，像一閃馳過的雷電，教育著我，激勵著我。
此時此刻，我不禁感慨萬分，老師的音容笑貌已牢牢地刻在了我的腦海深處，那精彩的一幕幕已經成了不可磨滅的印象。它永遠讓我記住我的品德老師，因為她，教會了我做人的道理。是她，在我童稚的心靈里播撒下了美好的種子，在我的思想里生根發芽。這是一種受益終身的教訓，也是對我們思想品德的一次考試，我們雖然全班都沒有通過，但我們獲取了不少的知識。
這真是一堂難忘的品德課，感謝老師對我的嚴格教育，讓我們從小養成好品德的習慣。
一堂難忘的課作文8
難忘的一堂課，在我的腦海中永遠揮之不去。使我難以忘懷的一堂課既是一節讓我淚流滿面的課，又是一節讓我受益匪淺的課，也是讓我給老師留下不好印象的`一堂課。我既痛恨這堂課，又喜歡這堂課。正因為這樣，才使我對這堂課念念不忘，才使我覺得這是一堂難忘的課。
那是一節數學課，是今年的下學期，還是剛開學不久，在課上除了班里的同學和數學老師，還有一至五年級的數學老師、我們班的語文老師和校長來聽課，多么隆重的一堂課，我很不爭氣，在這節課里，我丟人丟到家了。
當時，我們的那節課是要講比例的基本性質，剛上課，數學老師讓我們先復習昨日的課：比例，然后老師在黑板上寫出了兩組數，要兩個人去做老師的問題，我舉了手，老師挑了我和曉鈺，我做了第一個，這道題對我來說很簡單。我做的時候手一直沒停下，但曉鈺還是先做完了，我隨后也做完了。我們都下去了，老師評題時，我意識到我最后沒有答。同學們說我做對了，他又繼續評曉鈺的，同學們說曉鈺也做對了，老師拿我們的題作對比。這時，我認識到我的不足，老師和同學們都說我錯了，我控制不住我自己，淚一滴一滴流到嘴里，是苦澀的。我再也忍不住了，即使老師都在這兒，我也停不下來。我哭了，我扭過頭去看今天要講的內容，此時，我覺得，時間過得好慢，一節課如一年，我好不容易才從這節痛苦的課里掙扎出來。
這節課，數學老師在課上還說：“我看你,做作業也是這樣，不認真做。”我聽后非常傷心，我想：老師，您不能就因為這件事就否定我的作業，您怎么可以這樣。我很傷心，因為很少有老師這樣說我的，這么多年，我都一直努力學習，直到現在，很少有老師這樣批評過我。但是，我也要感謝老師，他使我知道我的努力還不夠。
這節課我永生難忘，它既使我受到了教訓，讓我帶給其他老師不好的印象，但又讓我認識到了自己的不足，我永遠不會忘記這一節課，永遠不會。
一堂難忘的課作文9
一個星期二的下午，上第一堂課的時候，進來了一位“神秘人”。說她“神秘”，是因為對于我們來講她是“陌生的”，而且她還不是帶課本來的，而是提了一個長方形的箱子。看著這位老師，同學們都莫名其妙。“神秘人”開口道：“我姓朱，是你們的科技老師……”教室頓時一片歡騰，朱老師連忙說：“不過，我就在這上一堂課。”教室里又瞬時安靜了下來，同學們都開始認真地聽課。
開始上課了，朱老師說：“我有一件神奇的東西，它呢——能讓我們去天宮遨游一番……，不過在見識它之前呀，先請同學們閉上眼睛。”同學們半信半疑地閉上了眼睛。“不許偷看喲，好，讓我們倒計時，請它出場……”朱老師開始倒計時數數，“10、9、8……”我相信所有的同學都會和我一樣心里充滿了期待：老師到底是在賣什么關子？又會是什么美妙的景象呢？終于等到朱老師數到“1”時，我們睜開眼睛——
“哇——，這是在哪里？難道真是到了天宮了嗎？”當我睜開眼睛的時候，完全被這眼前的一幕驚呆了：我被置身在霧氣之中！我真的來到了天宮？白白的霧把我包圍著，看不見黑板、老師，只能看清離我近的.東西：課桌、課本、書包……呵呵，我的同桌還在！涼颼颼的霧氣，無處不在，我看到周圍的同學伸出手抓霧氣，可是哪里能夠呢！待抓它時它卻又調皮地跑了，所以，盡管同學們都很驚喜，只能呼吸它感受它。過了沒多久，霧氣散了，朱老師出現在講臺。朱老師告訴我們：“這是液氮，是液態的氮氣，白煙就是液態變成了氣態……”
隨后朱老師又拿起兩個氣球，把其中的一個放進液氮里面，氣球竟然變小了；老師將它拿出來，那個沾了液氮的氣球又慢慢變大了。真是神奇呀！老師又拿出兩個高瓶子，里面裝了水，然后把液氮倒進里面，瓶口便有白霧涌出來，慢慢地變成了火山噴發。非常新奇！
這堂課真是有趣，原來科技課如此奇妙啊！我要好好學習，學習更多的科技知識。
一堂難忘的課作文10
今天下午第二節語文課，張老師沒有像平時一樣拿著語文書而是手提一個袋子走進了教室。同學們見了都面面相覷，好像在說：“這是怎么回事？”
張老師放下袋子，神秘地問：“同學們，你們猜猜看袋子里裝著什么東西？”大家都爭先恐后地舉起手來，有的說是玩具，有的說是水果，有的說是書……最后張老師揭開了謎底：“這是一個大大的文旦！都說文旦好吃皮難掰，這節課老師就要請同學上去掰文旦。”
教室里頓時炸開了鍋，大家紛紛舉手，并用殷切的目光看著老師，都想著能上去大顯身手。第一位同學上了講臺。他先用指甲刮著文旦皮，可是文旦皮沒有絲毫動靜。他再用兩只手抓住文旦皮使勁往兩邊掰。只見他臉兒漲得通紅，咬緊牙使出了吃奶的勁兒，可文旦皮還是紋絲不動。在大家的一片嘆息聲中，他只能垂頭喪氣地走下講臺。
第二位同學登場了。他吸取了第一位同學的`教訓，一上臺先把文旦仔細地端詳了一番，似乎想要找到一個下手點，然后一擊而破。他將文旦放在一只手上，用另一只手將文旦使勁地轉了起來。大家看他架勢十足，都屏住呼吸目不轉睛地盯著。我想：這回莫不是要成功了？可最后第二位同學費了九牛二虎之力也只掰下一小塊文旦皮。接著陸陸續續又上來好幾位同學都是無功而返。
最后在同學們的歡呼聲中，我們班的“大力士”殷承谷登上了講臺。他一上來就漲紅了臉，咬緊了牙和文旦“扭”在了一起。許多同學都當起了啦啦隊：“阿谷，加油！阿谷，必勝！”叫喊聲此起彼伏。阿谷在加油聲中艱難地剝掉了文旦的外皮，開始剝文旦的果肉了。可是果肉外面那一層白色的厚膜又把他給難住了，急得他都開始冒汗了。這時，張老師提醒他：剝文旦光有蠻力不行，還要有巧方法。這層白色厚膜可以用小刀割開一點，然后用手一點點撕掉，這樣就可以分開“文旦兄弟們”了。阿谷照著老師的方法一試，果然輕松地將文旦剝成了一片片。教室頓時響起了陣陣掌聲和歡呼聲。
吃著那香甜可口的文旦，我不禁想到：遇到困難一定要多動手多動腦，多一份巧勁，多一份韌勁。
字
一堂難忘的課作文11
“丁鈴鈴”，上課鈴響了。“噔噔噔”，一陣腳步聲過后，汪老師滿面春風地走進來，我馬上感到一陣莫名其妙地緊張。因為汪老師有言在先，要在這節課檢查同學們復述《牛郎織女》這一課的情況，并且鄭重說明要評選“最佳復述獎”。
復述，就是不看書，把在大腦里的內容重新說一遍。說起來真不好意思，我從開學到現在還沒有當眾復述過課文。這次雖有千百次的準備，也難以控制內心的恐慌。但我表面還是裝作若無其事的樣子。檢查開始了，首先孫飛虎成為這次復述的主先鋒。雖然他復述得語無倫次、含糊不清，但他的那種勇氣卻使同學們頗為敬佩。“老師，叫我！”一陣喊聲使同學們不約而同地把眼光轉向了張金山。
沒想到這位平時大大咧咧的人，今天居然不慌不忙，復述得有聲有色，再加上他的手舞足蹈，故事的情節顯得更加生動逼真。但美中不足的就是他口語太多了。正當我聽得津津有味的時候，汪老師猛然叫起了我。我不得不整理著凌亂的思緒，開始復述我的課文：“從前，有個人叫牛郎，他的哥哥嫂子待他很不好……”怦怦，我的心一直在跳，臉更加通紅，至于臺詞呢？我早就忘得一干二凈了。就這樣馬馬虎虎復述到一半，我猛然從老師的眼里看見一樣東西，是那種責備的眼光。這種眼光使我突然明白老師的用意，明白了老師的.苦心，也明白了老師的期待與信任。漸漸地，我在復述的過程中放慢了速度，放大了聲音。當復述到最后一刻時，我由于一個疏忽，原先本來要說的“鵲橋”被我說成了“月橋”，全班一陣爆笑。我頓時尷尬不已，再加上心中的惶恐不安，臉頓時紅得像個大蘋果。
復述完以后，我便等待著汪老師的點評。汪老師點了點頭，但又稍有點惋惜地說：“復述得還好，但沒有說到重點。”然后她把目光分散到其他同學的身上。檢查還在繼續開始，但我的心仍然久久不能平靜。到了評選的時候了，老師說讓我們評選，我們都指向了張金山，老師也很認同我們的選擇，把獎品(隨身帶的一本本子)發給了張金山。“丁鈴鈴”，下課了。老師把書收拾好，走出了門外，而我的思緒卻仍然停留在課堂上。雖然我這次復述沒有成功，但我下次一定會更加努力，在下次復述前，我一，做好充足的準備。
啊！這堂課真是令我永生難忘，我一定會把它銘記在心里的。當我將來走上社會時，它也會時時鞭策著我，激勵著我。
一堂難忘的課作文12
難忘的一節課課堂是老師辛勤耕耘的天地，是我們求知的殿堂，這里發生過許多生動有趣的故事，其中有一件事讓我難以忘懷。上課鈴響了，英語老師邁著矯健的步伐走進教室。同學們望著老師空蕩蕩的手，面面相覷，竊竊私語聲在教室里蔓延開來。老師莞爾一笑，伸手拿過一根粉筆，在黑板上寫下了“1+1=？”這個算式。咦，英語課變成了數學課，老師要干什么呢？同學們的臉上掛滿了問號。
老師指著黑板上的算式問我們：“這個算式等于什么？”“等于2！”同學們自信地回答，可老師卻輕輕地搖了搖頭。這時，老師把班里最愛挑事的小蘭請到臺前，又把我叫到臺上，對我們說：“你們倆人拉起手。”我把手一甩，執拗地跑到一旁，心想：那小蘭是我的“死對頭”，我與她勢不兩立，今天要我和她拉手，那怎么可能？
老師走到我旁邊耳語了幾句：“你是班干部，最重大局，馬上就要畢業了，還是牽手和好給同學們做個榜樣怎么樣？”我聽了老師的.話，和小蘭對視了一下，她的眼里也消除了芥蒂。我大大方方地走過去，拉起她的手，臉上露出燦爛又略帶歉意的笑容。同學們看到我們重歸于好，不約而同地鼓起掌來。我的眼里閃動著淚花，老師看著我們欣慰地笑了。
掌聲漸漸平息，老師請我們回到座位上。隨后，老師走到黑板前，指著算式中的問號說：“1+1的確很簡單，但你們能不能聯系剛才的事情說說算式的含義呢？”老師環顧了一下同學們，喧囂的教室立刻安靜下來，大家都陷入了沉思。不知是誰打頭，同學們討論了起來：“1+1是互幫互助的意思。”“1+1是緊握的兩只手。”
“1+1代表友誼，它永遠等于2！” …… 老師語重心長地對我們說：“1+1可以代表的東西有很多，但它們都源自友誼。我們馬上就要畢業分開了，希望大家能夠珍惜同學間的這份情誼，共同進步，給我們每一個人的記憶里增添一道美麗的色彩。”班里一陣肅然，驀地，大家向老師報以熱烈的掌聲。這堂課帶給我們的是心靈的震撼，使我明白了：互幫互助會收獲快樂，團結一心會得到力量，這一切都出于珍貴的友誼。我忘不了這堂課。
一堂難忘的課作文13
今天，我們就上了一堂課。但是這堂課不是讓我們在教室里學習，而是讓我們去生存島磨練。這堂社會實踐課會令我難以忘懷。
我們經過150分鐘的路程，來到了懷柔區生存島。主題是社會大課堂。
我們去了工藝制作區，山地訓練營，攀巖場。我自認為最棒的還是山地訓練營。
山地訓練營的第一關是步步高。每一個臺階都是一塊長方形的木塊。往上走時，應該先把手扶上，再把腳向上踩臺階。我闖這一關時，有一位老師在我前面走，老師每一次越兩個臺階。我只能一次踩一個臺階，于是盡可能速度點兒，恐怕距離太遠了。大約2分鐘吧，就順利的穿過這有驚無險的第一關。
接著，面臨著臂力通道。這關很簡單，就是道太窄，如果是個胖子那就過不來了。危險度可說為0。因為旁邊有著密密的繩子，繩子還挺粗的。我好像走著模特步一樣輕松地過關。
下一關，才叫做恐怖呢！名字是暗道。走進一兩步，只有一點兒黑。接著兩步，到了彎道。走在第一的軍體，大叫一聲。我張口也大叫一聲。其實什么也沒有，只是漸漸黑透了。突然，我什么也看不見了，只看見前面隱隱約約有兩個人的頭。于是，我左手扶著墻，右手向前伸，預防撞著別人。就這樣黑黑的一片走了幾秒鐘，就看見光了。一瞬間，拼命向前跑呀！就如同盲人重見光明一樣。直到不知不覺地穿過暗道才停止了腳步。
下面我們將面臨走鋼絲。我認為鋼絲會在很高的`空中，其實鋼絲是在離地面大約20厘米處，鋼絲很松。我走在前面，走到中間時，我發覺我的身高還是一個問題。鋼絲本來是在地面上，到中間時，鋼絲就挨著地面。我踩在鋼絲上，扶兩邊的扶手要費很大的勁兒呢！這次活動后，我要把自己長高點兒。
接著，過了合力過橋，爬過了爬網。讓我轉得暈頭轉向，還沒看到了望塔。我開始著急了，加快速度，結果一口氣登上了望塔。在上面欣賞了幾秒鐘。這就是我的目標啊！真可惜沒有好好享受成功的喜悅。
這次的社會實踐課，讓我知道我可以登上高峰，我并不比別人差。無論做什么事情，只要堅持不懈，就一定能成功。這節課更讓我懂得了“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”的真正含義。
這堂社會實踐課，你讓我難以忘懷啊！
一堂難忘的課作文14
我最難忘的是擔任我們二年級數學的王老師。他的課總是非常生動有趣，真讓人難以忘懷。
記得那天下午的最后一節又是一堂數學活動課。同學們早就到操場集合了，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試了，臉上洋溢著緊張而又歡快的笑容。
“加油，加油！”上課鈴聲響后，操場上同學們的吶喊聲此起彼伏。只見一個個頭上戴著太陽帽的選手們在吶喊聲中向目標爭奪著。那到底是什么活動呢？搞得如此火熱？
原來是在做數學口算搶答比賽。比賽規則是這樣的：操場地面上早畫好了“小河”和許多“前進”和“后退”的格子。老師把我們全班同學分成四個小組，每個小組的同學按照排隊的順序，依次跑到后面主席臺抽到一個題目，計算后在小黑板上亮出答案。答案正確了，這個小組的同學才能全體晉級，否則都后退一格。時間一到，哪個小組進格最多者為勝利。
隨著老師“開始”的命令后，各個小組的同學都飛快地有序搶答題目，然后飛快地跑到相應的格子里。幾輪下來后，同學們都汗流浹背，氣喘吁吁。但是選手們都忙得非常開心。
輪到我出場了，我就像離弦的'箭一般，沖到主席臺上的箱子里摸出一張題目，一看是“25+38-14”，“是49！”我靜下心來，快速口算著，然后在小黑板上寫上答案交給評委老師，“正確！”得知我做對了題目，整組的同學都鼓掌叫好，我們小組自然就順利前進了一格。
經過20多分鐘的激烈角逐，我們的小組有一個同學由于緊張，算錯了一個題目，所以痛失了第一名的榮譽。不過，能在如此緊張激烈的小組競賽中獲得好成績，我們都感到非常的興奮和開心。
如此刺激有趣的數學活動課，既考驗了同學們的口算能力和反應速度，也鍛煉了班集體的團結協作能力，真是一舉兩得。
這樣的課堂，誰會不喜歡和難忘呢？
一堂難忘的課作文15
那已是兩年前的一堂課了，它始終是我最難忘的一堂課。
那天，在下課的前幾分鐘，我們的班主任——數學老師還是像往常一樣，輕聲地對大家說：“同學們，快下課了，有什么問題？都提出來吧”，這時，同學a站了起來，提出問題，這個問題很抽象，大概記不清楚了，提出后，老師示意他坐下。
于是，老師拿出筆在紙上解答著大家也都在注視著老師，這時，我注意到老師的眉頭緊鎖，那時我還認為我的眼睛花了，因為每次同學提出的問題，老師都是很快的.解答出來，用過的時間也就在幾分鐘之內，但是事實并不是這樣。
老師還仍然在紙上寫著，她的眉頭真的緊鎖了，此時，我看到其他同學也在緊緊的注視著老師，大家都在等著老師的回答，老師開始有點急躁了，這時，我看到老師臉上的汗珠，那一顆豆粒大的汗珠落了下來。
全班靜悄悄的，就在這時，“叮鈴鈴”，下課的鈴聲打響了，但老師還是沒有解出那道題，全班同學的眼睛都集中在了老師的身上，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……
突然，老師站了起來，對大家說：“這道題我不會”，她的聲音斷斷續續，同學們相互議論著“她可是全級頂尖的數學老師啊，每年都是因為教學質量好從而獲得榮譽證書的啊，怎么可能不會呢？我在心里暗想，或許她可以為維護自己的面子從而亂說一通，搪塞過去的，也不會弄到這個局面啊。
這時，老師說話了，：“同學們靜一靜，我不會因為愛護自己面子，從而交給大家錯誤的答案，這樣就是老師對大家的不負責任。”，同學a站了起來說：”老師或許這道題本身就有問題，所以還是……”，他沒有再說下去，老師又說：“不，你的題沒問題，是老師沒考慮到這一點，好了，都不要再說了，讓我再看看，等下節課，給你們答案，現在下課”
全班人用贊許的目光護送老師離開教室。
至始至終，當上課的時候，我都會記起那堂課他是男的記憶猶新。
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