適得其反作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的適得其反作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

適得其反作文1

　　還有四天，小狗樂樂就要生日了。他買了許多的好東西，把屋子收拾的干干凈凈的`。他想：如果桌子上的花瓶里插著花，一定很漂亮！可院子里的桃花剛長出一個個小花苞。怎樣才能讓桃花快點開花呢？他想著想著，一拍腦袋，有了！樂樂拿起水壺和肥料，跑到院子里，給桃花施肥、澆水，嘴里還不停地念叨：“桃樹啊，我讓你吃飽喝足，早點開花，好嗎？”

　　“好！好！樂樂，謝謝你！”桃花高興地說。

　　第二天早晨，樂樂拿著水壺和肥料，跑到院子里，又給桃樹施肥、澆水。干完后，他舒心地嘆了一口氣說：“桃樹啊，我讓你吃飽喝足，早點開花，好嗎？”

　　“好是好，可是你昨天給我吃的東西還沒有消化呢，今天又……”

　　“多吃一點總是好的嘛。”樂樂搶著說。

　　第三天早晨，樂樂又拿著水壺和肥料，奔到院子里，又給桃花施肥、澆水。嘴里還不停地說：“桃樹啊，我讓你吃飽喝足，早點開花，好嗎？”

　　“哎呦！哎呦！哎呦！脹死我了！疼死我了！……”桃樹難過地叫著。

　　第四天就是樂樂的生日了。太陽剛剛露出笑臉，樂樂就跑到院子里，想看看桃花。可他驚呆了，小花苞一個個變黑了，風兒吹來，它們無精打采地搖擺著。樂樂很奇怪：“為什么會這樣？”

　　“對不起，樂樂。”桃樹有氣無力地說：“你天天給我吃得太飽，喝得太足，我……我……”

　　“噢，原來如此！對不起！”樂樂明白了：做事要順其自然，千萬不能操之過急，否則適得其反。

適得其反作文2

　　學生寫作是頭疼的事，也是我們教師頭疼的事。為了提高學生的習作水平，我們是絞盡腦汁，費盡心思，可是效果并不理想。

　　一天我支開了學習委員左同學，告訴學生等下老師要懲罰一下左，請大家配合。要求是注意老師和左的對話，特別要仔細觀察左的神態、動作。話剛完，左進了教師，于是就開始演戲。左莫名其妙地被批，急得差點掉淚，終于羅同學忍不住了，笑出了聲，其他學生也跟著笑了，左也尷尬地笑著。然后我和學生一起理清事情的經過，討論了寫作的結構，提示了寫作所用的詞語，很快大家就做好了作文，而且寫得有聲有色。這件事后我告訴學生寫作就是寫清事情的經過，注意寫好人物的言行和神情就行。

　　生活是作文的源泉，只有讓學生親自去做，親自去感受，才能讓他們有話可說，有情可抒。這一天我又創設了一個情境，想讓學生充分發揮自己的潛能，展示自己的個性。那天我答應放詹天佑的電影讓他們看，可是到時間了，我推說昨天的日記做得不好，我要講評，電影延后，回家再把今天的心情寫下來，寫不好就別看電影了。

　　本來就知道這樣做我是沒人罵在討罵，可是為了作文也只能委曲求全了。果不其然，第二天幾乎是眾口一詞，說老師不講信用，欺騙學生，這是不對的。最嚴厲的還說老師是教育者，教學生誠實不說謊，自己卻違背諾言，這樣能教出誠實的'學生嗎？……學生在日記里盡情發泄，現在的學生也真不懂事，我心里不舒服，但筆下卻是一個個違心的“優秀”等第。第二天我針對日記又告訴學生，寫好作文除了寫清事情的經過，注意寫好人物的言行和神情，還要適當地寫些心里活動，這樣的作文才有血有肉，內容充實，情感豐富。

　　然后給他們補看電影，事情本來該到此為止了，不讓看電影的原因學生也知道了。可偏有腦子進水的學生，抓住此事不放，在以后寫到有關誠信的作文時，居然還有學生舉此例說我們的老師就是說話不算數的人，把我同狼來了的小男孩相提并論了。

　　六年級的學生了，還分不清真實和表演，無語了……

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