【精華】難忘那一課作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的難忘那一課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘那一課作文1

　　人生中，有無數的第一次。第一次做飯，第一次上學，第一次騎車……前不久，我剛經歷了我人生中第一次上課，與其他的第一次一樣，我十分難忘。

　　上課前一天，聽說第二天語文課由我上《臺階》，我既緊張又興奮，緊張在于害怕，怕講得不好，怕自己上臺怯場，怕自己說話結巴……興奮呢，大家都可以理解，第一次上課嘛！晚上輾轉反側睡不著，又期盼明天快來，又希望明天晚點來，折騰到半夜才勉強睡著。

　　早自修下課，我的緊張癥又犯了：下節課由我上，會不會講的不好被同學們嘲笑啊？

　　“丁零零”隨著清脆的上課鈴聲響起，我的第一節課順利開始。我內心瑟瑟發抖，似乎有塊大石頭懸在空中，緊張的腿也在抖，但在眾人面前，我只好強裝鎮定，但一時間也不知所措，為了緩解尷尬氣氛，我喊了聲：“上課！”臺下傳來同學們整齊而又響亮的回應：“老師好！”我緊繃的心情才微微放松，開始上課。

　　我和我的搭檔——何同學一起上課，因為有PPT，再加上盡心準備的教案我也爛熟于心，上課并不難，主要是克服心理恐懼。站在講臺上望著同學們，我心中的大石頭依然懸著，手心全是汗，腿也在抖，默念著：不緊張，我可以的！不緊張，我可以的！這莫非就是傳說中的.“上臺恐懼癥”？由于怕緊張導致說話結巴，于是我不太說話，依然抓著衣角，在一旁強裝鎮定，只是在氣氛不太對時插一兩句話，讓同學們去思考、去讀文章等，緩解氣氛。

　　不過，這節課上，還是有不少同學積極舉手發言的，整節課沒有冷場，大家都對課堂充滿了興趣，我也在大家的熱情下變得不那么緊張了，互動、提問、回答，我們和同學們配合得很好，我要為自己點贊！更要為同學們點贊！

　　這節課，我學到了很多，同學們學了新知識；而我，學會了如何做一個老師。下課鈴響起，我才暗暗松了口氣，望著窗外升起的朝陽，我心中的興奮蓋過了緊張，心中的大石頭落了地，我體會到了為人師表的辛苦。課后與同學們討論，我發現我還有很多不足，但這第一次上課，我會永遠記住。

　　第一次充滿未知，可能會收獲，可能會受傷，可能會成功，也可能會失敗，但我們要不畏懼，勇于嘗試，不管成功與否，這一次都會成為我們記憶匣子中難忘的一段感情！

難忘那一課作文2

　　那是一節語文課，我們正在聽寫詞語，一位“不速之客”闖入了我們的視線。很明顯，它無意打擾我們的學習。因為它從前門輕快飛入，進去一下就飛快地想向外面飛去。但課堂上太安靜了，這樣細微的動作仍引起了我班不少同學的注意。

　　“老師，教室里有只小蟲。”我們的“搗蛋鬼”恒恒馬上大聲宣布他的發現。

　　所謂的“小蟲”是我們這里對麻雀的俗稱。其實發現麻雀的不止他一個，我們只是忙著寫詞語，沒有時間細看罷了。他一發言，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地聚集到這只無辜的麻雀身上。老師一看大家的注意力都集中在這只麻雀身上了，就建議大家認真觀察一下，寫一篇觀察日記。

　　于是，我們都屏住了呼吸，仔細觀察，生怕錯過了那個細節。老師不失時機地提醒我們，注意麻雀的顏色、神態、動作，如果你是這只小麻雀的話，面對這么多的'眼睛，你會想些什么呢？他在教室里面飛來飛去，想干什么呢？

　　我們正在思考、交流，不知是誰提議，“它總是亂動，要不我們逮住它認真觀察吧。”

　　教室里又一次安靜下來，同學們把目光都集中在老師的臉上，等著她一聲令下。

　　老師看著大家，非常嚴肅地地問道：“還記得我們上次寫過的閱讀理解嗎，小畫眉的媽媽為什么要毒死自己的孩子？”

　　“它堅信它的孩子死了，也比活著做囚徒好。”不少同學回答。

　　“對麻雀來說，也是這樣，他們都是渴望自由的。”老師繼續問道：“如果你是這只小麻雀，你愿意被人捉住，拿在手里認真觀察嗎？”

　　“不愿意。”同學們異口同聲地回答。

　　“將心比心，我們也不可以這樣做。不過我們可以怎么來幫一幫小麻雀？”

　　“打開所有的門和窗戶，讓它飛走吧。這么多人看著它，感覺它有點兒害怕我們。”不知是誰建議。于是，教室里又響起了開門、開窗的聲音。終于，在大家的幫助下，我們的這位“不速之客”飛出了教室，大家也跟著松了一口氣。

　　小麻雀，希望你能永遠自由自在地飛翔！

　　直到現在每次看到小麻雀，我都會不由自主地想起那節課。

難忘那一課作文3

　　有一堂課，在我的記憶中總是那么的美好。

　　那是一個星期一的下午，語文老師早早地來到教室。他手里帶著小黑板呀什么的，可與往日不同的是手里還有一副鮮紅的對聯，一把碩大的扇子。這對聯和扇子是干啥用的呢？我心里納悶著。

　　時間一分一秒地過去，老師教了我們兩首古詩后，像變戲法似的從講臺上拿出一把碩大的扇子粘在黑板上。我一看，扇子上題的不就是我們早已學過的《涼州詞》嗎？可是怎么少了一個“間”字呢？是老師寫錯了？不可能。

　　正當我百思不得其解時，老師神秘地說：“同學們，標點符號有時候可以救人一命呢！”老師指了指扇子說：“這把扇子是模仿當年一位書法家為掌管朝廷大權的慈禧太后的題詩。可是這位書法家由于一時疏忽，漏了一個‘間’字。慈禧見狀勃然大怒，這位書法家可面臨著‘欺君之罪’呀！可那位書法家不僅書法蒼勁有力，而且膽識過人。他急中生智，連忙解釋說：‘老佛爺，我這是用王之煥的詩意填的詞。’并當場吟誦出這則詞來：‘黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。’慈禧聽了，不僅沒責怪他，還賞賜銀子。”

　　小小的標點符號，由于位置不同，竟能引起如此精妙絕倫的變化。我興奮極了，還沒等我從剛才的趣事中回過神，黑板上又出現了一幅鮮紅的對聯。上聯是“養豬大如山老鼠頭頭死”，下聯是“釀酒壇壇好做醋缸缸酸”。老師讓我們猜測這幅對聯寓意，同學們有的說是吉祥的對聯，有的說是晦氣的對聯，爭論不休。接著老師又給我們講了‘窮秀才智斗吝嗇財主’的`故事……

　　我喜歡語文課，喜歡瑯瑯上口的古今詩歌，喜歡娓娓動聽的童話故事，喜歡詼諧幽默的歇后語，喜歡啟迪智慧的成語典故，寓言故事……而這堂語文課卻讓我終身難忘，難忘那把碩大的扇子，難忘那幅鮮紅的對聯，更難忘語文課上那小小的標點符號……

難忘那一課作文4

　　一直以來，科學使我頭痛萬分：什么討厭的機器人、電路，特別是那一堆堆的定理讓人望而生畏。而那一堂課，使我大大增加了對科學的興趣，令我至今難忘。

　　“丁零零……”哼，又是討厭的科學課，好無聊哇！剛想趴在桌上睡大覺，老師的身影便使我眼前一亮，手上的各種儀器已蕩然無存，而出現在老師手上的，則是一杯檸檬水與一支蠟燭。“咦，好像這堂課還有點有趣嘛！”睡覺的閃念頓時被我踢出腦外，聚精會神地盯著老師，同時，眼里閃著點疑惑：老師究竟要做什么呢？

　　望著我們疑惑的眼神，老師淡淡一笑，隨即點燃蠟燭，在大家欣喜與期盼的眼神下拿出一張事先準備好的白紙：“大家看一下，這張白紙有問題嗎？”“沒有！”我們斬釘截鐵地回答道。可望著老師那笑瞇瞇的樣子，我們的疑惑更多了：老師的悶葫蘆里賣的是什么藥呢？這時，老師居然把紙輕輕放在燭火上準備“烤熟。”我們屏住了呼吸，目不轉睛地盯著老師的“神秘白紙”。忽然，我們驚呆了：白紙上競然慢慢地神秘顯現出四個字：熱愛科學！

　　教室里頓時沸騰了。大家七嘴八舌，議論不休。老師則輕描淡寫地微微一笑，又從口袋里掏出一支棉簽和一張白紙，把棉簽上稍稍醮了點兒檸檬水，笑著問大家：“誰來試一試？”同學們立即踴躍了起來，個個舉著手，有的還站了起來，仿佛在比誰的手舉得高。我也不例外。老師四外搜尋的`目光一下看到了我：“席修文，就你吧！”我有些激動，大步流星地走上講臺，老師悄悄地與我耳語了幾句，我信心滿滿地用醮了檸檬水的棉簽在白紙上寫了幾個字，在同學們的目光下學著老師的樣子在燭火上烤了烤，一 些土黃色的字跡便顯現了出來：好奇妙！

　　這到底是怎么回事？在大家求知若渴的眼神下，老師為我們解開了謎團：檸檬水里有一種物質，涂在紙上，遇熱后就會呈現出土黃色的痕跡。大家這才茅塞頓開。

　　直到現在，這堂生動有趣的科學課還令我記憶猶新，它讓我懂得了：科學十分奇妙，只要觀察，就會有不一樣的發現！

難忘那一課作文5

　　今天下午，咱們班上了一節獨具匠心的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學生進行了角色互換。

　　由于我已經讓孩子們提前預習了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學們：“你們誰愿意當小教師上來講課？”同學們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。我鼓舞孩子們：“要勇敢，這可是一個難得的展現自我的機會。”總算有孩子舉手了，我第一個點到了王娟娟，這是一個陽光向上的女孩。她信步走上講臺，用擲地有聲的聲音說：“同學們，今天咱們學習36課《中國結》，請同學們自讀課文，標出天然段，劃出生字新詞。”同學們被她有板有眼的'話語逗樂了，個個臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時響亮了許多。

　　書讀完了，教師問：“課文有幾個天然段？”“五個”，孩子們異口同聲地回答。“你畫的好詞有哪些？”“壽桃結、同心結、繩結記事”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說說你不理解的詞語。”舉手，指名回答，課堂教學有條有理地進行。俄然，一個孩子說“琵琶是什么意思？”冷場，沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂器。”大概孩子們沒見過教師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來，有的孩子意猶未盡，說：“教師，你坐到座位上更像學生。”“好，我就徹徹底底地當一回學生。”我坐在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開懷大笑。教師又開始提問了：“每個天然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結，配合的天衣無縫。

　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結束了。有同學說：“教師，我還想聽這樣的課。”望著同學們開心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無定法，改變傳統的教學模式，嘗試靈活多樣的教學方法，讓學生變被動接受常識為主動探求常識，或許會有意想不到的收獲。教學是一個不斷摸索的進程，能讓學生快樂地學習常識，不僅是課堂教學的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

【難忘那一課作文】相關文章：

難忘那一課作文07-30

難忘的課作文03-01

難忘的課作文07-30

難忘那一幕作文03-03

難忘那一幕作文07-04

難忘的班隊課作文07-13

那一堂課作文03-23

難忘那一次作文04-08

難忘那一抹淡藍作文07-29

那一雙難忘的眼睛作文03-09