（優(yōu)）一加一等于幾作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的一加一等于幾作文，歡迎大家分享。

一加一等于幾作文1

　　前幾日，小表妹心血來(lái)潮，掰著手指問(wèn)我：“姐姐，姐姐，1加1等于幾呀？”我竟一時(shí)愣得說(shuō)不出話來(lái)。或許當(dāng)我只是比她大一點(diǎn)的小小孩時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“1加1當(dāng)然等于2啦！”但現(xiàn)在，我卻不敢這么說(shuō)。

　　確實(shí)，從數(shù)學(xué)的角度，也就是按照歌德巴赫的猜想，1加1應(yīng)該等于2，但也只是應(yīng)該而已。因?yàn)槿绻�我們從不同的角度想�?加1并不等于2。比如，我的一個(gè)癡迷于化學(xué)的朋友會(huì)說(shuō)：“1加1等于1，因?yàn)樗鼈兒显谝黄鹁蜕�成了一種新物質(zhì)。來(lái)來(lái)來(lái)，我試驗(yàn)給你看。”而熱衷于物理的朋友會(huì)大舉反對(duì)的旗幟說(shuō)：“1加1等于1/2，因?yàn)橐粋�(gè)定滑輪加一個(gè)動(dòng)滑輪，就省了一半的力。”喜歡喜歡漢語(yǔ)的'朋友又會(huì)說(shuō)：“1加1等于田，這可是明擺著的事實(shí)。”當(dāng)然，還有其他朋友會(huì)說(shuō)：“根據(jù)二進(jìn)制，1加1都等于10。”

　　對(duì)于他們給出的不同答案，我都不敢否定，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的都有道理。正如莎士比亞說(shuō)過(guò)，一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人都有權(quán)利對(duì)同一事物提出自己的不同看法，這一點(diǎn)，相信喜歡看《紅樓夢(mèng)》的朋友應(yīng)該深有體會(huì)，他們眼中的林黛玉就是各有姿態(tài)的。亦正所謂，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

　　所以，當(dāng)別人的看法與我們不同時(shí)，先別急著生氣，冷靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人獨(dú)特的見(jiàn)解，并試著尊重別人與自己不同的看法。就算看法不同，也并不影響不同卻同樣有道理的看法的共存。因?yàn)椴⒉皇撬�有的人都有著同樣深度心和腦袋，思考的方向不同，結(jié)果自然也就不同。談到這里，我又想起了以前學(xué)過(guò)的一篇名為《畫楊桃》的課文，相信各位并不陌生，個(gè)中的道理便是如此。而號(hào)稱‘東坡居士’的蘇軾在《題西林壁》中也有寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這樣的詩(shī)句。這樣看來(lái)，他也認(rèn)識(shí)到了事物百態(tài)，并且還是一個(gè)能尊重不同，接受不同，體會(huì)不同的人。

　　現(xiàn)在，讓我們回到最初的這個(gè)‘1加1等于幾’的問(wèn)題上，我們是否已經(jīng)有了自己的思考呢？而當(dāng)我們有了自己獨(dú)特的思考后，又是否能接受其他看法呢？這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　1加1等于幾？你說(shuō)等于幾？

一加一等于幾作文2

　　“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”動(dòng)物學(xué)院的上課鈴被敲響了。這節(jié)課是學(xué)院里的同學(xué)第一次上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們既好奇，又期待，想：數(shù)學(xué)究竟是什么？數(shù)學(xué)課究竟是學(xué)什么的呢？教數(shù)學(xué)的烏龜老師面帶微笑慢慢地走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們好！”然后用粉筆在黑板上寫出了一道數(shù)學(xué)題：“1+1=？”，然后請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　小猴子跳跳很快地舉起了手，老師請(qǐng)他回答。跳跳拿起一支白花花的粉筆，在黑板上寫：“1+1=1”。老師推了推眼鏡，問(wèn)：“跳跳，你為什么寫這個(gè)答案呢？”跳跳不假思索地說(shuō)：“因?yàn)橐坏嗡�和一滴水加起�?lái)還是一滴水，所以我的答案是‘1’。”

　　老師微笑著把跳跳的答案擦去，說(shuō)：“還有什么答案嗎？”小兔子乖乖高高地舉起了手，老師請(qǐng)她回答。她在黑板上寫：“1+1=3”，然后耷拉著耳朵，說(shuō)：“一加一等于三，因?yàn)槟腥撕团�人成一�?duì)夫妻后，不久就生出來(lái)一個(gè)寶寶，一共三個(gè)人。”

　　烏龜老師推了推眼鏡，又請(qǐng)了小豬笨笨回答。小豬笨笨無(wú)精打采地走上講臺(tái)，一邊寫一邊用粗獷的`聲音說(shuō)：“因?yàn)椤?’和‘1’并列起來(lái)是‘11’，所以我的答案是‘11’。”

　　烏龜老師的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)，他不再請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題了。他讓同學(xué)們投票，同學(xué)認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，就投給誰(shuí)。

　　課室里靜悄悄的，當(dāng)同學(xué)們都在沉默時(shí)，突然，小花貓咪咪站起來(lái)，對(duì)老師疑惑地說(shuō)：“我昨天預(yù)習(xí)了書本，書上說(shuō)‘1+1=2’！”

　　烏龜老師聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯。”然后他站上講臺(tái)，看著同學(xué)們的眼睛，又平靜地說(shuō)：“其實(shí)，每個(gè)事物都有多面性，就像一加一等于幾一樣，同學(xué)們看法不同，得出的答案也不一樣。我們看事物不能僅僅從一個(gè)角度去看，要多方面去看，這樣才能更全面地認(rèn)識(shí)一樣事物。

　　教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們恍然大悟。

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