我的故事作文精品（6篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的我的故事作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的故事作文1
我們頭上頂著暖陽(yáng)，耳邊吹著暖風(fēng)，花兒草兒似乎悄悄地回歸了大地。
今年的冬天格外暖和，總讓人認(rèn)為這是春天，但我并不喜，冬天就應(yīng)該有冬天的寒冷有冬天的寒風(fēng)有在馬路上行走讓你無(wú)法繼續(xù)前行的感受。冬天，雪是大家馬上就能聯(lián)想到的東西了吧，磐安的冬天近些年少雪，所以孩子們?cè)诙熳钇诖臇|西無(wú)不就是雪。試想一下，漫雪飛舞，大地靜默著，漫山遍野的一片白，仿佛整個(gè)世界都靜止了，只有你置身于其中細(xì)細(xì)聆聽(tīng)著這場(chǎng)雪。雪停了，阿貓阿狗啊出來(lái)在輕柔的雪地上“噠噠噠”踩上幾個(gè)小腳印，你看著也迫不及待“噔噔噔”小碎步移駕過(guò)去，東踩一腳西踩一腳，雪花化成了一灘灘水，鞋底濕漉漉的雪水吧嗒吧嗒消失在寒風(fēng)中。
爬山記
昨天難得一見(jiàn)的好天氣，我們一家來(lái)到了臨近的白云山。和風(fēng)呼呼吹來(lái)，溫柔的撫摸著我的臉頰，白云悠悠，在無(wú)邊無(wú)際的天空中閑適飄蕩。山澗鳥(niǎo)兒空谷傳響，是游客們的心也是悠悠揚(yáng)揚(yáng)。
順著盤(pán)山公路往上，我們把車(chē)停在了山腳準(zhǔn)備步行上前。在山腳邊上是一塊黃土土的地，沒(méi)有植被只有一些被游客們遺棄的垃圾和砂礫。轉(zhuǎn)眼另一旁則是樹(shù)木郁郁蔥蔥，在矮低的樹(shù)木間，鳥(niǎo)任意飛著，多么快樂(lè)！我們一路說(shuō)說(shuō)笑笑，這樣的天氣配上這樣的笑容，這樣的人，這樣的事，幸福！就著公路走著，在一個(gè)地方碰到了一個(gè)分叉口，一邊是水泥路，一邊則是蜿蜒的小路，向小路望去，路旁是些雜花雜草，頭頂上幾棵老樹(shù)為這條路擋風(fēng)避雨，看那一片片蒼勁的樹(shù)葉上折痕累累，還有那粗壯的枝干東一塊西一塊墮墜在樹(shù)邊。我們沒(méi)有任何猶豫就選擇了小路。爬山？既然是爬山就得有爬山的`樣兒，走小路才有意思。一縱縱，穿行在小路間，偶爾還能看到有人提著東西往上走，我疑惑地轉(zhuǎn)頭問(wèn)問(wèn)了爸爸，爸爸說(shuō)這上面可能有個(gè)村，他們是去拜年吧。緊接著，爸爸開(kāi)玩笑道：“以后你嫁到這兒就好了，這空氣好，水也干凈。”我聽(tīng)到后立馬皺了皺眉頭，惹得大家哈哈大笑，在林間這笑聲似乎更加響亮和清脆了，敲打著我們的心。
小路并不長(zhǎng)，小路的盡頭是一家村，哪個(gè)村看起來(lái)十分熱鬧，大街上人們嗑著瓜子嘮著家常，我們想繼續(xù)順著小路走下去，但是找不到下一個(gè)路口在哪，熱心的村民看見(jiàn)真在著急的尋路的我們，噔噔噔跑過(guò)來(lái)為我們指路，真像個(gè)小朋友。我們跟著他，不愧是大山里的村子，一座座屋子儼然擺設(shè)，山與屋子與人都合為一體。他們的熱情就如現(xiàn)在天上的太陽(yáng)一般熾熱。
不一會(huì)兒，我們來(lái)到了一個(gè)階梯，階梯前有一個(gè)早已干涸了的大水塘，里面堆滿了泥沙，你仔細(xì)湊近看可能看會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)的尸骨呢。熱心的村民好像忘記了時(shí)間，只是顧著匆匆?guī)臀覀儗ぢ罚覀冎x了他熱心的指引后，他才不舍離去。
接下來(lái)真正的登山開(kāi)始了，看著一道道崎嶇的彎路，心里一陣恐慌，才剛到三分之一就有了想要放棄的念頭。“快！大家跟上腳步。”爸爸沖在前頭為我們鼓勁打氣，也使我們想爬上山頂?shù)男挠l(fā)強(qiáng)烈。嘿咻嘿咻，大家齊聲喊著口號(hào)向山頂進(jìn)發(fā)。噥！姐姐突然停下腳步駐足在原地，俯下身子那雙眼睛撐得老大老大指著地上的不明植物說(shuō)：“是野香菜啊，小時(shí)候經(jīng)常到山上采來(lái)吃，超級(jí)好吃的耶！”跟著聲音，我們也都停下來(lái)看著地上的一團(tuán)團(tuán)“雜草”，爸爸和媽媽走過(guò)去，順手采了幾株說(shuō)回家炒菜吃。他們很熟悉的采摘著，而我卻在一旁已被地上花花綠綠的雜草搞得稀里糊涂。摘好了菜準(zhǔn)備繼續(xù)前行，午后的太陽(yáng)格外的紅火，照到臉上暖洋洋的，但是當(dāng)陽(yáng)光野蠻的向你身上不斷進(jìn)攻時(shí)，你會(huì)熱得不行。
好不容易來(lái)到了蔭蔽之處，我們坐下來(lái)小憩一會(huì)兒，頭頂樹(shù)木的枝葉繁茂，在枝干與枝干間的縫隙中偶爾會(huì)有幾縷陽(yáng)光趁機(jī)鉆進(jìn)來(lái)也避個(gè)署。收拾收拾該繼續(xù)了，要不然太陽(yáng)落山啦。走著走著，不知不覺(jué)離山頂似乎不遠(yuǎn)了，可是我們已經(jīng)累得上氣不接下氣的，媽媽像個(gè)孩子一樣嚷嚷著說(shuō)不爬了，爸爸則又是板著一張古董臉，媽媽見(jiàn)了立馬改了剛剛說(shuō)的話。
在離山頂不遠(yuǎn)之地，有一座正在修建的廟，廟前堆滿了木頭，縱橫交錯(cuò)，廟只是空有個(gè)外殼，等過(guò)了2、3年后這就應(yīng)該可以完工了吧。爸爸提議等著完工我們?cè)賮?lái)爬一次！我聽(tīng)了表面只是默不作聲，心里嘀咕道：“以后堅(jiān)決不來(lái)爬！”快到了，還有幾十米！！勝利屬于我的！我一個(gè)人蹭蹭蹭爬上頂。哇！現(xiàn)在終于能體會(huì)什么叫做：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。山頂上有一個(gè)廟，廟不大，里面有幾佛，一個(gè)個(gè)看起來(lái)都和藹親切，笑容洋溢。因?yàn)槲覀兪孪炔](méi)有準(zhǔn)備太多東西，所以只好徒手拜拜了。走出廟，一陣風(fēng)迎面撲來(lái)，我們俯視，將這個(gè)鄉(xiāng)一覽無(wú)遺。
然后要下山了，我們不打算按照原路返回，我們找到了在頂上通往下面的小道，那個(gè)小路是有一塊塊石頭疊成的，石頭常年在這，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬難免有些破損，走的時(shí)候稍不留神變回變成球咕嚕咕嚕往下滾。下山時(shí)，風(fēng)好像更加忌憚的刮了。邊上密密麻麻枯黃的野草被吹得搖搖欲落。山中的草太過(guò)茂盛，長(zhǎng)得都和我差不多高了，我們就仿佛在小小世界中。
下了山太陽(yáng)也要回家了，乘著太陽(yáng)剩下了絲絲余光，我們踏上了回家的路，一路上陽(yáng)光白云，可卻得與這邊的樹(shù)草花人揮手告別。
我愛(ài)我家
燈光灰暗的籠罩著，像是我這一夜冰冷的預(yù)告，晚風(fēng)總不懂得停靠，沒(méi)有在意頭發(fā)凌亂的飄。
房間里總是傳出爭(zhēng)吵的聲音，像是無(wú)休止境的喧鬧將我拉近深深的漩渦再也出不來(lái)。我拭去眼角的淚水，移步到院子里，坐在了石磚上，仰頭發(fā)現(xiàn)原來(lái)天上的世界這么美。深藍(lán)的天空中成千上萬(wàn)的小眼睛向世界萬(wàn)物拋下媚眼，連花姑娘都羞紅了臉蛋。北風(fēng)拂面，好冷。不知是身體冷還是心冷。多少次在夢(mèng)里驚醒，眼角邊除了淚水還是淚水。爸爸媽媽不知吵了多少次，作為孩子的我只能在一旁默不作聲，但卻全看在眼里。
天底下沒(méi)有幾爸爸媽媽是不愛(ài)自己的孩子的，我懂。但是天下的很多父母可能不知道孩子的愿望其實(shí)也很簡(jiǎn)單，他們只是希望你們能多陪陪他們，多夸他們幾句，少吵些架真的就夠了。
“你怎么出來(lái)了。”爸爸拿著手中的衣服為我披上便弱弱問(wèn)道。嗚——眼淚如同海浪洶涌而來(lái)。“孩子，你知道嗎，媽媽爸爸有時(shí)候的一些吵架只是發(fā)泄心中的不滿，一旦發(fā)泄完就都好了。”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)。在這個(gè)年紀(jì)我或許還不懂得為什么彼此相愛(ài)卻還要吵架，已是親人了卻還要為瑣事吵架，但是我總覺(jué)得我生在這個(gè)家庭十分幸福。因?yàn)槲覑?ài)我家，愛(ài)我家所有的人。爸爸，你看！那顆最中間的是你，最亮的那顆是媽媽?zhuān)吷系男⌒切鞘俏液徒憬恪Ｎ覀兙拖裉焐系男切且粯樱肋h(yuǎn)在一起。
我的故事作文2
有人說(shuō)幸福是一只小鳥(niǎo)在天空中自由的翱翔，有人說(shuō)幸福是一條小魚(yú)在水里快樂(lè)的暢游，有人說(shuō)幸福是一只小狗在草地上興奮的奔跑……但是我卻覺(jué)得在這并不是幸福。幸福在我的心里不是只屬于一個(gè)人的，而是有人跟自己一起努力、奮斗、合作、分享，才是幸福。所以我覺(jué)得幸福是相互安慰、一同分享、共同努力的。在那炎熱但卻快樂(lè)的星期六，我真正的感受到了幸福。
那天的太陽(yáng)就像一個(gè)火爐，把大地烘得火熱火熱的，人們?cè)诮稚蠍灍岬淖邉?dòng)著。我獨(dú)自一人在太陽(yáng)底下暴曬，卻怎么也等不到和我約好的那些人。本來(lái)想在暑假體驗(yàn)一下農(nóng)耕生活的，約著兩個(gè)很要好的同學(xué)，一起去農(nóng)村玩一下，體驗(yàn)體驗(yàn)農(nóng)民們的生活，但是好友卻遲遲不到，車(chē)子都要開(kāi)走了，真是煩躁！這時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到兩個(gè)熟悉的身影，“我來(lái)啦！”發(fā)話的是慢悠悠走著的菱，“快點(diǎn)啦！快開(kāi)車(chē)了，還慢吞吞的。”我氣憤道。“是啦是啦！”菱道。我心想：她真的還敢搭話。上車(chē)的瞬間，我內(nèi)心狂喜，終于踏上這次的旅途了！
坐到位置上，耳邊立刻響起抱怨的聲音：“熱死了熱死了！不行了，不去可以嗎？”菱問(wèn)，“不行，是你說(shuō)要去的，現(xiàn)在反悔，太遲了。”我斬釘截鐵地說(shuō)，“沒(méi)錯(cuò)！”一旁的瑩說(shuō)道。菱和瑩是我最要好的朋友，本來(lái)是菱說(shuō)要去體驗(yàn)體驗(yàn)農(nóng)耕生活的，現(xiàn)在卻在那里怨天尤人，我和瑩當(dāng)然是不愿意的。
瑩的聲音響起：“沒(méi)事的，我們現(xiàn)在搭車(chē)去到番禺那，媽媽會(huì)接我們的。”瑩的媽媽在番禺有親戚，所以我們才放心去。“天啊！什么天氣啊，不熱死才怪呢！”菱用紙巾輕柔的擦著自己的臉，還用冰水往自己的臉上敷。她是我們?nèi)齻�(gè)之中最柔弱的一個(gè)，曬都不能曬，但是卻是最貪玩的一個(gè)。“有那么嚴(yán)重嗎？”瑩一邊吃著雪糕一邊問(wèn)，她是我們?nèi)齻�(gè)之中最可愛(ài)的一個(gè)。我在一旁沒(méi)有發(fā)話，望出窗口，兩邊的路景色都很美，突然讓我想起詩(shī)人李昂的詩(shī)句“人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)”，看到綠油油的田野，就快到秋日了，豐收了吧。
很快我們便到了目的地，下車(chē)迎面吹來(lái)一絲和煦的清風(fēng)，“太陽(yáng)并不太討厭啊。”我心想。“來(lái)啦！”發(fā)話的是瑩的媽媽?zhuān)且粋�(gè)很慈愛(ài)的母親。“嗯！”我們?nèi)水惪谕暤馈Ｎ覀円宦穪?lái)到小房子里，路上看到一些雜草在地上放肆的長(zhǎng)著，還有一片空地，沒(méi)有種任何東西，想必荒廢已久了吧。
時(shí)間過(guò)得很快，太陽(yáng)在連綿起伏的山中徐徐落下，夜幕拉開(kāi)了，夏天的鳴蟬在樹(shù)上大聲?shū)Q叫，像似在喧囂著什么。我靜靜的坐在藤椅上，耳邊突然響起一聲清亮的聲音“不如我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！”菱道。“你敢嗎？”“誰(shuí)說(shuō)我不敢的？”于是在夜深人靜的夜晚，我們開(kāi)始了“探險(xiǎn)”。鄉(xiāng)間的小路是沒(méi)有路燈的，我們?nèi)嗣咳四弥粋�(gè)手電筒，慢慢的走著，瑩是帶頭，菱中間，因?yàn)樗貏e膽小，而我就在最后。“咝咝咝”“什么聲音啊？”菱輕聲問(wèn)道。“是蛇的蠕動(dòng)聲。”瑩冷靜地說(shuō)。
“啊！”這一聲劃破了夜里的寂靜，而聲音卻是出自我的嘴里。我一生人最怕的就是蛇，老鼠也打過(guò)，就是沒(méi)有碰過(guò)蛇。我徑直地跑回小房子里，什么聲音我都聽(tīng)不進(jìn)耳里。回到小房子里，我直接竄上床，用被子蓋住自己，后來(lái)菱和瑩回來(lái)了，瑩在安慰我，叫我別怕，可是可惡的菱卻嘲笑我：“我見(jiàn)過(guò)膽小的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么膽小的！”我心想：如果下次你像我這樣，我不羞辱死你，哼！“喝水吧！”瑩親切道。我內(nèi)心的琴弦忽然輕撫了一下，感覺(jué)有朋友在身邊，就算是開(kāi)玩笑，嘲笑一下，都會(huì)有種很幸福的感覺(jué)，就像滋潤(rùn)的雨露灑在干旱的大地上。幸福原來(lái)是一起分享，互相安慰的。
第二天，我們?nèi)齻�(gè)早早的起床，穿上短袖衣服、短褲子，一臉愉悅的來(lái)到空地上，開(kāi)始我們來(lái)番禺的目的。工作分配好了，我們一起挖土，拿著大鐵鏟，在那拼命的挖，每個(gè)人都大汗淋漓的，青春的.汗水在滋潤(rùn)著久未種植的土地。“不如休息一下，喝水吧！”最柔弱的菱開(kāi)口道。我們?nèi)遂o靜的坐下，喝了幾口清水，享受鄉(xiāng)間田園的氣息，樹(shù)木散發(fā)的清香，讓人感到很清爽，突然我有種因?yàn)槟芟硎苋绱嗣谰岸a(chǎn)生的幸福感。
接著我們還在努力“工作”中，“喂，那是什么啊？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到菱在大聲地叫著。“好像是一個(gè)孩子。”瑩靜靜地說(shuō)。“過(guò)去看看不就清楚了嗎。”我說(shuō)。來(lái)到小河邊，真的有一個(gè)小女孩，只見(jiàn)她脫掉鞋子，想走進(jìn)河里，我心一急，連忙過(guò)去拉住她，問(wèn)她什么事，她卻淚盈奪眶道：“我養(yǎng)的小龜?shù)暨M(jìn)河里了。”“它想回去自己的世界，它想它的親人了。”瑩說(shuō)。“不是的！”小女孩不信，搖頭說(shuō)：“它在我家住，可好呢！”“但是它需要的是自由，你應(yīng)該諒解它，它不想被束縛。”我說(shuō)。“它會(huì)幸福嗎？”“會(huì)的！”“嗯！”小女孩的臉上露出一絲笑容，但我們都知道她笑容中夾雜著很多的不舍。“我知道了。”小女孩說(shuō)：“我要走了。送你們一點(diǎn)東西吧！”
小女孩臨走前送了我們?nèi)齻�(gè)蘋(píng)果，也算是“物輕情意重”吧。“洗好了，快來(lái)吃吧！”菱大聲叫我們?nèi)コ蕴O(píng)果，我們也就放下手頭的工作，吃起紅紅的蘋(píng)果。“很甜啊！”“不止是甜，還有幸福的味道！”我說(shuō)。吃完后，我們又繼續(xù)工作，該放種子了吧？
“能放種子了嗎？”“差不多了。”我們放下希望的種子，把土再填回洞里，澆上水，希望它快快長(zhǎng)大。“這是什么種子啊？怎么那么眼熟？”菱問(wèn)，“這是蘋(píng)果的種子。”我輕聲道。我們每一個(gè)人都明白個(gè)中的意思，那不只是蘋(píng)果種子，還是滿載幸福的種子。
“走啦！”瑩對(duì)我們說(shuō)，“我媽在村頭等我們。”“行了。”我應(yīng)聲。出了小房子，我們都懷著不舍的心情，眷戀著剛剛種下的種子，“等等！”一把稚嫩的聲音拉回了我們的思緒，是小女孩，“我是來(lái)送你們的。”粉嫩的臉龐，明亮的雙目，都一一訴說(shuō)著不舍。“好啦，別送了。”我們揮手道別，雖然滿心的不舍，但是終究還是要分離的，我們都清楚“天下無(wú)不散之筵席”。
踏上回家的路，在車(chē)上又看出窗外，優(yōu)美的景色依舊，變的是心情，和眼神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它方，每個(gè)人都流露出不舍和眼神。但是還有一樣沒(méi)變的，是幸福的感覺(jué)，去的時(shí)候，是滿心歡喜的幸福，但回來(lái)時(shí)，幸福感還是滿載，雖有不舍，但是很幸福，這種幸福感就像是和煦的清風(fēng)再一次拂過(guò)我的心田。再見(jiàn)了，我的鄉(xiāng)間田園，下一次再來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)大了嗎？應(yīng)該還沒(méi)有蘋(píng)果吃吧？
經(jīng)過(guò)這次的幸福故事，我感到了朋友之間幸福的友誼、陌生人之間幸福的關(guān)愛(ài)，我懂得了人與人之間產(chǎn)生的幸福要依靠相互安慰、一同分享、共同努力的精神，才能感受到真正的幸福。
我的鄉(xiāng)間田園幸福故事結(jié)束了，但幸福還在繼續(xù)中，經(jīng)過(guò)這一次的幸福生活，我感到人生的幸福其實(shí)每天都在進(jìn)行中，只是你有沒(méi)有捕捉過(guò)幸福，別讓幸福從你的指間穿過(guò)！讓我們共同努力，創(chuàng)造更多的幸福故事吧！
我的故事作文3
我是在上個(gè)世紀(jì)的一次外出的途中忽然從人的名字中頓悟得中國(guó)漢字的無(wú)窮奧妙，即而，我就深慧其中不能自拔。開(kāi)始結(jié)合給朋友游戲預(yù)測(cè)不斷探索，又幸得看到一本破舊的測(cè)字書(shū)，略有領(lǐng)會(huì)。
初時(shí)只是給熟人朋友測(cè)字玩耍。記得那次在一朋友家，其弟先寫(xiě)一個(gè)“苗”字，問(wèn)在學(xué)校有無(wú)戀情。答曰：有，而茂。只是不能光明。又寫(xiě)一個(gè)“日”字，問(wèn)同樣的問(wèn)題。答：上口對(duì)下口，哪能沒(méi)有？后來(lái)這個(gè)學(xué)生又書(shū)一個(gè)“襄”字，問(wèn)我考學(xué)能考到哪里去。我一時(shí)慌恐：這不是為難灑家嗎！看過(guò)一會(huì)兒豁然：大概是長(zhǎng)春。不料我一出口，哥倆皆驚：咋？你早就知道了嗎？……我說(shuō)“襄”字的廣字頭，象征著范圍，下面兩個(gè)“口”字象征兩個(gè)距離和面積都相近的城市。中國(guó)范圍太大，只有吉林省的吉林和長(zhǎng)春才合法。“襄”字下面既像老寫(xiě)的“長(zhǎng)”又像“春”，由此來(lái)說(shuō)不是長(zhǎng)春又能是哪！如此一說(shuō)，小哥倆如何不連連稱(chēng)奇。
有一天在朋友家里玩，有人突然發(fā)難：你給我們測(cè)字，我們都是你的朋友熟人，當(dāng)然都能測(cè)得準(zhǔn)。你敢不敢去大街給陌生人看看…好啊！我正有此意，現(xiàn)在就走吧！
我們幾個(gè)人扛著一張學(xué)習(xí)桌和兩把椅子從樓上下來(lái)，找到一個(gè)十子街口放好桌子。又去附近一家商店要來(lái)紙箱拆開(kāi)，用彩色粉筆寫(xiě)上“測(cè)字”兩個(gè)大字。我又在旁邊寫(xiě)上“一字一事一元”，寫(xiě)好了就把紙板向街靠桌立著。我坐在桌后，桌上擺上從報(bào)社弄來(lái)的稿紙和一個(gè)現(xiàn)買(mǎi)來(lái)的鐵管圓珠筆。另一把椅子放在一邊，意思是給我的“上帝”留著。
過(guò)不一時(shí)，就有人圍攏過(guò)來(lái)。只是覺(jué)得新鮮，卻不想花上一塊錢(qián)試試。
又過(guò)了一會(huì)兒，終于有一個(gè)旁邊飯店里的伙計(jì)實(shí)在是對(duì)此產(chǎn)生了興趣，于是就十分慷慨地過(guò)來(lái)說(shuō)：先給我測(cè)測(cè)，如能說(shuō)得對(duì)，我就給你一張嶄新的人民幣。說(shuō)著這位第一個(gè)吃螃蟹的“大俠”就在那稿紙上寫(xiě)下了一個(gè)字。我一看，他寫(xiě)了一個(gè)“起”字。只是這個(gè)“起”字竟給他寫(xiě)成了一個(gè)彎月型，而且還很有規(guī)則的在筆畫(huà)中斷了幾處，竟然斷出了曲徑。看了一會(huì)兒我就問(wèn)：你要問(wèn)何事？他說(shuō)他要把家里的幾間老房子砸了翻蓋，看看能否辦成。我說(shuō)你的房子都裂紋了，要倒沒(méi)有倒。他說(shuō)是這樣子的。我又說(shuō)可是你今年只能先用泥巴抹一抹對(duì)付過(guò)冬。聽(tīng)我如此一說(shuō)，這個(gè)伙計(jì)連蹦帶跳地回去拿來(lái)了一張嶄新的一塊紙幣。
接著是一個(gè)很帥氣，也很儒雅的小伙子，他說(shuō)要問(wèn)一下戀愛(ài)的事，他就坐下來(lái)在稿紙上端端正正的寫(xiě)出一個(gè)“苦”字。我見(jiàn)這個(gè)“苦”的'草字頭給他寫(xiě)成了兩個(gè)“十”字，當(dāng)時(shí)正是夏季，我就說(shuō)：你的女友不只一個(gè)，可惜都不是你覺(jué)得合適的，你心里很苦惱。你的理想戀人，應(yīng)該是那種傳統(tǒng)的淑女，可惜你現(xiàn)在沒(méi)有找到……小伙子連連稱(chēng)是，趕緊掏出一塊錢(qián)給了我。只是他就是不舍得離開(kāi)，一個(gè)勁的問(wèn)我是怎么看出來(lái)的，我卻故弄玄虛：天機(jī)不可泄漏！
如此以來(lái)，這個(gè)小子竟然更加癡迷：好吧，我再寫(xiě)一個(gè)字，看看我的事業(yè)。于是他又寫(xiě)出一個(gè)“揚(yáng)”字，而且還是用了老字體。我看著他的“揚(yáng)”字對(duì)他說(shuō)：你現(xiàn)在正在干著你的事業(yè)，你的這個(gè)所謂的事業(yè)似乎只是有光輝，有名譽(yù)，沒(méi)有多少利益。你好像很急，可你又急不得，也不能急。這個(gè)事業(yè)是一個(gè)沒(méi)有止境的……我的顧客除了專(zhuān)心傾聽(tīng)我的剖析就是一個(gè)勁的點(diǎn)頭稱(chēng)是。最后給了錢(qián)還是不肯離開(kāi)：師傅，我多給你幾塊錢(qián)你就和我說(shuō)了吧。
面對(duì)如此虔誠(chéng)的崇拜者，我的一顆孤傲的心似乎終于被感動(dòng)了：好吧。不過(guò)你要先告訴我你的事業(yè)究竟是什么。小伙子臉一紅：其實(shí)我說(shuō)的事業(yè)就是我愛(ài)好的書(shū)法……看在都是愛(ài)好藝術(shù)的份上，我就暫且泄漏一次天機(jī)吧。我用筆指著他寫(xiě)的那個(gè)“苦”字說(shuō)：現(xiàn)在是夏季，草字頭，草木旺盛之季，所以我說(shuō)你女朋友不只一個(gè)，可是你把這個(gè)草字頭寫(xiě)成了兩個(gè)“十”字，“十”字乃是病志號(hào)耶，所以我說(shuō)你的女朋友之中沒(méi)有讓你覺(jué)得合適的，你的心中苦惱。下面的“古”字乃是你心底的理想，我便知道你是向往傳統(tǒng)的淑女……再看你寫(xiě)的“揚(yáng)”左邊是個(gè)提手，提起來(lái)的手，沒(méi)有放下，說(shuō)明你正在做著。右邊上面是個(gè)“日”字，象征光輝，名譽(yù)。下面的“勿”既是不又近“匆”。所以我說(shuō)你急，而又不能急……
如此一頓神說(shuō)，他又是個(gè)聰明后生，如何不豁然開(kāi)朗：啊！如此神奇，又如此簡(jiǎn)單…看著他興奮而滿足的笑臉，我也笑了：我們做個(gè)朋友吧。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。
那天一連看了五六個(gè)人的字，他們都很高興的給了錢(qián)。等大家都已散開(kāi)，我要收攤回朋友家里去的當(dāng)兒。忽然靠過(guò)來(lái)一個(gè)中年男人：小伙子，我在這里看了半天了，我咋越看越糊涂呢，你測(cè)字咋一點(diǎn)規(guī)律都沒(méi)有呢？我是專(zhuān)門(mén)研究測(cè)字的，都有十多年了，光是各種測(cè)字的書(shū)就有十幾本……聽(tīng)了他的聲，我就知道他是一個(gè)愚鈍的人，再斜眼看見(jiàn)那張憤憤的臉，我就更加明白了他的心跡。當(dāng)時(shí)真有一句話差點(diǎn)說(shuō)出來(lái)：你可以在我一邊擺個(gè)攤，來(lái)了測(cè)字的先讓你看，你看完了我再看，看看人家樂(lè)意把錢(qián)給你還是給我……可是這話到了嘴邊竟又給我修正成了：哦，我問(wèn)你，書(shū)是從哪里來(lái)的？我見(jiàn)他一臉的茫然，你再說(shuō)，先有人還是先有書(shū)？我再看他，傻了一樣：這……這……沒(méi)有書(shū)的話誰(shuí)會(huì)測(cè)字啊？總該有個(gè)老師吧……哈哈哈……我不禁失口而笑，老朋友，你好好想一想，書(shū)是不是人寫(xiě)的？在世界上還沒(méi)有書(shū)的時(shí)候是不是會(huì)有一個(gè)會(huì)測(cè)字的人啊？你知道我是干嘛的嗎？如果有一天我也寫(xiě)出一本關(guān)于測(cè)字的書(shū)，你是不是就會(huì)發(fā)現(xiàn)世上又多了一本測(cè)字書(shū)啊！好啦，我回去了……
說(shuō)著我就扛起桌子（椅子已經(jīng)給朋友搬走）和他拜拜。小師傅！你明天還來(lái)嗎？你能要我做你的徒弟嗎？我聽(tīng)得他的這話有趣，就停下腳步對(duì)他說(shuō)：好啊！那你就回家畫(huà)三年畫(huà)，寫(xiě)三年詩(shī)，修三年道。到時(shí)候你自然就會(huì)了。那……待九年啊！哈哈哈……我可是十多年的道行哦！
我闊步而去的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)天空就在樓頂上……
我的故事作文4
我班有個(gè)學(xué)生叫趙某。自從進(jìn)入初中以來(lái)，他上課總是無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨某某老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的'女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。
在這件事情中，我深刻的感悟到：
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬(wàn)里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬(wàn)里同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！
我的故事作文5
初一是引導(dǎo)入門(mén)，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。初一學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì)和做法：
一、上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任
初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。
“興趣是最好的老師”。所以憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識(shí)
由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問(wèn)題，形成“立體思維”意識(shí)，拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數(shù)學(xué)入門(mén)階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴(lài)性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。
例如我在引入“相反數(shù)”這個(gè)概念，向?qū)W生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走5米，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示,接著啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算，取數(shù)中絕對(duì)值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，將結(jié)果對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)自由辯論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同看法，我在課堂中只要適時(shí)的調(diào)控，疑點(diǎn)自會(huì)越辯越明，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn)。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡(jiǎn)單的一些題目，把存在的問(wèn)題及時(shí)在書(shū)中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書(shū)在黑板上提示學(xué)生，書(shū)上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改；最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)整式加減過(guò)程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初一學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的'思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法，不要輕易下結(jié)論。
四、注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題，他們想獲得這些知識(shí)，好奇又心強(qiáng)，但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問(wèn)的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn),首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問(wèn)。例如：對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說(shuō)清意思,對(duì)于提問(wèn)有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評(píng)或諷刺,挖苦,要表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)。就可以大膽的提問(wèn)。
在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn),敢于提問(wèn),正確提問(wèn),在提問(wèn)中受益,在提問(wèn)中得到知識(shí)。
五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精煉多講
在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類(lèi)型。開(kāi)始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng)，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問(wèn)題。總之，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。
總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
我的故事作文6
一、第一次背上小書(shū)包
“家慧，快起床，快起床！”媽媽催我起床。我揉了揉惺忪的睡眼，突然想起，今天我將正式踏入校門(mén)。全部、一切，都要做到完美！
“同學(xué)早！”校門(mén)口禮儀隊(duì)員親切的問(wèn)候讓我受寵若驚。“哥哥姐姐好~”我鞠了一個(gè)躬，甜甜地回答他們。可是禮儀隊(duì)員卻一個(gè)個(gè)笑了起來(lái)。咦，他們?yōu)槭裁匆δ兀克懔耍还芰恕Ｓ谑牵野菏淄π兀戎椒ィ哌M(jìn)校門(mén)。禮儀隊(duì)員笑得更歡了，可我無(wú)暇顧及，因?yàn)檫@里的建筑，讓我產(chǎn)生了濃濃的新奇感——高低不平的教學(xué)樓，寬敞的紅塑膠跑道，蒼翠欲滴的樹(shù)木，色彩斑斕的花草……我的眼睛都要長(zhǎng)在這些學(xué)校建筑物上了。不管怎么說(shuō)，還是有些陌生。差點(diǎn)跟丟了帶我去教室的老師——
“這里就是你的教室了。”“老師再見(jiàn)！”“嗯。”來(lái)到教室門(mén)口，看到“一一零”這幾個(gè)字，是那樣的神圣，是那樣的威武。教室門(mén)口，還站著一位帶著甜美笑容的女老師，她就是楊老師。“進(jìn)去自己找位置坐下~”“好的~”我高興地點(diǎn)著頭，進(jìn)了教室。我開(kāi)始漸漸熟悉這里。
我選了第一排的.一個(gè)位置，旁邊坐著一位女同學(xué)。我學(xué)著那位女同學(xué)的樣子——把手平行疊在一起，放在桌上。過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得氣氛有些尷尬，想找一個(gè)話題，和那位女同學(xué)聊一聊。我左思右想，目光落到了她的衣服上——：“這….這…呃…..那個(gè)….今…今天不…不用穿校服！”女同學(xué)面不改色：“我穿了也沒(méi)關(guān)系呀！”嘖嘖，好有公主范兒！我心里想著。但后來(lái)，就是這位“小公主”，成了我最好的朋友。
接下來(lái)參觀校園。我至今還記得楊老師讓我們排隊(duì)時(shí)和我們講的話：“矮的在前，高的在后，男生右邊，女生左邊，看看前后，記一下你在什么位置……”我這矮個(gè)不假思索地站在了女生列第一個(gè)。排好隊(duì)，參觀校園，“這是音樂(lè)教室，這是美術(shù)教室，這是操場(chǎng)，這是教學(xué)樓，這是食堂，這是廁所，這是辦公室……”轉(zhuǎn)了一圈后，我們回到教室。
什么，要做自我介紹！？楊老師的命令如同一顆原子彈，投入我原本平靜無(wú)瀾的心湖。大家你看看我，我看看你，面面相覬。誰(shuí)都希望有幾個(gè)“敢死隊(duì)”站出來(lái)介紹自己。而我，就是打頭的那個(gè)隊(duì)員。我再三思考，顫顫巍巍地舉起了手：“楊老師，我…”未等我說(shuō)完，楊老師就高興地說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，上來(lái)做自我介紹。同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)！”聽(tīng)著同學(xué)們雷鳴般的掌聲，我突然后悔了。世上沒(méi)有后悔藥，爆發(fā)吧，小宇宙——“呃……我..我叫張家慧，今年——”誒？話說(shuō)我是6歲呢，還是7歲？楊老師看我遲疑了，連忙小聲提醒我：“6~”“6歲！”我繼續(xù)說(shuō)。“我很喜歡……練字，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)1000多個(gè)字了！我還會(huì)背弟子規(guī)！呃——哦，對(duì)，弟子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力，則學(xué)文……”背了幾句，我意識(shí)到我太啰嗦了，馬上說(shuō)：“謝謝大家！”接著，我紅著臉、快速地跑下了講臺(tái)。
聽(tīng)完我的自我介紹后，楊老師狠狠表?yè)P(yáng)了我，接著“鼓動(dòng)”其他同學(xué)做自我介紹。有幾個(gè)同學(xué)也像我一樣，傻乎乎地做了自我介紹。我心想：“這難道就是傳說(shuō)中的上課？”
然后，吃午飯，布置作業(yè)，這一切，我都感到新鮮無(wú)比。該放學(xué)了。一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)蜂擁而至，堵在校門(mén)口，那才是真正的水泄不通。我四處張望，找不到媽媽。于是，我大喊：“媽媽~~媽媽~~”“我在這呢！”一個(gè)熟悉的聲音在耳畔響起。眾里尋她千百度，葛然回首，老媽就在我身邊！
良好的開(kāi)端，是成功的一半。
二、第一次考試失利
那是在三年級(jí)，那是一個(gè)陰沉的下午。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，單元檢測(cè)考“全優(yōu)”是家常便飯。數(shù)學(xué)課上，潘老師報(bào)起了每個(gè)人單元檢測(cè)的成績(jī)。“張家慧，良優(yōu)合。”潘老師報(bào)到了我的名字。什么，良優(yōu)合，怎么會(huì)！我甚至懷疑我聽(tīng)錯(cuò)了。
拿到卷子后，正面最頂上紅紅的三個(gè)大字“良優(yōu)合”把我嚇傻了。過(guò)了好一會(huì)，我才開(kāi)始查看做錯(cuò)了的題目。看完所有錯(cuò)誤的地方，我不禁捶胸頓足—僅有一兩題是不理解或記憶有誤差，其他的全是計(jì)算錯(cuò)誤！我又回想起考試時(shí)的情景：我以為這次肯定又能拿“全優(yōu)”，所以根本沒(méi)有檢查，而是一直在玩橡皮和尺子。想到這里，我真是后悔得不得了。
下課后，我的心情一直很失落。直到潘老師找到我，與我進(jìn)行談話：“知道你為什么考得這么差嗎？”我黯然神傷：“考試不好好檢查。”潘老師直起腰，對(duì)我說(shuō)：“不僅是考試不認(rèn)真檢查，還有就是你太驕傲了。學(xué)習(xí)，要戒驕戒躁...…”聽(tīng)完潘老師的一番話，我終于領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度：滿招損、謙受益。下一次考試，我認(rèn)真復(fù)習(xí)，仔細(xì)檢查，終于把“全優(yōu)”給奪回來(lái)了！
成長(zhǎng)，就是一個(gè)蛻變的過(guò)程。
三、第一次參加講故事比賽
說(shuō)起那一次講故事比賽，我至今記憶猶新。
五年級(jí)時(shí)，我要代表全校去參加一個(gè)區(qū)級(jí)的講故事比賽。語(yǔ)文老師李老師給我推薦了一篇文章，讓我先回去背熟。
這么長(zhǎng)的文章，怎么背呀呀！看著參賽的文章，我的眉頭擰成了“川”字。經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，我想出了好辦法：把每一句的重點(diǎn)詞抄在紙上，看著那張紙“背”文章。只要多“背”幾遍，一定能把它背得滾瓜爛熟。
這個(gè)方法果然好用。半個(gè)小時(shí)抄詞，半個(gè)小時(shí)背誦。一個(gè)小時(shí)后，我已經(jīng)可以把這篇文章一字不差地背下來(lái)。
第二天，我向李老師匯報(bào)昨天苦練的成果。李老師說(shuō)：“講得非常流利！但是講故事，一定要有表情，動(dòng)作，以及語(yǔ)音速度、高低的變化。”說(shuō)完，李老師先給我確定好每句話要做的表情、動(dòng)作，讓我這樣背了幾遍。熟練后，李老師教了我一些講故事的要點(diǎn)：“講故事需要聲斷意不斷，并且平靜、悲傷的語(yǔ)言要讀得低沉，緩慢；興奮、喜悅的語(yǔ)言要讀得高昂，快速。這樣加起來(lái)，才算是講故事。”
回家后，我讓爸爸媽媽充當(dāng)聽(tīng)眾，給他們講故事。練了兩三遍后，我就已將李老師交給我的技能基本掌握。可是爸爸媽媽不約而同地說(shuō)我講故事還有一個(gè)瑕疵：講得太快了。的確，速度很難掌握——講得快了，聽(tīng)起來(lái)不好；講得慢了，又會(huì)超過(guò)比賽規(guī)定三分鐘的時(shí)間。于是，我又練了幾遍。
早上，我去李老師那訓(xùn)練。李老師也說(shuō)，我講得太快了。看來(lái)，還是要控制好語(yǔ)速。所以，我一有空就練，一天輕則講七八遍，重則講十遍。為的，就是能取得好成績(jī)，并讓我的閱讀能力提升。
終于要比賽了。我是最后一個(gè)上場(chǎng)的。在觀察了前面二十多位選手優(yōu)缺點(diǎn)后，我胸有成竹地走上講臺(tái)，開(kāi)始以最好的姿態(tài)講故事：“大家好，我是西湖文新小學(xué)的張家慧，今天，我要為大家講一個(gè)故事，名叫——《六月的紅裙子》。
我發(fā)揮得非常好。語(yǔ)音，動(dòng)聽(tīng)到極限；語(yǔ)速，完美到極限；語(yǔ)言，流利到極限……就這樣，我自信滿滿地完成了演講。
后來(lái)我得知，這次比賽我是全區(qū)第三名！我真是高興得一蹦三尺高啊。從此，我不停地參加大型比賽。甚至有一次全國(guó)性的作文比賽，我還拿到了銀獎(jiǎng)！
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
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