《小猴頭像》說課

　　一、教材內容：小候頭像

　　二、教材分析：

　　1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類課。

　　2、本教材系94年定稿的教材，教學內容落后于時代特點。

　　3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。

　　三、教學目標：

　　1、利用網絡欣賞各種猴子的形態，了解猴子的各種知識。

　　2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫方式繪制成稿，再剪制成作品。

　　3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。

　　四、教學重點：

　　1、利用信息技術在網上欣賞猴子圖片及知識。

　　2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。

　　五、教學難點：

　　1、了解中國的猴文化。

　　2、從具像圖片概括成剪繪作品。

　　六、教師準備：涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站；小問卷

　　七、學生準備：剪紙工具、猴子知識

　　八、教學過程：

　　1、導入：上虛擬網欣賞猴（預先發給小問卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）

　　理念：讓美術課和信息技術整合，合理利用了信息技術找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。

　　2、描繪：先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。

　　理念：

　　（1）請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。

　　（2）本課的難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結、描繪、示范，可以為等會兒集體創作降解難度。

　　3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。

　　理念：充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。

　　4、剪制：利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）

　　理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。

　　5、欣賞：即時在虛擬網中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。

　　理念：再次利用信息技術即時再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。

　　6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。

　　理念：這是老教材新上法的關鍵所在，為了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。

　　7、整理：清理教室，布置作業，要求將猴臉作業裝飾成品。

　　理念：美術課后清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。

　　九、板書:

　　虛擬網——導入——欣賞

　　說——描繪——“心”型臉

　　制稿——正面、側面

　　欣賞作品——剪制——拍攝

　　欣賞——描述

　　拓展——孫悟空

　　清理——整理——成品

　　十、后思：

　　教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！

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