兒童的道德判斷和道德行為發展

　　兒童的道德判斷和道德行為是在成人的影響下，在兒童心理發展的一定條件下產生的。

　　1歲兒童還不可能有道德判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。1歲以后，在兒童與兒童之間，就可以看到各種積極的和消極的關系，這可算是人與人的社會關系的一種初級的表現，也可以算是道德行為的最初的形態。

　　根據觀察，1～2歲兒童間的關系，主要有以下幾種：

　　一、不良的相互關系：

　　攻擊性的動作，如奪取玩具；防御性的動作，如哭泣。

　　二、良好的相互關系：

　　情緒上良好的游戲關系；共同游戲，如使用某些玩具的共同游戲；配合其他兒童的動作，如以自己的行為動作去配合或幫助其他兒童；兒童對別的兒童的評價。

　　防止兒童間的不良關系的發生，培養和鞏固兒童間的良好關系，應當是嬰兒教育中的重要任務之一。兒童的道德行為和道德判斷是在兒童掌握言語以后才逐步產生的，而且也多少包含著一些意志行動的成分在內。

　　當兒童在日常生活中做出良好的行為的時候，成人就有愉快的表情，并且用“好”“乖”這些詞給以陽性的強化；當兒童做出不良的行為的時候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”“不乖”這些詞給予陰性的強化。在這樣的過程中，兒童就能不斷做出合乎道德要求的行為，從而養成各種道德習慣。以后再遇到一定的類似的場合，兒童就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對于不合道德要求的行為，采取一種否定的態度。例如，當兩三歲的兒童看到別的孩子有新奇的玩具的時候，一方面很想拿過來玩，但是又覺得強拿別人的東西是不對的。這也就是兒童道德感的源泉。

　　嬰兒的道德判斷，也是在跟成人交往的過程中逐步學會的。凡是成人表示贊許并說“好”“乖”的行為，兒童便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責并說“不好”“不乖”的行為，兒童便認為是壞的行為。因此“好”“不好”是兒童最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的兒童已經能把人分為兩類：好人和壞人。

　　應當指出嬰兒期的兒童只有一些道德判斷和道德行為萌芽的表現，決不能作很高的估計，也不能提出過高的要求，原因有二：

　　一、兒童還不可能掌握抽象的道德原則

　　企圖用抽象的道德原則影響兒童，顯然是不正確的。成人只能用簡單明了而具體的事例來使兒童知道什么是好的，什么是不好的。

　　二、兒童的道德判斷和道德行為也是不穩定的。

　　經常需要成人加以鼓勵和督促。例如，當兒童看見別的孩子折花的時候，他正確地提出警告說：“媽媽說的，折花就是不乖。”但是也可能過了一會兒，他、自己也忍不住地折起花來。

　　從兒童很小的時候起，就用合乎兒童年齡特征的方法來培養兒童正確的道德判斷和良好的道德行為，對兒童以后的個性品質的形成有非常巨大的意義。

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