正確開發孩子智力的原則

　　在孩子的早期學習過程中，如果家長要是自覺不自覺地將孩子們會禁錮于一個文化學習的小天當中，會使孩子生活在一個環境很單調，視野狹窄或者沉重的壓抑之中，就會在一定程度上抑制孩子的智力發展，進而影響孩子的全面發展。

　　在孩子的早期教育中，要把開發孩子的智力潛能放在重要地位。家長要轉變觀念，把對孩子的早期教育從學習知識轉變為開發智力，將單純的知識學習轉變為以知識為載體的能力培養，要重視發展孩子智力和培養孩子正確思維方法的重要性。尤其是在當前信息飛速增長的時代，對于任何活動來說，特別重要的不僅僅是要掌握一定數量的知識，更重要的是要善于從大量的信息和知識中篩選出最重要的部分，并把這些知識用來解決各種實際的問題。如果不在兒童很小的時候就注愈發展他的智力，培養他的思維能力，要彌補這一段疏忽過去的時間便會成為一件很復雜的事情。

　　對孩子實行科學的教育，開發孩子的智力，也必須注意教育方法。對孩子的教育應該是發掘潛力、培養興趣，而不是強加于他們:是使孩子自然吸收，而不是硬性灌輸:是著重培養能力，而不是單純積攀知識:是啟蒙，而不是系統教育。如果不注意這些，操之過急，也可能影響孩子身心的正常發展。

　　對于兒童的智力發展來說.教育是環境因素中十分重要的一個環節。教育的目的，是依照兒童身心發展的客觀規律、社會需要以及兒童本身從遺傳得來的生理因素，一方面有組織、有系統地加強對他們有利的條件，另一方面則盡可能的除去不利的條件，使兒童的潛能得以盡量的發揮。

　　智力開發的原則

　　1、應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練。

　　遵循大腦發育的規律性，抓住大腦發展的關鍵時機，提供環境條件以發展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發兒童 智力的發展，又要重視培養，發展兒童的良好行為和個性品德。

　　2、循序漸進。

　　神經系統的發育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發育也有一定的規律，故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性，由易到難，由 淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發 展。

　　3、因材施教。

　　不同的孩子，由于遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同 ，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征，實施不同 的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善 于發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。

　　4、避免過度教育。

　　對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發展；好奇好動是 兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和 干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神 經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。

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