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中班語言活動《家》

時間:2022-03-02 09:41:30 好文 我要投稿

中班語言活動《家》

中班語言活動《家》1

  一、活動目的:

  1、理解兒歌內(nèi)容,感受詩句中疊音形容詞的美。

  2、初步學習按原詩的句式仿編句子的后半部分,體驗仿編詩歌成功的快樂。

  二、活動準備:

  1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花朵的大幅背景圖,白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的插入圖,小型背景圖、小卡片若干。

  2、詩歌圖譜。

  三、活動過程:

  1、以“朋友找家”引入,請幼兒為迷路的朋友找家。

  a、一一出示圖片,引導(dǎo)幼兒說出名稱。

  b、幼兒操作。

  2、引出詩歌,結(jié)合畫面初步理解詩歌的內(nèi)容。

  a、教師范誦。

  b、提問:詩歌的名稱?你聽到哪一句?(結(jié)合幼兒回答,出示圖譜)

  3、結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學習詩歌,感受疊音形容詞的美。

  a、幼兒學誦詩歌。

  b、詩歌接龍游戲。

  c、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒感受疊音形容詞的美。

  d、幼兒再次完整地朗誦詩歌。

  4、提供小型背景圖及卡片,引導(dǎo)幼兒初步學習按原詩的句式仿編句子的后半部分。

  a、幼兒分組仿編。

  b、請個別幼兒表達。

  5、延伸活動:鼓勵幼兒將自己仿編的句子用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

  二、設(shè)計意圖:

  《家》是一首淺顯易懂、有一定語言韻律美的詩歌,其內(nèi)容為幼兒生活中常見的場景及小動物們,很受兒童的喜愛,尤其符合中班語言教學目標提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求。本活動采用了觀察、圖譜、操作等多種方法,意在通過多種形式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,鼓勵孩子在多形式的引導(dǎo)下樂于想象,敢于表達。

  三、教學反思:

  1、目標的大膽定位:針對中班幼兒的年齡特點及教材內(nèi)容淺顯易懂,我大膽地將可分別進行兩個課時(學習和創(chuàng)編)揉和在一起,并將目標定位為理解詩歌內(nèi)容,嘗試按原詩句式仿編后半部分,前一是本次活動的重點,而后部分是本次活動的難點。

  2、材料的服務(wù)意識:在本次教學中所有的教學具緊緊圍繞著教學目標,并為之服務(wù)。每一環(huán)節(jié)提供的材料都具有一定的意義,如背景圖和插入圖片的運用,是便于幼兒理解詩歌內(nèi)容,圖譜則是幫助幼兒記憶,而不做機械地重復(fù)教師的教學,小型背景圖、小卡片則幫幼兒鞏固復(fù)述詩歌,并運用句式遷移引導(dǎo)幼兒進行仿編,從而突破難點。

  3、淡化的教學界線:傳統(tǒng)的語言教學往往是教師教幼兒學為主,在本次教學中,我力圖打破傳統(tǒng)教學,注重啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,始終把幼兒放在主體位置上,先是通過圖面引導(dǎo)幼兒大膽地表述與詩歌相關(guān)的內(nèi)容,并通過易理解的圖譜、游戲的互動,減輕幼兒在學習時機械記憶的負擔,突破本次學習的重點,在師與生的互動、生與客人老師的互動,調(diào)動幼兒學習情緒。最后通過自我操作仿編詩歌,在整個教學過程中,教與學的界線被明顯地淡化,幼兒在活動中表現(xiàn)樂于參與,敢于表達。

  4、語言的謹慎使用:做為日常教學的最基礎(chǔ)活動,我更關(guān)注教師語言的嚴謹性,我個人認為,只有規(guī)范正確語言,才能使我們的孩子學會正確表達,打下堅實的語言基礎(chǔ),終生受益,因此在教學中,我都會推敲每個提問,盡可能運用簡短、便于幼兒理解的話語,使每一環(huán)節(jié)提問能為本環(huán)節(jié)更好服務(wù),引導(dǎo)孩子更明確要求,從而向目標步步靠近,最終落實教學目標。

中班語言活動《家》2

  活動目標

  1.感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

  2.嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

  3.知道每個人都有自己的家了解家庭成員的姓名、職業(yè)等。

  活動準備

  1.趣味練習:找一找你的家人

  2.照片:全家福、紙盒一個。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  談話的形式:講講我的家,知道每個人都有自己的家。

  引導(dǎo)幼兒說說誰接送自己上幼兒園的?家里都有誰?

  二、展開

  1.出示全家福照片,互相介紹自己的家人。

  問:這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?

  從外貌、性格等方面介紹。

  2.游戲:抽照片、猜名字

  向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

  (1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒里

  教師或幼兒先后抽出照片,請其他幼兒仔細觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。

  (2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

  3.談話:我有一個幸福的家,感受家庭的溫暖。

  激發(fā)愛父母、愛家的情感。

  (1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

  (2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛你的?

  引導(dǎo)幼兒說說爸爸媽媽關(guān)愛自己的一兩件事。

  小結(jié):我們每個人都有一個幸福的家,有爸爸、有媽媽,他們每天都在為家忙碌著,爸爸媽媽都愛自己的孩子,

  我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?

  4.欣賞散文詩《家是什么》,感受家的溫暖。

  聯(lián)系生活體驗,請幼兒說說家是什么?

  三、結(jié)束

  趣味練習:找一找你的家人

  組織幼兒張貼自己的“全家福”照片,供幼兒隨時講述。

中班語言活動《家》3

  設(shè)計背景

  中班幼兒已經(jīng)有了相應(yīng)的生活經(jīng)驗,非常渴望模仿成人的活動,扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色,培養(yǎng)他們互敬互愛的精神,特別設(shè)計一次“娃娃家”活動。

  活動目標

  1. 熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則,能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

  2. 喜歡扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿基本的動作。

  3. 游戲中有簡單的角色語言和行為。

  重點難點

  了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及游戲中簡單的角色語言和行為。

  活動準備

  準備材料和道具,例如布置有小床、沙發(fā)的起居室,娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

  活動過程

  在角色活動之前,我精心布置了娃娃家的環(huán)境,用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中,有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具,床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角,布置了廚房用品:鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

  孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看著報紙,順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里,孩子們都在扮演著自己的角色,玩得很高興,可時間稍長一點,有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒,彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯,娃娃被扔在了一邊,無人照管。

  這時,老師走進了娃娃家說:“我是爸爸的朋友,來看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話,停止了跳舞,趕緊過來接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問話也急忙跑回了娃娃家,“客人”把娃娃抱起來說:“呀!孩子好像有點發(fā)燒,要不要去醫(yī)院看看啊?”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊,有的倒水,有的找藥,正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

  老師看孩子們又重新投入到游戲中,說:“娃娃吃了藥,讓她睡會吧,要好好看著點,要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院啊!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說:“媽媽照顧孩子吧!”于是,“奶奶”主動去做飯,“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中,繼續(xù)開始活動了。

中班語言活動《家》4

  活動目標:

  1、通過觀察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

  2、學習詞:擋、融化、發(fā)抖。

  3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動準備:

  1、圖片:小兔家的窗戶。

  2、幼兒用書。

  活動過程:

  一、觀察圖片,理解圖片內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

  1、教師同時出示一、二、三幅圖,引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。

  教師:圖片上有誰?是什么季節(jié),你是從哪里看出來的?

  2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖,了解故事內(nèi)容。

  圖一:

  (1)小兔用什么蓋了一間房子?什么季節(jié)到了?天氣怎么樣了?

  (2)小兔住在屋里覺得怎么樣,為什么?他怎么想的?

  圖二:

  (1)小兔走到哪里,搬來了什么?做什么用?

  圖三:

  (1)窗子裝好了,現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小兔的`神態(tài)、感受。)

  3、出示第四幅圖,引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

  (1)春天來了,小兔發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么樣了?

  (2)這時誰來了?它告訴小兔什么道理?想一想,小兔該用什么裝在窗戶上?

  二、運用已有經(jīng)驗,幼兒嘗試講述故事。

  1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事,教師適當提醒。

  2、引導(dǎo)個別幼兒講述,提醒幼兒安靜的傾聽。

  三、學習故事,引導(dǎo)幼兒能夠運用適當?shù)脑~匯有序地講述故事。

  1、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運用。

  學習詞:擋、融化、發(fā)抖。

  2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

  3、幼兒與同伴互相講述故事。

  活動延伸:

  在區(qū)域活動中為幼兒提供圖片,鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。

  看圖講述:小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房,窗戶還沒有裝好,它就住在里面了。冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄,大風吹呀吹,吹進了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖,他看看窗戶說:"我得找樣?xùn)|西來擋擋風。"它走到小河邊,看到小河結(jié)冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上。冰擋住了風雪,小兔真高興。

  春天來了,天氣暖和了,小兔從外面回來,看見窗戶山的冰不見了,地上有一灘水,小兔急得哭了。

  小熊貓走來,指著地上的水,告訴小兔:"春天,天氣暖和,冰就融化成水了,你去找塊玻璃裝在窗框上吧!"

  小百科:“窗”本作“囪”(“囪”為俗字),即在墻上留個洞,框內(nèi)的是窗欞,可以透光,也可以出煙,后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。《說文》說:“在墻曰牅,在屋曰囪。窗,或從穴。”窗框負責支撐窗體的主結(jié)構(gòu),可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料,透明部分依附在窗框上,可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

中班語言活動《家》5

  活動設(shè)計:

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力。

  2、嘗試學習仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達能力。

  活動重點:學習按照規(guī)律仿編詩歌。

  活動難點:培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌

  活動準備:

  1、多媒體課件:藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、多媒體圖飾:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友

  3、小圖片每人一張。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1.今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3.師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

  二、展示課件,教師有感情的朗誦詩歌。

  1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)

  2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

  3.集體完整朗誦詩歌一遍。

  4.分角色朗誦詩歌。

  5.請個別幼兒朗誦。

  三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

  1.師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)

  2.依次類推仿編詩歌

  3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

  4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。

中班語言活動《家》6

  活動目標:

  (1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

  (2)教幼兒學習以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

  (3)教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個人的經(jīng)驗想象用 詩歌的形式表現(xiàn)出來。

  活動準備;

  1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,制作1幅教學掛圖。

  2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

  活動過程:

  第一層次:學習作品

  教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。

  ①教師以提問的方式,引出學習的內(nèi)容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫“家”,你們仔細聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?

  ②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。

  ③以對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最后一句時,教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。

  ④教師以提問的方式,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?

  ⑤最后,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。

  第二層次:進一步理解詩歌

  這個層次可采用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。

  (1)詩歌表演

  通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

  (2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的“家”,并用語言表述出來。

  (3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關(guān)事物的“家”。

  第三層次:遷移詩歌的經(jīng)驗

  這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗,再現(xiàn)出來,為第四層次的活動作準備。

  可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。

  第四層次:擴展想象,仿編詩歌“家”

  這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗,用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。

  (2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?

  (3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請1名幼兒上來講。

  教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的“家”的詩篇,以結(jié)束整個活動。

  教學效果評價:

  這是采用文學網(wǎng)絡(luò)活動的結(jié)構(gòu)進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段“家”的詩歌。

  最后全體幼兒“接龍”,將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

  教學流程圖為;

  激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌

  教學反思:

  在實施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣,從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學,讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。

中班語言活動《家》7

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片,并講述圖片內(nèi)容。

  2、嘗試用"有……,有……,還有……"和"有的……,有的……,還有的……"的句式說話。

  3、愿意運用合適的詞語大膽的表達圖片內(nèi)容。

  活動準備:

  教學掛圖

  活動過程:

  一、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

  1、出示圖一;這是在什么地方?有些什么人?他們在干什么呢?

  這是什么?誰能用有....有....還有....的話說說玩具柜里面都有些什么玩具?

  2、出示圖二:小朋友們在玩什么?鼓勵幼兒運用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。

  3、出示圖三:看看這四位小朋友玩的怎么樣?發(fā)生了什么事情?

  玩具怎么樣了?小象不見了,小朋友是怎么樣找的?鼓勵幼兒運用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內(nèi)容。

  4、出示圖四:大家找的結(jié)果怎么樣?這時候大家的心情怎么樣?

  二、看圖講述。

  請個別幼兒看圖進行完整講述。

  三、完整講述。

  教師進行完整講述圖片內(nèi)容。

  四、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進行完整講述圖片內(nèi)容。

中班語言活動《家》8

  設(shè)計背景

  中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語言表達能力。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

  活動目標

  1:鍛煉幼兒的膽量,學會傾聽。

  2:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  3:通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5:愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  重點難點

  難點:鍛煉幼兒的膽量,學會傾聽。

  重點:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  活動準備

  爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

  活動過程:

  1:開始:播放《家族歌》進入活動場地

  2:大家齊唱《家族歌》。

  3:老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我,我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當中讓他們自由發(fā)揮)

  4:讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

  5:活動結(jié)束。

  教學反思

  這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說,從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中,老師充分運用鼓勵表揚等方法,如:你真棒、你說得很清楚等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動性,就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中,大部分幼兒達到了預(yù)定的目的,很享受活動的過程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達得相當?shù)那宄行┯變涸谡f到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小,上來的時候很忸怩,怕說。今后我覺得我還是要多學習,多請教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

中班語言活動《家》9

  活動目標:

  1、了解家鄉(xiāng)的主要旅游景點,知道家鄉(xiāng)是個美麗的地方。萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

  2、能在集體前用完整的語言大膽介紹家鄉(xiāng)的景點。

  3、豐富對導(dǎo)游這一職業(yè)的認識,嘗試學做小導(dǎo)游。

  活動準備:

  1、多張旅游景點圖片。

  2、自制導(dǎo)游證,導(dǎo)游旗,小喇叭、歌唱家鄉(xiāng)的代表性音樂。

  活動過程:

  1、播放《美麗的家鄉(xiāng)》,介紹認識家鄉(xiāng)。

  --提問:我們居住的地方叫什么名字,你喜歡家鄉(xiāng)嗎?為什么?

  --師幼共同觀看《美麗的家鄉(xiāng)》,提問:你剛才看到了哪些地方?你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎?

  2、嘗試做小導(dǎo)游。

  --招聘小導(dǎo)游,激發(fā)興趣:好孩子旅行社的經(jīng)理要在我們班招一些小導(dǎo)游,來帶領(lǐng)外地的小朋友參觀我們的家鄉(xiāng)。今天,想報名當小導(dǎo)游的小朋友都要上臺啦介紹你們自己的家鄉(xiāng)。誰的聲音好聽,誰就可以領(lǐng)取導(dǎo)游證。

  3、扮演導(dǎo)游和游客,開展模仿游戲。

  --教師介紹講臺,交代要求:說出照片中的景點是在哪里,這個地方的特點是什么。并吸引大家去參觀游玩。

  --幼兒選擇自己喜歡的景點,小導(dǎo)游舉著導(dǎo)游旗集合自己的旅行團成員。

  --小導(dǎo)游帶團員參觀景點。

  4、評選"最佳小導(dǎo)游",結(jié)束活動。

  --請幼兒說說導(dǎo)游帶自己觀看了哪些景點,他們是怎么介紹的?

  --幼兒評選最佳小導(dǎo)游。

  活動建議:

  1、幼兒看課件、介紹自己的風景照片、與小導(dǎo)游共同參觀家鄉(xiāng)風景圖片展,體會到家鄉(xiāng)的美后,教師可激發(fā)幼兒建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望,從而更深層次地激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。歌唱家鄉(xiāng)的代表性音樂可貫穿活動始終。

  2、活動后,建議家長為孩子準備一張家鄉(xiāng)風景照片,并在家里練習如何介紹這張照片上風景。

中班語言活動《家》10

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點:什么是什么的家。

  2、嘗試學習仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  活動重點:

  學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

  活動難點:

  培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。

  活動準備:

  1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

  3、小圖片每人一張。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?出示:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

  二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩歌。

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)

  2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

  3、集體完整朗誦詩歌一遍。

  4、分角色朗誦詩歌。

  5、請個別幼兒朗誦。

  三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

  1、師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)

  2、依次類推仿編詩歌

  3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

  4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。

  課后反思:

  《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

  “興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時不舉手的孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學習詩歌時,我有些操之過急,

  將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

  活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

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