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怎樣面對綜合實踐活動中的選題困惑
綜合實踐活動，它要求師生共同參與到課堂，為沉悶的課堂帶來活力，老師們引領學生走進知識的大海，讓學生們感受到了開放自主課堂的痛快。注重學生的實踐體驗、親身經歷，是綜合實踐活動區別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。選題是綜合實踐活動最關鍵的環節，學生感興趣的話題，學生能自己解決的問題，和學生密切相關的問題，學生就會自主、有效的去尋求問題的答案，順利開展活動。記得在剛剛接觸綜合實踐活動課程的時候，每次活動的選題都讓我煞費苦心，而有時還會半途而廢，在選題的時候總是擔心頗多。擔心題目太大，學生無法開展，擔心范圍太小，制約學生的活動空間；擔心沒有新意，不能引起學生的注意等等。每次面對選題，都會一籌莫展。經過近幾年的摸索，我對選題有了一絲的感悟，能夠讓我正確解決選題時所帶來的困惑，今天同各位老師一同分享。由于我也是在不斷的摸索，可能我的方法還不是很完善，希望各位領導老師提出寶貴的意見和建議。
一、課題確立應遵循的幾個原則
活動主題來源于生活，讓學生走進生活
我們教師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從自己的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題。學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。家庭是每個人成長過程中不可或缺的部分，也因為現在的學生大多是獨生子女，只知向父母索取，不知父母勞動的艱辛，只知享受，不知回報。為了表達對父母的愛，培養學生感恩父母、孝敬長輩的愛心，我設計了《感恩母愛》這樣一個活動，放學回家為父母做一件事情，表達你的愛心，明天在課堂上討論為父母做的事，這樣一說基本上沒有孩子不去完成的了。有的孩子為勞累了一天的父母捶背，有的孩子為媽媽剪指甲，有的為父母燒水，準備好洗漱的水……從一次小小的活動中，培養了孩子的孝心，從小就應該懂得知恩圖報。社會是個大舞臺，也是大家族。在實踐活動中，我們從自己身邊出發，從小事做起，培養學生自覺的去親近社會，以最大的熱情去擁抱社會。
二、選擇學生感興趣的主題，提高學生研究的積極性
俗話說興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，如果學生沒有興趣，學習將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。綜合實踐的選題也是這樣，如果選擇好了合適的課題，學生的參與熱情就會空前的高漲，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。
三、關注熱點話題，了解社會動態
當今世界形勢瞬息萬變，信息高速發展，學生的生活空間也大大擴展，耳聞目睹，感受多多，讓學生把社會見聞、一些熱點問題與新聞時事、或是自己親歷的一些事情介紹出來，引導大家的爭鳴和碰撞，激發學生興趣，從中擷取大家關注的問題作為行動的主題，引發學生關注社會生活熱點問題，使主題生成有取之不竭的“源頭活水”。我根據社會，家鄉的變化，設計了《琿春綠化》《新農村變化》等活動。
四、根據學生差異，討論制定主題
綜合實踐活動是培養學生能力的一門課程，小學生天生好問、好玩、好動，在綜合實踐活動中要充分利用這些資源，激發學生研究的欲望，鼓勵他們勤于觀察，培養善于發現的眼睛。我們還要考慮到學生之間的差異性，放眼學生的未來，他們才是學習的主人，他們不能永遠生活在老師指定的空間里。我們要培養的是學生自己去發現問題、分析問題和解決問題的能力。因此，我們應該把學習的主動權交還給學生。綜合實踐活動課為了更好的制定研究主題，首先設計相關的調查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長、想法等情況，調查學生希望開展的主題和形式，將結果在課堂上討論，師生共同討論最后確定本班的活動主題。經過較長時間的培養和鍛煉，綜合實踐課上學生不存在差異性，學生們都能選出有較高水平的課題來。這樣選題更重要的是培養了他們自己發現問題分析問題和解決問題的能力。
五、利用學校資源，選題突出學校特色
綜合實踐活動沒有固定的教材，沒有固定的實施模式，沒有多少現成的經驗可借鑒，實施過程中出現了不少問題，但并不是沒有教學方向。我們學校將綜合實踐活動選題與學校特色結合起來，互相滲透，促進學生健康發展。
二、我們的困惑
但由于受到多方面因素的制約，這門學科的開設還存在許多問題，通過今天的學習，再結合以往的實際教學，在這兒就談談我在工作中的幾點困惑，希望能得到領導和老師的幫助。
一、綜合實踐活動課上學習的主動權還給學生，讓學生在活動中大膽地嘗試，充分地交流。
但由于地域不同，進行綜合實踐活動的場地也不同，且越是農村的學校阻限性越大。農村的孩子大部分從小就參加勞動，對生活周邊的事比較熟悉，尤其是對大自然的了解要比城市孩子全面，如果設計了解大自然等綜合實踐活動，教育意義不大，而又遠離城鎮，沒有工廠，要了解的陌生的東西比較少，學校附近又沒有什么旅游資源、文物古跡、愛國主義教育基地等，這就給怎么樣上好綜合實踐課帶來了很大的不便。
二、學生安全問題嚴重影響課程實施。
學校工作中，安全始終是第一的，在這種情況下，要教師帶領學生走出校園，走向社會，走進大自然，開展豐富多彩的綜合實踐活動，是很難做到的，即便是利用星期天，教師也不敢安排學生去搞調查研究，害怕學生一旦出了安全事故，會追究責任，多一事不如少一事，因此，安全問題束縛教師手腳，嚴重影響了綜合實踐活動課課程實施。
三、思想觀念陳舊落后。
由于目前的教育現狀，教育要圍繞學習成績這個指揮棒轉，一些教育行政部門的領導、一線教師、家長和學生對教育的本質、目的的認識發生了偏移。對這門學科的開展價值認識不到位，只要孩子能考出高分，其他的能力都顯得不重要，無所謂。
四、綜合實踐活動課的評價問題也有很多問題。
對開展這門學科的成果很難看得見、摸得著，所以根本無法評價教師的教學和學生的學習成績。加之這門課程由于受地域的限制，無固定的教材或模式，活動也只能靠教師的創新，目前的唯一評價方式就是看有沒有搞過活動。
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