小學(xué)六年級素質(zhì)抽測前的教學(xué)策略

時間：2023-06-19 01:21:42 好文我要投稿

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　　雖然教無定法，但確實有好法。好教法的標志是“在單位時間內(nèi)能獲取最大的收益”，換句話說，給你一定的時間，能讓所有學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好，即“多、快、好、省”。而要實現(xiàn)教學(xué)的多快好省，沒有高效的教與學(xué)，即沒有高效的教學(xué)策略、方式方法和藝術(shù)，是根本不可能的。為了和老師們共同探討“如何提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自效率”，今天中午，我也談一談全縣“六年級統(tǒng)考前的教學(xué)策略”，僅供大家參考。

小學(xué)六年級素質(zhì)抽測前的教學(xué)策略

　　先再次敲敲警鐘：教學(xué)和工作，無目標、無落實，后果不堪設(shè)想！

　　有兩個驚人的現(xiàn)象，我不得不再次提出：

　　一是“這節(jié)課只是我上完了，但，學(xué)生會不會沒有管”；

　　二是“這件事只是我安排了，但，落實不落實沒有問”！

　　這兩句話，在教學(xué)表彰會上，我講了，因為深入一線發(fā)現(xiàn)了問題。可遺憾的是，我們的具體管理人員，視而不見、見而不聞、熟視無睹。無奈，我再次深入一線，讓部分管理人員一起親臨現(xiàn)場找感覺、接受刺激。還好，有敏感的，不過，也有麻木不仁的。

　　令我欣慰的是：“早讀”已有雛形，特別是2.1和2.2，學(xué)生初步達到了“自主”讀書，實現(xiàn)了“老師在和不在一個樣”，非常值得我們所有的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。不過，需要提醒的是，2.1和2.2，“今后要逐步向早讀內(nèi)容的拓展和質(zhì)量提升邁進”！

　　再插敘一個真實故事：高效的輔導(dǎo)

　　那是1997.9—1998.6，我在臨沂輔導(dǎo)了一個小學(xué)五年級學(xué)生Zff的數(shù)學(xué)，Zff是我一個親戚家的小孩。在我輔導(dǎo)之前，她曾經(jīng)接受過臨沂某實驗小學(xué)數(shù)學(xué)名師和某刊物編輯部數(shù)學(xué)編輯的輔導(dǎo)，但都因效果不好而告終。后來，家長在編輯部給她的《小學(xué)生學(xué)習(xí)月刊》上，發(fā)現(xiàn)了我的名字，核對了一下是不是我，就讓我輔導(dǎo)試試,一試學(xué)生很接納，我每兩周去一次，每次兩天。的確，我的輔導(dǎo)改變了Zff的一生。

　　我是這樣做的：

　　第一，輔導(dǎo)前，先了解她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)信息。

　　一是“對她先進行了基礎(chǔ)測試”。我出來一份30分鐘的四年級數(shù)學(xué)試題，測試了這個學(xué)生。從而了解了這個學(xué)生各個主要知識點的基礎(chǔ)情況和細心程度。

　　二是“和她生進行了溝通”。從中了解了她原來學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三是“學(xué)生家長進行了溝通”。從中了解了家長的要求和管理方法。

　　四是拜訪了她的數(shù)學(xué)老師。從中了解了她的長處和短處。

　　五是走進了她的兩個要好的女同學(xué)。從中了解了她的愛好（音樂）和特長（美術(shù)）（注：后來，在她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動上，就是先從音樂和美術(shù)作為切入點和突破口的）。

　　第二，輔導(dǎo)中，循序漸進，讓她學(xué)會建構(gòu)知識，培養(yǎng)其“學(xué)力”（即學(xué)習(xí)的能力）。

　　一是通過第一章（她已學(xué)過）給她“范式”

　　——先“引導(dǎo)”她概括梳理知識系統(tǒng)和知識點，讓她知道這是做題的出發(fā)點和歸宿。

　　——接下來告訴她學(xué)會概括題型，讓她知道每章（包括各種練習(xí)集）的練習(xí)，題目無論多么多和復(fù)雜，都可歸納、概括為有限的幾類。

　　——然后，給她出一份能概括本章知識點的“壓縮練習(xí)題”讓她做，并讓她做后在題后注明知識點和類型。

　　——最后，讓她針對每個類型自編或自選幾道能概括本章內(nèi)容的練習(xí)題并解答。

　　二是通過第二章（她未學(xué)過）讓她“嘗試”學(xué)習(xí)：梳理知識、概括題型、做我編的壓縮題、自擬典型題并解答、撰寫收獲和啟示。

　　三是第三章及以后，讓她“進道”，注重“自主學(xué)習(xí)”，將方法遷移成“熟能生巧”：梳理知識、概括題型、自選課外題目（根據(jù)自己的缺陷）、自擬典型題并解答、做我編的壓縮題、撰寫收獲和啟示。

　　第三，輔導(dǎo)后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并遷移到各階段（初中、高中和大學(xué)）及其各科。

　　當然，不同科目要有不同側(cè)重，要自我檢測自己的學(xué)法是否科學(xué)（如果耗時長而收效小，肯定是學(xué)習(xí)方法有問題，趕快調(diào)整思路和創(chuàng)新學(xué)法）。

　　我曾經(jīng)教過政治課——1994年，我教了兩個班的數(shù)學(xué)，均100人左右，由于缺政治老師，我又兼了4個班的政治課，我和學(xué)生講，記憶證問題，如果三遍還沒有永遠記住，快想辦法，說明你記憶法肯定有問題，因為像你們這個年齡，記不住不正常。

　　后來，這個學(xué)生先考入中央美院，后到美國留學(xué)，現(xiàn)在在南京大學(xué)任教。

　　由此，我們不能不反思：你對你的教育對象熟不熟悉？你怎樣調(diào)動他們的積極性的？你怎樣因材施教的？學(xué)生的學(xué)法科學(xué)嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了嗎？

　　接下來談?wù)劻昙壍慕虒W(xué)策略：

　　一、抓住三個概念——“戰(zhàn)備”

　　1、基礎(chǔ)概念。先測試一下要統(tǒng)考的已學(xué)過的內(nèi)容（摸底測試，一般是考課本上的內(nèi)容），從中了解：一是對于學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪些同學(xué)學(xué)得好、哪些同學(xué)學(xué)得不好；二是對于學(xué)生，哪些內(nèi)容學(xué)得好、哪些內(nèi)容學(xué)的不好。借此，為教學(xué)定下基調(diào)。

　　說白了，基礎(chǔ)測試，這就是每一節(jié)課前的“診斷補償練習(xí)”一樣。

　　2、目標概念。通過測試，了解了學(xué)生的基礎(chǔ)后，就得分層推進——一是優(yōu)等生學(xué)什么、優(yōu)秀率要達到多少？二是中等生學(xué)什么、及格率要達到多少、提高幾個優(yōu)秀率？三是學(xué)困生學(xué)什么、提高幾個合格率？

　　3、時間概念。算好三個明白賬：一是時間賬，即從現(xiàn)在到6月25日48天左右，還能上幾節(jié)課？二是任務(wù)賬，即在這48天里，需要復(fù)習(xí)哪些、需要新學(xué)哪些？三是進度賬（一般將學(xué)生分為上中下三個層次），即各類學(xué)生每周學(xué)什么、每天學(xué)什么。

　　二、落實三個措施——“戰(zhàn)略”

　　1、鼓舞士氣：讓學(xué)生動起來。一是煽情，如抓住學(xué)生的閃光點表揚。二是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（家中、課上與課下）。三是讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，家中、課上與課下，讓學(xué)生之間結(jié)對子，教師有針對性的幫扶學(xué)生等。

　　需要特別強調(diào)的是：自習(xí)、節(jié)假日、星期天和周一

　　到周五的晚上，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的最佳時間。

　　2、調(diào)兵遣將：教師得緊起來。認真?zhèn)湔n（如備學(xué)生、備內(nèi)容、備教法、備學(xué)法等六備）、精心上課（眼里關(guān)注每一個學(xué)生的表情、讓每一個學(xué)生動起來）、耐心輔導(dǎo)、及時批改作業(yè)和檢測題等。

　　3、巧借東風(fēng)：讓家長督促孩子。

　　經(jīng)常和家長聯(lián)系（給家長打電話、讓家長或?qū)W生給教師打電話、入戶家訪、家長送飯時溝通、網(wǎng)絡(luò)交流等——多說孩子的優(yōu)點、缺點講求方式方法、指導(dǎo)教育子女方法）。

　　三、活用三個方法——“戰(zhàn)術(shù)”

　　（一）三化推進

　　1、知識系統(tǒng)化。如“修改病句”，若系統(tǒng)起來，不外乎分“搭配不當、前后矛盾、成分殘缺或說表達不完整、用詞不當”等幾種。再如“應(yīng)用題”，可概括為“倍數(shù)問題、追及問題、相遇問題、平均問題、比例問題、分數(shù)問題、歸一問題、雞兔同籠問題、函數(shù)問題、概率問題等”。

　　2、題型類化。萬變不離其宗，茫茫的數(shù)學(xué)題，均可分為有限的幾類，然后各個擊破即可。如“分數(shù)應(yīng)用題問題常見的題型有哪些”？概括地講，不外乎“知道整體求部分”、“知道部分求整體”、“倍數(shù)問題（倍增和倍減）”等。

　　3、解題規(guī)律化。如“速算”，遇見125自然想8，或遇見8自然想到125；同樣，25和4相關(guān)聯(lián)。

　　要注意一題多解、舉一反三、觸類旁通。

　　（二）強化訓(xùn)練

　　詩為何而寫，題為何而做。必須有明確的目標或目的。

　　1、抓住課本理清頭緒。一是將課本原題進行抽測，以便于對癥下藥。二是將課本重點題型進行練習(xí)。

　　2、精選或精編“分類壓縮復(fù)習(xí)題”。題海無邊，學(xué)生如果沒有選擇地進行練習(xí)，就成了東溝一犁西溝一把，收效甚微。要選編盡可能少的能概括本章或單元內(nèi)容的題目（即壓縮題）讓學(xué)生練習(xí)。

　　例如，我1993年編的《初中幾何復(fù)習(xí)提綱》。我從1980年至1991年，教小學(xué)語文兼聯(lián)中物理，1991年到中學(xué)改了數(shù)學(xué)，且直接教畢業(yè)班，1992年學(xué)生數(shù)學(xué)考的很好，又接著下一級初三。當然在上一個初三時，得益于我的壓縮題和教學(xué)法。為了減負增效，1993年，我根據(jù)考試導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實際，整合了課本、幾種配套練習(xí)和幾種課外資料，分門別類的編寫而成《初中幾何復(fù)習(xí)提綱》（代數(shù)更好編，也有，以后每年都有，可惜當校長后都未保存下來），當時，山東教育出版社看中了我這一套資料，想讓我出版，但得個人墊資，等賣出書后再返還和分成。但由于缺錢沒有達成協(xié)議。

　　另外，要不失時機地增加點“趣味數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)故事”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如“雞兔同籠問題”；再如“實踐性問題”，如“如何用3千克和2千克的量杯量出1千克和4千克的油”等。

　　再就是，要進行“變式訓(xùn)練”。

　　還有（再次強調(diào)），選編題目，要結(jié)合考試導(dǎo)向、學(xué)生實際，要整合課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練和其他資料等資源，題目易精不宜雜、易少不易多，重在肩負增效。

　　3、讓學(xué)生“互擬、互練、互批練習(xí)題”。

　　（三）突出重圍

　　1、抓住重點。重點的內(nèi)容要多用時間；一般的內(nèi)容，以會為原則，點到為止，避免不必要的重復(fù)勞動。

　　2、突破難點。對于難點問題一定不能放過。如“比例問題”，關(guān)鍵抓住“相關(guān)聯(lián)”的兩個量。

　　例1有一根木頭，若鋸下兩段用18分鐘；如果把它鋸成10段用多少分鐘？

　　例2有一環(huán)形鋼管，若鋸下一段用18分鐘；若把它鋸成10段用多少分鐘？

　　例3截鋼管，若截下一段用18分鐘，那么，截下10段用多少分鐘？

　　3、查漏補缺。對于學(xué)生易錯的知識或尚未掌握好的知識，要及時補救。

　　最后再說一句：我們得用腦子工作，工作要一點一點的突破！