小車開得歡活動實錄

　　在主題“馬路上的車”中，幼兒從家里帶來了各種各樣的玩具車。他們忙著相互間介紹自己心愛的玩具車，甚至在戶外活動時也沒有忘記帶上，自發地在跑道上比賽，看看誰的小車開得快。于是，我便乘勢“預謀”了一場挑戰賽，我對孩子們說：光在平地上開車有什么意思啊，有本事讓你們的車去“跋山涉水”!結果，孩子們個個歡呼雀躍起來。

　　車在哪里開得快

　　孩子們把自己的小車開上了塑膠跑道，開上了柏油路、草地、大理石磚地甚至斜坡，小車在不同的路面上行駛的速度，讓孩子們發現了路面與速度之間的秘密。

　　我的記錄——孩子共同的發現：

　　車在塑膠跑道上開得很快，因為這里的路面很平；

　　車在柏油路上開得比較慢，因為路面上有一粒一粒的小石子；

　　車在大理石磚地上開得最快，因為路面又平又光滑；

　　車到了草地上就開不動了，因為草把輪子擋住了，車輪轉不動了；

　　車從大理石斜坡上往下開時速度是最快的，不用費力推車就會自己沖下去。

　　同時，孩子也出現了分歧意見：

　　幼兒一：“為什么我的車在塑膠跑道上要用手去推一下才能往前開，一點都不快。”

　　幼兒二：“因為你不會玩!”

　　幼兒三：“對!因為你不會玩!”

　　從共識到分歧，孩子給我驚喜，但孩子間對話又讓我決定：讓孩子們繼續玩下去。于是，我又拋給孩子們一個問題：“你們都覺得他不會玩，那么你們能不能去玩玩他的車，教教他怎么把車開得快。”

　　誰讓車子跑得快

　　自然，幼兒彼此間交換玩車的結果是又一次形成了共識：同樣的路面，不同的車子開車速度會不一樣。孩子們又發現了車速和車型之間的關系。

　　我的記錄——孩子的新探索和新發現：

　　手推發動式車：“這車要用手去推動才能開起來。”“推車時要讓車輪先在地上滾一滾。”“先滾一滾就是讓輪子在地上摩擦一下，這樣有動力了，車才開得快!”

　　按壓發動式車：“這車在開動之前先要用手往下按一按，再往后拖一下，然后再松開手，車就沖出去了。”“車里面好像有發條，往后一按壓再松手汽車就飛出去了。”

　　遙控車：“這車里面裝了電池，所以不用推動，車自己會動的。”“靠電池作為能量，動力很強。只要把開關打開，按下遙控按鈕，車就很快開出去了。”

　　孩子們為自己發現了這么多車子的秘密而興奮不已。這時，我再次發問：“除了發條和電池，還有誰也能幫助車子跑得快呢?”

　　車輪的作用

　　為了支持孩子繼續他們的探索和發現，我開始在戶外擺放不同形狀的大型積木，有正方形、長方形、圓形、筒形等，我問孩子們：如果把這些積木比作不同形狀的“輪子”，車子開動時會有怎樣的變化呢?結果，出乎我的意料，孩子們不僅發現了車輪形狀與滾動之間的關系，而且他們的發現比我想象的更多彩。

　　我的記錄——孩子的發現更多彩：

　　輪子之所以可以滾動起來是因為它是圓形的，沒有角。

　　汽車因為有了輪子才開得快，汽車給人的生活帶來了很多便利。

　　生活中有許多圓形的東西都可以像車輪一樣滾動起來：飲料瓶、薯片筒、透明膠帶卷、彈珠、水桶等。

　　用紙片剪下的圓形滾不起來，因為它太薄了，站不起來。

　　東西滾動時可以讓我們省好多的力，爸爸給飲水機換水的時候，因為抬不動，就是把水桶放在地上滾動的。

　　讓我沒有想到的是，孩子們不僅理解了輪子對汽車的意義，還由此引申出去，發現了生活中許多與圓形有關的事，孩子將探索到的新經驗遷移到了生活之中，與原有經驗實現了很好的整合。

　　發現汽車的功能

　　孩子們在玩車的過程中不僅對玩法產生興趣，同時也對車的功能有了許多新發現。

　　我的記錄——關于汽車的功能：

　　“我的車是馬路上不容易見到的，它叫水泥攪拌車，是工人叔叔造房子時用的。”

　　“我的車是大吊車，可以把很重很重的東西吊起來。”

　　“我的車前面有個大滾筒，工人叔叔開著它在馬路上滾來滾去，不平的馬路被壓平了。”

　　不久，教室里出現了“建筑工地上的車”的玩具角，其中，擺放著孩子們收集到的吊車、水泥攪拌車、叉車、鏟車、壓路車、工程維修車等各種建筑車輛的玩具模型。

　　讓汽車更漂亮

　　隨著有關汽車話題的逐漸深入，為了讓孩子們對這段時間來的經歷留下更深刻的印象，我感到最好不過的，就是讓孩子們與真正的汽車有一次親密接觸。于是，我把這個月勞動日的內容定為“洗車樂”，讓孩子們清洗校車，親身體驗打扮汽車的樂趣。

　　我的記錄——讓汽車更漂亮：

　　“今天，我給校車的輪胎洗澡了，我發現，汽車輪胎上的花紋很漂亮。”

　　“我擦洗了汽車的反光鏡，從反光鏡里，我看到了我身后正在擦車的小朋友，真有趣。”

　　“我擦洗了車廂里空調的排風口，沒想到有這么臟。”

　　在主題活動即將結束的時候，我班的教室里陳列出了孩子們自己動手用各種廢舊材料制作的汽車，布置在“馬路上的車”的主題環境里。從玩具車，到“建筑工地上的車”，再到“馬路上的車”，孩子的游戲材料和學習環境都發生著變化，從這些變化中，我看到孩子們對常見的交通工具——汽車的不同尋常的認識和情感。

　　活動反思

　　主題活動的組織與實施過程其實質就是探索、發現和建構的過程。教師如何關注活動過程中幼兒不斷自然生成的新的學習需求并有意識地開發和整合，給予幼兒及時的支持和鼓勵，是有效推進活動的關鍵。受小班幼兒年齡特點和學習特點的限制，作為教師，最大的挑戰一是既要敏銳捕捉孩子的興趣點，又要設計動態的、有挑戰性的活動內容予以跟進，讓孩子在游戲中獲得新的經驗。

　　在本案例中，我采用向孩子們“拋”問題的方法，始終讓孩子們面對新的問題情景，鼓勵孩子開展新的思考和探索。教師的問題，成為孩子發現和探索的動力，不斷面對的挑戰不僅驅使著孩子們的“小車”在前進，而且開得更歡和更遠。

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