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《高爾基和他的兒子》教學(xué)感悟
“給”即是付出、幫助，“拿”即是取得、索取。我們在教學(xué)以及平時的生活當中要培養(yǎng)學(xué)生“給”的意識，讓他們知道人生的快樂不僅是在于索取，更重要的是付出。當今社會在名利的熏陶下，“給”漸漸被人們所淡化，甚至是遺忘。特別是一些小孩子在做事的時候，他們只知道關(guān)心這件事是不是關(guān)于自己的，做了這件事對自己有沒有好處。久而久之，在他們的思想意識里面，做某件事就是為了得到某樣報酬，而意識不到“給”的重要性，只知道一味的“拿”，我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得：“給”，永遠比“拿”愉快。
小孩子的素質(zhì)與家庭教育有著密不可分的關(guān)聯(lián)，平時在生活當中做父母的一定要有愛心，何況每個父母給孩子的都是最好的，而且又是無私的。試問哪個父母給了孩子愛，又想著哪一天拿回來呢？小孩子在家里，做父母的一舉一動都會深深地印在他們幼小的心里。如果一個乞丐來到你家門前討飯，你是好心的給他一個饅頭、遞杯熱茶還是拒之門外呢？或許你的這一舉動會成為孩子有無愛心的關(guān)鍵，難道說父母“給”孩子不是快樂的嗎？我們就是要讓小孩子也能感受這份快樂。
老師之于學(xué)生猶如綠葉之于紅花。我們把一個個生龍活虎的學(xué)生的性格秉性、興趣愛好、特長才能、心理生理特征做到了如指掌就夠我們忙活的了，何況有時為了真下的了解一個學(xué)生還得從其家庭背景、成長環(huán)境、個人經(jīng)歷等諸多方面去深入探訪，實地查看，以求全方位、多角度、深層地了解學(xué)生，認識學(xué)生。
我們要用實際行動去感化他們，做一些實實在在的事，哪怕教室里有紙片我們親自去撿，讓他們看一看我們是怎么做的，在潛移默化當中去影響他們，改變他們的思想。難道說我們的付出不是快樂的嗎？雖然說我們平時累點，可是看到學(xué)生的進步，看到學(xué)生體會老師的那一份辛苦，我們不也是快樂的嗎？我們只要是一心為了學(xué)生就可以在付出的過程當中享受自己的職業(yè)快樂。到那時他們能夠辨別自己的行為是對是錯，有心的學(xué)生會給老師送上一張張祝福的紙條，在教師節(jié)的時候他們會給老師送上一份份的“禮物”。我們不需要太多，只是讓他們懂得“給”別人時的幸福，給別人時的那一份快樂。作為教師我們不但要教書更重要的是育人，我們不能只靠空洞的說教，更重要的是身教，教給他們做人的道理。
農(nóng)民將自己辛苦培育出來的種子分給眾人，只為了讓大家都能走上致富的道路。難道說他們傻嗎？不，他們懂得“給”的快樂。2008年北京奧運會的志愿者數(shù)以萬計，他們?yōu)榱耸裁矗克麄優(yōu)榱藗鞑ハ冗M文化，為建設(shè)團結(jié)互助，平等友愛，共同前進的美好社會貢獻力量。如果他們不快樂，為什么還有那么多一張張燦爛的笑臉。我們付出不一定有回報，不付出就沒有一點回報，追求回報的就不能叫善良。
古代的岳飛、范仲淹等等，為國為民，他們甘愿付出自己的青春、力量以及生命，難道說他們不快樂嗎？當今社會的慈善大家，難道說他們?yōu)榱斯撩炞u嗎？“感動中國”的叢飛，即使是自己身患絕癥，仍不忘去資助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。從古至今，這樣的仁人志士數(shù)不勝數(shù)，他們的快樂就在于付出。當你在無助時有一雙溫暖的手遞給你時，快樂一定在你的心田滋生；當你伸出援手去幫助別人時，快樂將會在你的身邊蔓延。你的父母給你快樂，你給了別人快樂，世間的和諧就會這樣一代一代的傳下去。
我們在生活當中也必免不了要去索取，但索取一定要正當。比如商場上的不法手段，他們能得到一定的利益，可他們的良心會過不去，雖然能獲得一時的成功，可他們并不快樂。官場上的壞官，一個個的落馬，當他們沒有以前的威風(fēng)時，他們又作何感想呢？當他們?nèi)氇z面對冰冷的鐵窗時可能會悔恨，可此時的淚水又能換得了什么呢？他們的“拿”有價值嗎？于人于己都不會有好處，當我們在生活當中去“拿”時，一定要想一想該不該去拿，這都會體現(xiàn)出一個人的人生價值。
當我們每天享受著陽光的沐浴，感受著愛的洗禮，閉上眼去感受，這是一份快樂；而當自已付出愛時，去體會別人接受愛的感受，這又是另一份特殊的快樂——“給”的快樂。如果一個人只想著“拿”，把自己的人生價值僅僅局限于得到某種利益，那么他的人生就是黑暗的；如果我們每個人都樂于助人，在學(xué)習(xí)、生活、工作當中多為別人著想，那么我們的人生就是輝煌的。讓我們笑著迎接每天的陽光，去感受每一聲謝謝背后的情感，去幫助每一個需要幫助的人，做一個奉獻并快樂著的自己，“‘給’，永遠比‘拿’愉快�！�
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