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如何對(duì)待小孩不愛勞動(dòng)
孩子不愛勞動(dòng)的主要原因應(yīng)該是孩子不知道為什么他要?jiǎng)趧?dòng)，當(dāng)孩子不知道勞動(dòng)的意義的時(shí)候，他會(huì)選擇他喜歡愿意的事情去做，勞動(dòng)自然也不是他喜歡去做的了。以下是小編收集整理的如何對(duì)待小孩不愛勞動(dòng)，僅供參考，希望可以幫助到有需要的朋友。
首先，家長(zhǎng)找出小孩不愛勞動(dòng)的原因
1、孩子自身的怕苦怕累心理。
現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)都普遍好轉(zhuǎn)了，孩子一出生就沒受過什么苦，“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話在某些孩子頭腦中已是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的概念。由于事事都有大人護(hù)著、頂著，慢慢就養(yǎng)成了孩子的依賴心理，自己做一點(diǎn)事就覺得苦、覺得累。不管父母在家里怎樣忙，孩子就是不知道幫父母分擔(dān)一些事情，理所當(dāng)然地享受著父母為其做好的一切。正是這種怕苦怕累的心理使得“勞動(dòng)”在孩子心目中成了“苦差事”的代名詞。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌寵。
如今的孩子大多是獨(dú)生子女，父母?jìng)兺映升埿那校鐞圻^渡。為使孩子好好學(xué)習(xí)，把孩子本應(yīng)自己做的事全包攬下來。由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，造成他們吃苦耐勞精神在弱化，自理能力在下降，勞動(dòng)的觀念也在淡化。
3、學(xué)校教育重智輕勞。
在應(yīng)試教育之風(fēng)日盛的今天，學(xué)校拼命抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率，出現(xiàn)重智輕勞現(xiàn)象就不足為奇了。雖然大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了勞動(dòng)課，但勞動(dòng)課時(shí)間大多不能得到保證，往往被主課所擠占。盡管各級(jí)教育行政部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生德智體全面發(fā)展，但往往無法落實(shí)。如今的孩子面臨著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，即使他們想幫父母干點(diǎn)家務(wù)事，也是心有余而力不足。
4、家長(zhǎng)錯(cuò)誤的勞動(dòng)教育方式
很多家長(zhǎng)喜歡實(shí)行直觀的金錢獎(jiǎng)勵(lì)，做家務(wù)就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)這種做法是不可取的，心理學(xué)上存在一個(gè)過度理由效應(yīng)，人們的一種行為本來有充分的內(nèi)在理由，如興趣支持，責(zé)任所在，但是，如果自己的行為得到了更具吸引力的刺激，比如說金錢，那么，人們就會(huì)用更具吸引力的外部刺激來解釋自己的行為理由，而本來具有的內(nèi)部理由就會(huì)被減少或者放棄。家長(zhǎng)將孩子對(duì)家務(wù)的興趣轉(zhuǎn)移到了金錢的興趣上，孩子們一旦得不到金錢或者嫌報(bào)酬很少，對(duì)于做家務(wù)也就失去了興趣。
5、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致勞動(dòng)成為了懲罰手段。
在學(xué)校里，勞動(dòng)觀念被個(gè)別老師扭曲，成為了懲罰孩子的手段。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì)引起孩子的逆反心理，對(duì)正常的公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生反感和抵觸情緒，進(jìn)而躲避、厭惡勞動(dòng)。
6、社會(huì)不良風(fēng)氣的誤導(dǎo)
很多人認(rèn)為只有沒本事的人才會(huì)去干體力活，給孩子造成一種誤區(qū)：勞動(dòng)不再是光榮的，而是避之不及的東西!孩子正處于學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、逐步形成世界觀的時(shí)期，忽視勞動(dòng)對(duì)孩子良好思想品德的養(yǎng)成和心理素質(zhì)的提高十分不利。
第二步，找出培養(yǎng)孩子小孩愛勞動(dòng)的解決方法
1、家長(zhǎng)慢慢引導(dǎo)孩子，樹立“勞動(dòng)與學(xué)習(xí)同等重要”的觀念
其實(shí)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不沖突的，孩子幫助父母安裝或修理一些舊東西。在這個(gè)過程中，所學(xué)到的技能都與閱讀、數(shù)學(xué)、邏輯、信息和組織能力有關(guān)。在做這些工作時(shí)，父母往往把自己的一些生活技巧教給孩子，還可以與之在勞動(dòng)中講一下所運(yùn)用到的物理學(xué)基本原理告訴孩子。學(xué)到的知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中利用上，有利于孩子學(xué)習(xí)興趣的提升。家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子家務(wù)活和學(xué)習(xí)成績(jī)是同等重要的，即使今天考試，也要孩子堅(jiān)持做家務(wù)。
2、家長(zhǎng)給孩子正確的示范
孩子的行為習(xí)慣通常是從父母那里學(xué)習(xí)到的，而同性的父母對(duì)孩子的示范作用更大。因此，要想孩子勤快起來，父母在生活中要向孩子展示良好的習(xí)慣，讓孩子體會(huì)到舒適的生活環(huán)境需要個(gè)人的辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造。
3、激發(fā)孩子愛勞動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
家長(zhǎng)可以先請(qǐng)孩子幫忙打下手，在一起參加家務(wù)勞動(dòng)的契機(jī)中，給孩子講解家務(wù)勞動(dòng)的價(jià)值。比如，讓孩子看到媽媽做一頓飯，需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要哪些程序，這樣的勞動(dòng)會(huì)讓全家人吃上可口的飯菜。當(dāng)孩子看到了這種辛苦的過程，并意識(shí)到它的價(jià)值時(shí)，他會(huì)漸漸地樹立起勞動(dòng)的意識(shí)。安排孩子去掃地，要記得每天贊揚(yáng)他，告訴他因?yàn)樗膭趧?dòng)，地每天都很干凈。如果碰到朋友或是親戚來了，告訴他們“我們家的地都是孩子掃的”，給孩子成就感。
4、列出家務(wù)內(nèi)容
家長(zhǎng)每周一次貼出要干的家務(wù)內(nèi)容，將孩子需要做到的東西，用筆寫下來。這種形式會(huì)讓孩子明確自己的責(zé)任，起到一種契約的價(jià)值。比起父母的“嘮叨”，孩子更容易接受這種方式。給孩子列出一個(gè)“家務(wù)清單”，讓孩子自己安排完成的計(jì)劃，而不是隨時(shí)使喚孩子。同時(shí)，還會(huì)列出父母應(yīng)做的事情，以便讓孩子知道父母要做的遠(yuǎn)比孩子要做的多。對(duì)孩子所做的家務(wù)事，家長(zhǎng)會(huì)表示真誠的感謝，這令孩子更積極地成為做家務(wù)的好幫手。
5、科學(xué)指導(dǎo)孩子勞動(dòng)
讓孩子做家務(wù)，應(yīng)用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長(zhǎng)權(quán)威壓孩子，讓他覺得做家務(wù)是一種負(fù)擔(dān)，另外不要因?yàn)楹⒆印皳v蛋”就呵斥打擊他的積極性，真心贊美，細(xì)心呵護(hù)，耐心指導(dǎo)，會(huì)使孩子的勞動(dòng)目的更加明確，更有成就感。讓孩子做家務(wù)時(shí)要特別注意安全，但不要給予過多干預(yù)，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為“這些活是我自己做的”，就會(huì)有滿足感及幸福感。對(duì)于健忘或較懶的孩子，父母可采用“幫助促進(jìn)法”，促使孩子勞動(dòng)。如幫孩子洗一只鞋、一只襪，給孩子收拾柜子，整理書桌時(shí)，留下一半工作，也讓孩子感到別扭而不得不動(dòng)手干。
6、精神獎(jiǎng)勵(lì)為主
可以嘗試采用如下的操作方法：主動(dòng)收拾房間一次，記一分；主動(dòng)洗自己的衣服一次，記一分；主動(dòng)幫媽媽洗碗一次，記一分…… 當(dāng)孩子積累到五分的時(shí)候，可以帶孩子出去玩一次，或者讓孩子自己選擇獎(jiǎng)勵(lì)的方式。這樣，孩子的勞動(dòng)興趣會(huì)間接地培養(yǎng)起來。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)的方式要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，不能采用直觀的金錢獎(jiǎng)勵(lì)交易性質(zhì)太強(qiáng)。告訴孩子，做家務(wù)和學(xué)習(xí)，和愛媽媽是同等重要的，這是人生一個(gè)必備的方面，必備的東西是不能談價(jià)錢的。交易只能用生意上。像感情上、家庭關(guān)系方面絕對(duì)不能用交易。
第三步，了解小孩不愛勞動(dòng)可能產(chǎn)生的后果
1、自理能力差
越“勤勞”的家長(zhǎng)，小孩就越差勁。家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦代替，特別是家中老人，什么家務(wù)也不讓孩子做，孩子的動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問題的能力都很弱，甚至有的連基本的生活起居都不能自理，容易形成依賴他人的不良習(xí)慣。
2、自私自利，情感淡漠
許多孩子過分依賴父母，形成自我中心意識(shí)，具體表現(xiàn)為自私、缺少愛心、不懂謙讓、怕苦怕累、厭惡勞動(dòng)、貪圖享樂等不良傾向，同時(shí)不懂得關(guān)心父母和他人，缺乏家庭責(zé)任感。
3、不正確的價(jià)值觀
孩子沒有經(jīng)歷過勞動(dòng)體驗(yàn)，不懂得勞動(dòng)的艱辛，也不珍惜別人的勞動(dòng)成果，甚至一些家長(zhǎng)整天對(duì)孩子說：“你再不好好學(xué)習(xí)，就讓你去掃馬路!”或者說：“你看隔壁那個(gè)大哥哥，每天做工多辛苦，就是他小時(shí)候不好好念書!”，導(dǎo)致孩子鄙視勞動(dòng)，看不起體力勞動(dòng)者。盡管如此，但是現(xiàn)在的中國家庭普遍忽視家庭勞動(dòng)教育，當(dāng)代兒童勞動(dòng)觀念日趨淡薄，勞動(dòng)能力普遍較差。中國青少年研究中心公布了“中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀與教育調(diào)查”調(diào)查結(jié)果。調(diào)查中，對(duì)學(xué)生關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的問卷結(jié)果是：有82.1%的學(xué)生偶爾做；有14.3%的學(xué)生從來不做家務(wù)；有3.6%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)。孩子平均每天只有0.2小時(shí)的勞動(dòng)時(shí)間。
第四步，認(rèn)識(shí)小孩愛勞動(dòng)的好處有哪些
（1）勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
事實(shí)上，孩子出生一歲后，就會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，走路會(huì)推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發(fā)獨(dú)立意識(shí)如果得到健康發(fā)展，長(zhǎng)大后能獨(dú)立思考，辦事果斷。從小讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，使孩子學(xué)會(huì)做點(diǎn)事，減少對(duì)成人依賴的心理，將會(huì)促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨(dú)立意識(shí)形成，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。
（2）勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育。
動(dòng)手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對(duì)兒童來說，則是手巧心靈。體力蔻，是通過手腳的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而孩子勞動(dòng)和成人勞動(dòng)在意義和內(nèi)涵上有所不同。對(duì)孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長(zhǎng)，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。
（3）勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)。
勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動(dòng)能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動(dòng)在培養(yǎng)完美體魄上聽起的作用，同運(yùn)動(dòng)一樣重要。許多勞動(dòng)能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動(dòng)不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯。”
（4）勞動(dòng)能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成。
對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真實(shí)含義，從而促進(jìn)良好個(gè)性、道德品質(zhì)的發(fā)展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個(gè)聰明好學(xué)的頭腦，有自強(qiáng)不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
首先，平常心看待孩子的表現(xiàn)。在孩子眼里有比做家務(wù)更好玩的事情。看書，看電影，玩玩具，玩游戲等等，哪一樣不比做家務(wù)要好。
第二，有依靠就會(huì)不愿意自己勞動(dòng)！爺爺奶奶來了之后，就不愛勞動(dòng)了。那是因?yàn)闋敔斈棠瘫容^勤快，做的比較多，那孩子有了依靠，他自然就不會(huì)愿意做了。
第三，我們要想辦法去引導(dǎo)孩子做他自己必須的事情。這個(gè)方面的話就需要我們?nèi)贤ǎ屗靼啄男┦虑槭潜仨氉龅模皇且蕾嚒Ｄ沁@一部分勞動(dòng)有多少？需要去明確，跟他去溝通好，然后彼此有相互監(jiān)督。比如我們家書房是哥哥自己要整理的，臥室是妹妹要整理的，這些一旦亂了就要他們自己收拾，這是通過家庭會(huì)議有分工的。
第四，公共區(qū)域的家務(wù)勞動(dòng)的分工和承擔(dān)約定，老人不要插手。如果沒有一個(gè)明確的劃分，或者老人包辦比較多，孩子就很難去堅(jiān)持。和老人先約定好，哪些事情是讓孩子去承擔(dān)的。讓他形成一個(gè)責(zé)任的劃分和義務(wù)的承擔(dān)這樣一個(gè)理念，那么他就比較容易去堅(jiān)持。并且在堅(jiān)持之后每天都要給予小的鼓勵(lì)——語言上和肢體上的肯定和認(rèn)可。
第五，作為父母，思考如何讓勞動(dòng)變得有趣。像我們家的哥哥和妹妹。只要給他聽故事，邊聽故事邊干活，他就會(huì)覺得比較有意思。就愿意去堅(jiān)持。或者約定好，各自勞動(dòng)完成，我們一起玩家庭親子游戲，他們也會(huì)很配合！把勞動(dòng)和愉快的事情或者記憶聯(lián)系在一起，不知不覺就動(dòng)起來了！
第六，勞動(dòng)的復(fù)盤！如果想有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，在睡前給孩子鼓勵(lì)復(fù)盤的時(shí)候一定要?jiǎng)趧?dòng)這一點(diǎn)加進(jìn)去。睡前我就會(huì)把這點(diǎn)單獨(dú)拿出來說，鼓勵(lì)他們繼續(xù)樣的行為。告訴他們：媽媽工作忙，多虧有你們幫助家里分擔(dān)勞動(dòng)！媽媽多幸運(yùn)，擁有你們這么體貼又愛勞動(dòng)的孩子
第七，無條件接納的歸屬感！如果孩子哪一天真的沒有做到的話，也不要去批評(píng)或者數(shù)落他們。即便做的不好或者沒有做到，我們也要去包容，然后去告訴他：咦，今天你怎么沒有做呢？為什么呢？去聽聽他們的想法。然后帶著他一起去把當(dāng)天的任務(wù)完成。并且鼓勵(lì)他們第二天繼續(xù)努力的做好。任何習(xí)慣養(yǎng)成中間都會(huì)反復(fù)，偶爾斷了不要生氣或者責(zé)備，溫和堅(jiān)定地引導(dǎo)著完成，讓他們有歸屬感，反而更容易習(xí)得習(xí)慣。
我們培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣并不是真的指望他們做的多么好，打掃多么干凈，主要是讓他們有責(zé)任意識(shí)，有勞動(dòng)的能力，自力更生解決生活問題的能力……
孩子不愿意做的事情一定要讓他們感受到“好處”——價(jià)值感、歸屬感，精神上的好處和愉悅感會(huì)激發(fā)他們的動(dòng)力！
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