解決孩子在幼兒園新環境不適應問題的方法

　　孩子的新環境是指孩子新的生活環境，其中最主要的是幼兒園環境。從家庭的個體生活走向幼兒園的集體生活，這對孩子來說，是一個巨大的變化，那么我們應該如何讓孩子適應新的環境呢，下面就有小編來告訴大家吧。

　　解決孩子在幼兒園新環境不適應問題的方法1

　　1、心理準備工作

　　入幼兒園前，不妨帶孩子先去幼兒園玩一玩，與老師交談交談，以消除孩子的怯生心理;通過參觀幼兒園的活動室、玩具櫥、游戲室等設備，增進孩子的羨慕和愉悅情感;孩子通過看一看幼兒園小朋友們歡樂的活動場面，從旁體驗一下幼兒園富有情趣的集體生活，促使孩子產生不久就上幼兒園的自豪感。孩子產生了進入新環境的意愿，就為他將來適應新環境奠定了良好的思想基礎。

　　2、生活習慣的培養

　　給孩子安排與幼兒園相適應的作息時間，早睡早起，每天中午睡午覺等，這樣進入新環境后就容易適應新的生活制度。

　　3、生活能力的培養

　　應注意培養孩子的自理、自立能力，放手讓孩子自己吃飯，自己大小便，自己脫衣上床睡覺。大人勞動時，可以讓孩子在身邊學著剝剝豆兒，拿拿工具;外出時可以攜帶孩子同往，盡可能讓孩子多接觸外界的人和事。這樣呆以增進孩子的獨立性，減少孩子的依賴性。

　　2、 做好幼兒入園前的各項準備工作

　　1、為了讓幼兒克服由于離開父母而產生的焦慮，讓他們依戀父母、家人，轉化到依戀老師.我們首先召開家長會，讓家長與老師互相認識、了解，同時向家長介紹幼兒園的有關情況，使家長從心理上做好孩子入托的準備。

　　2、在家長送幼兒來園時，及時向家長了解孩子喜歡吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上廁所時有什么特征、表情，或會說什么方言等，并做好詳細記錄，用我們的言行滿足孩子情緒上的需要，使孩子感到老3、孩子正式入園前的兩天，由家長帶孩子到幼兒園進行參觀，并在老師的安排下和孩子一起進入活動室選擇自己喜歡的玩具，讓他們在自然、寬松的氣氛中感到好像在家里或在公共場合與同伴玩耍，從而激發孩子對幼兒園生活的興趣和向往。

　　3 、讓孩子逐步適應集體生活

　　在幼兒園，孩子的生活發生了很大變化，在家庭中孩子往往是中心，本來是獨享父母的愛，現在要與同伴分享老師的愛，同時孩子的自我中心特點也十分突出，他們沒有集體生活的經驗概念，對于集體生活感到陌生，從而產生煩躁、憂傷、驚慌、不安等情緒。

　　1、在園半天制

　　針對哭鬧比較厲害的幼兒，我與家長溝通后，讓家長中午把幼兒接回家，縮短孩子離開家人的時間，讓他們有一個適應的過度期，淡化分離痛苦，從而慢慢適應幼兒園生活。

　　2、允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣

　　孩子從家庭到幼兒園的一個顯著不同，就是行為規則方面發生了變化，本來在家里生活無規律，隨意性很大，現在要約束自己，孩子就有很大的不適應，從而就哭鬧的更厲害。為了確保孩子保持愉快的情緒。在入園初期，我們沒有一下提出許多規范要求。而是允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣。

　　3、創造一個賞識的環境

　　給幼兒發“小紅花”，“五角星”等小獎品，使幼兒戀幼兒園。教師對新入園幼兒的微小進步，除給予表揚、鼓勵外，并適時獎勵小紅花等物質的獎品，運用這種有形的獎勵辦法增強孩子的榮譽感;鼓勵幼兒為得到小紅花而努力，我們在每一天、每一位孩子的身上努力挖掘的閃光點，因此每一位孩子都能夠得到獎品，假如明天還想得到獎品的話，教師會給孩子提出適當的要求，從而激勵他進一步努力。

　　實踐證實，以上做法收到了良好的效果，可以使新入園幼兒在較短的時間內適應幼兒園的生活，適應園內的新環境，使幼兒由害怕上幼兒園到喜歡上幼兒園。總之，我們覺得幼兒教師要具備一顆博大的愛心，對待幼兒誠心、耐心、細心，精心地預備與幼兒接觸的每一個活動，努力縮小家園之間的距離，增進師幼感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的新生活。

　　4、在室內設置豐富的區域活動

　　孩子的天性就是玩，并且喜歡各種玩具。我就在教室里開設多個區域活動。如娃娃家，魔幻廚房，拼一拼等等，也可以讓幼兒把自己最喜歡的玩具拿到幼兒園來，這樣可以大大地吸引幼兒的注意力，轉移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。

　　解決孩子在幼兒園新環境不適應問題的方法2

　　要想讓孩子盡快適應幼兒園的生活，縮短適應期，首先家長的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態；其次，每天堅持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，了解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問題，

　　這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒，用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。

　　在幼兒園吃飯、喝水對幼兒來說將是他們要面對的“第一關”。首先，幼兒園應在保障營養均衡的前提下，從飲食的制作上盡量縮小家園差異，同時從色、香、味、形上吸引幼兒，激發幼兒食欲。

　　比如，多為幼兒制作有動物形象的小點心、小包子、小餃子；各種不同配料的.三鮮蛋羹、肉末蛋羹等；進餐時，教師應用生動的語言引導幼兒主動進餐，鼓勵他們吃得飽飽的。在飲水上，幼兒園以純凈水為主。

　　孩子們首先要學習發展成熟的人際關系，培養人際交往能力，主要包括溝通能力、合作能力和主動關心別人的意識。

　　要學會表達自己的觀點、意見和見解，也要學會傾聽、理解和尊重對同一問題的不同觀點和態度。要學會與他人合作，共同完成學習和成長的任務，培養合作精神和合作能力。

　　孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以后就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。

　　孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。

　　家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班里哭，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。

　　家長應盡量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。

　　要學會刻意“忘我”：不要總是執著于“我”如何如何，換一個角色看，從別人的角度看“我”。設想如果是你的朋友遇到現在的問題，你會怎么辦，你是怎么安慰開導他的。

　　或者可以自問為什么別人可以有這樣的失敗記錄，自己就不可以呢。當局者迷，旁觀者清，你需要不時走出“此山”之外看看“此山”的真面目。 最后結交幾個相互理解相互幫助，苦惱一起分擔，快樂一起分享談得來很知心的朋友在身邊那是必須的，而且盡量找些優秀的人做的朋友，會受益匪淺的。

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