家長(zhǎng)做好幼小銜接工作的5個(gè)方法

　　在孩子從幼兒園升入小學(xué)的過程中，做好幼小銜接是非常重要的，那么，在孩子幼小銜接的過程中，家長(zhǎng)能做的有哪些呢?以下是小編整理的家長(zhǎng)做好幼小銜接工作的5個(gè)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園大班的孩子就要升入小學(xué)一年級(jí)了。成為一名真正的小學(xué)生，孩子興奮，家長(zhǎng)高興，都盼望著暑假快快結(jié)束，開學(xué)的日子快些到來，想象著自己的孩子每天背著書包上學(xué)的可愛形象，好多年青的家長(zhǎng)心里別提有多高興！但是，小學(xué)畢竟是與幼兒園不同的教育階段，孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)，應(yīng)該是家長(zhǎng)首先要考慮的問題。為了使孩子順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，家長(zhǎng)們必須做好孩子上小學(xué)的準(zhǔn)備工作，以實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的順利銜接。

　　一、為孩子上小學(xué)做好心理準(zhǔn)備

　　從幼兒園到小學(xué)，是人生中一個(gè)重大的跨越。很多孩子對(duì)即將跨入新的校園充滿了期待，但也會(huì)有孩子對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境感到緊張。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該讓自己的孩子滿懷自豪、信心百倍地走進(jìn)小學(xué)的校園，走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境。在暑假期間，全家人不仿為孩子舉行個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，向孩子表示祝賀，祝賀他（她）將升入小學(xué)，父母親一起帶孩子去購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，讓孩子感到父母親很重視，以激發(fā)孩子上學(xué)的熱情。當(dāng)然，很多孩子對(duì)上小學(xué)本身是很感興趣的，他們會(huì)在開學(xué)前想家長(zhǎng)嚷嚷著要買新書包、新文具，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保護(hù)好孩子的這個(gè)興趣，千萬不能因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ�而�?duì)孩子潑冷水，或應(yīng)付孩子，那樣會(huì)挫傷孩子的積極性，甚至造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　　剛剛進(jìn)入小學(xué)的幼兒，其學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)困難是客觀存在的，家長(zhǎng)要增強(qiáng)其自信心，正確對(duì)待批評(píng)和失敗，讓孩子在解決難題中感到樂趣而并非壓力，培養(yǎng)對(duì)失敗的承受力和在群體中既能競(jìng)爭(zhēng)又能共處的能力。讓孩子知道他們長(zhǎng)大了，正在學(xué)本領(lǐng)，從直覺上感到上小學(xué)的好處和樂趣。

　　二、調(diào)整好孩子的生活規(guī)律和作息時(shí)間

　　幼兒園的作息時(shí)間和小學(xué)有很大不同，家長(zhǎng)應(yīng)從暑假期間開始調(diào)整孩子的作息時(shí)間，培養(yǎng)良好的生活規(guī)律。一般情況下可以早晨6點(diǎn)多起床，晚上9點(diǎn)多睡覺，每天至少要保證10個(gè)小時(shí)以上的充足睡眠。

　　中午安排孩子有半小時(shí)到一小時(shí)的午睡時(shí)間。但這往往不被家長(zhǎng)所重視，去年我做過一次調(diào)查，能夠堅(jiān)持午睡的學(xué)生不到10%。有些家長(zhǎng)說孩子睡著了叫不醒，耽誤了下午上學(xué)，所以干脆不午睡；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，睡那么一會(huì)時(shí)間沒有作用，要睡就睡長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，這些觀點(diǎn)都是不正確的。午睡對(duì)孩子下午保持旺盛的精神學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的身體發(fā)育、健康成長(zhǎng)都是非常重要的。美國(guó)有很多小學(xué)把午睡納入課程表中，有的學(xué)校還單獨(dú)設(shè)置了午睡的房間，以保證學(xué)生能夠很好地午睡。

　　家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子建立穩(wěn)定的作息制度，讓孩子有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。有的家長(zhǎng)遷就孩子，今晚看完這個(gè)電視節(jié)目十點(diǎn)睡覺，明晚又是八點(diǎn)睡覺，這種沒有規(guī)則的作息方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。副標(biāo)題#e#

　　三、孩子獨(dú)立生活自理能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

　　心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)兒童的能力易于養(yǎng)成，過了關(guān)鍵期能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力，家長(zhǎng)們不應(yīng)包辦代替，而應(yīng)該讓孩子去做自己能做的事情，這樣，孩子就會(huì)很快適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他將來的成長(zhǎng)也是有好處的。

　　培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，在家中可以讓孩子幫助父母親做力所能及的事情，養(yǎng)成每天完成任務(wù)的習(xí)慣，如在家中給孩子留一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、迭被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。同時(shí)家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓勵(lì)，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的決不罷休。家長(zhǎng)可在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路，如流鼻血、掉牙齒時(shí)如何處理。

　　家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，與孩子有關(guān)的事讓孩子參與協(xié)商，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)幫助其正確對(duì)待和處理，不要亂“告狀”、亂打“小報(bào)告”，以提高人際交往能力；在日常生活中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，如上樓梯靠右行，公園玩運(yùn)動(dòng)器械時(shí)懂得排隊(duì)等待，公共汽車先下后上等，不斷提高孩子遵守規(guī)則的意識(shí)與能力。

　　另外，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)也是非常重要的課題。首先，家長(zhǎng)要讓孩子懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行橫道等。當(dāng)然，剛上小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)還是應(yīng)該按時(shí)接送的，逐步教育孩子自己上學(xué)放學(xué)。其次，讓孩子記住父母和其他負(fù)責(zé)接送的親屬的名字，記住家里的電話和父母的手機(jī)號(hào)碼，記住父母工作單位的全稱和辦公電話。當(dāng)然，為以防萬一還可以把這些內(nèi)容寫在一張硬紙卡上給孩子隨身攜帶，告訴他在講不清楚的時(shí)候把這個(gè)拿給警察叔叔看。

　　四、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　幼兒園與小學(xué)是兩類教育機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、睡眠時(shí)間及師生關(guān)系籌方面存在著很大差異，家長(zhǎng)應(yīng)與幼兒園和學(xué)校配合，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸減輕、消除孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的各種不適應(yīng)，順利完成小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　首先是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。家

　　長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛，如為孩子開辟一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)小空間，選擇自己喜愛的臺(tái)燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具，如書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù)等，讓孩子在輕松愉快的心情中熱愛學(xué)習(xí)。我校多年來堅(jiān)持開展的“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很有幫助。

　　其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在家庭中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)是大有可為的。如在家中一家人多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準(zhǔn)確。讓孩子明白別人說話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對(duì)方說話的主要內(nèi)容和意思。同時(shí)，家長(zhǎng)可為孩子選購(gòu)一些適合閱讀的書，培養(yǎng)孩子熱愛閱讀的習(xí)慣。在閱讀中，家長(zhǎng)可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如對(duì)看圖說話，讓孩子大膽大聲地用普通話進(jìn)行表達(dá)，態(tài)度要自然、大放、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中。長(zhǎng)期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀能力，而且養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。孩子在做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予必要的指導(dǎo)，如要有正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，按時(shí)認(rèn)真完成做作業(yè)等。

　　五、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)

　　孩子上小學(xué)了，必然會(huì)有考試和考試分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)自然很看重分?jǐn)?shù)，都希望自己的孩子每次都能考高分。這種心理是可以理解的，但不可能每個(gè)孩子每次都能考高分，有的孩子可能每次都不會(huì)考到高分，對(duì)此，家長(zhǎng)也不必失望。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因。如分析孩子的學(xué)習(xí)水平、綜合技能水平，分析孩子的智力因素和非智力因素，分析孩子的學(xué)習(xí)方法以及與孩子與老師的關(guān)系等等方面，去尋找原因和對(duì)策。

　　另外，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能單純追求高分。XX市一位教師發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)期間前幾名的尖子生在升入初中、高中、大學(xué)（乃至工作之后）有相當(dāng)一部分會(huì)淡出優(yōu)秀者行列，而第十名前后的學(xué)生，卻在后來的學(xué)業(yè)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色，并成為棟梁之才。稱為“第十名現(xiàn)象”，這一現(xiàn)象說明學(xué)習(xí)成績(jī)的高低并不完全決定一個(gè)人能否成功，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)考查學(xué)生的主要是邏輯思維能力和語言能力。而人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力等，卻在考試中難以體現(xiàn)出來。一些學(xué)生盡管成績(jī)優(yōu)秀，但成功智力的發(fā)展卻相對(duì)滯后了，反倒是那些第十名左右的學(xué)生學(xué)業(yè)智力和成功智力一直保持協(xié)調(diào)、平衡，其成功的概率也高。日本的松下公司也有一種很特別的擇才標(biāo)準(zhǔn)，即“尋求70分人才”。公司創(chuàng)始人松下幸之助認(rèn)為，人才的雇傭以適用公司的程度為好。程度過高，不見得一定有用，招募過高水準(zhǔn)的人是不適宜的。

　　家長(zhǎng)怎樣做好幼小的銜接工作

　　一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。

　　一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

　　在21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園中，幼兒園每周設(shè)置了兩節(jié)小學(xué)課堂，開設(shè)語文和數(shù)學(xué)兩門課程，讓即將升入小學(xué)的孩子們每次上課都背著書包，真正的體驗(yàn)小學(xué)生上課的課堂氣氛。孩子們每到上課時(shí)，都整整齊齊的擺放好自己的學(xué)具，上課時(shí)學(xué)會(huì)舉手回答問題，不隨意離開座位，認(rèn)真地完成老師上節(jié)課留的作業(yè)。這些沒有給孩子們帶來壓力，反而是一種樂趣。

　　二、培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。據(jù)一些小學(xué)階段老師的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

　　同樣，在21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園國(guó)際部里，我們每周都會(huì)組織孩子們照顧他們生活的環(huán)境，如：擦桌子，掃地，擦教具柜，整理物品，擺放教具等，當(dāng)然這一切都是符合蒙氏教學(xué)的理念，在安全的條件下，孩子們可以自己選擇他們喜歡的并力所能及的一切工作。

　　三、使孩子的壓力最小化。

　　幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄�學(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。

　　家長(zhǎng)如何幫助孩子做好幼小銜接

　　一、 從生活習(xí)慣上來培養(yǎng)

　　1.作息時(shí)間的培養(yǎng)

　　孩子上幼兒園的時(shí)候早上8：00入園，有的不重視幼兒園教育的家庭，甚至到8:30或9：00才送孩子入園。這樣孩子就可以睡到8：00才起床，而且幼兒園的孩子每天中午必須午睡，即使孩子前一天沒有充足的睡眠，第二天也可以補(bǔ)充睡眠。但是小學(xué)對(duì)作息時(shí)間要求很嚴(yán)，夏天最遲7：40必須到校，冬天8：00必須到校。而且現(xiàn)在的孩子上了小學(xué)后學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，有的老師中午也給學(xué)生留家庭作業(yè)，所以上了小學(xué)可能就沒有時(shí)間午睡了。家長(zhǎng)要在孩子大班畢業(yè)以后的暑假培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，每天晚上要求孩子9：00以前必須上床睡覺，早上7：00左右就起床。養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子上了小學(xué)才能保證充足的睡眠，有了充足的睡眠，孩子才能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里精神抖擻地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　2.飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

　　孩子上幼兒園的時(shí)候，每天在幼兒園可以吃三餐：早餐 中餐 午點(diǎn)，幼兒園的早餐是安排在早操以后，一般是8：30——9：00，時(shí)間相對(duì)較晚。很多孩子上了小學(xué)以后不習(xí)慣在上學(xué)以前吃早餐，因?yàn)楸扔變簣@吃早餐的時(shí)間早，吃不下。但是到了學(xué)校上了一節(jié)課或者兩節(jié)課以后，孩子會(huì)明顯的感覺到饑餓，可是學(xué)校里沒有吃的，再說時(shí)間也不允許，課間的十分鐘也不夠吃早餐。這樣孩子就要么餓著肚子等到放學(xué)回家狼吞虎咽，要么課間十分鐘在學(xué)校外面的小攤兒上隨便買一些垃圾食品吃。所以暑假里家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子在家吃早餐，并且要每天7：00多就讓孩子吃早餐，盡量的讓孩子習(xí)慣早睡早起， 早上吃早餐，對(duì)孩子上小學(xué)以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。

　　二 、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)

　　1.養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　跟幼兒園比起來，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是重了很多。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子上小學(xué)之前的暑假就讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天適當(dāng)?shù)慕o孩子安排一些任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成，讓孩子懂得受時(shí)間和紀(jì)律的約束。孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子有好處，家長(zhǎng)也會(huì)覺得很輕松。

　　2.學(xué)會(huì)管理文具

　　在幼兒園里，老師對(duì)孩子照顧得很周到，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上。但是到小學(xué)，孩子必須學(xué)會(huì)自己管理自己的學(xué)習(xí)用品，在家里就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的時(shí)候自己找，大人不要告訴孩子什么東西放在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)自己管理文具了。家長(zhǎng)還要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子自己解決和處理問題的能力，遇到什么問題先自己解決，不要什么事情都告家長(zhǎng)告老師，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有好處 。

　　3.培養(yǎng)孩子的注意力

　　很多家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子的注意力集中不集中是與生俱來的，孩子本來就好動(dòng)，家長(zhǎng)能怎么著？其實(shí)孩子做事情是否專注，還是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。小學(xué)上課的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，一般是40——45分鐘，而且會(huì)比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動(dòng)，坐不住的話，可能在上小學(xué)之前應(yīng)該特意做一些小訓(xùn)練了。怎么訓(xùn)練呢？孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時(shí)候不能說話 。

　　三、讓孩子熟悉環(huán)境

　　在孩子即將上小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子多參觀他即將要就讀的小學(xué)，給孩子講學(xué)校的環(huán)境多好，在這里會(huì)學(xué)到很多新的知識(shí)，在這里會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的朋友。家長(zhǎng)千萬不能對(duì)孩子說：“你不聽話，以后老師不喜歡你，老師打你……”之類的話，要讓孩子對(duì)他即將學(xué)習(xí)六年的環(huán)境充滿美好的憧憬，而不是帶著恐懼進(jìn)校園。

　　孩子形成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，只要我們作為家長(zhǎng)的多付出一點(diǎn)心血，就會(huì)收到事半功倍的良好效果。孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)讓孩子收益終生！