教育格言250句
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的格言吧，格言是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。那么你有真正了解過格言嗎？以下是小編幫大家整理的教育格言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變為一名學生，進而將其塑造成一個全面發展的個體。良好的輔導會讓學生充分利用學校教育中提供的各種資源來全面發展自身。在這個過程中，班主任處于中心位置。（麥克·馬蘭里克·羅杰斯）
2、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。（夸美紐斯）
3、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
5、要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學生的精神力量。
6、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步每一個行動都會在他身邊的人——同志父母教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。（蘇霍姆林斯基）
7、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……
8、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。（英）羅素
9、一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。（布魯諾）
10、以高難度進行教學的原則，以高速度進行教學的原則，理論知識起指導作用的原則，使學生理解學習過程的原則，使全班學生包括“后進生”都得到發展的原則。
11、因為這是一種藝術。稍一不慎，就會窒息了兒童的求知欲。
12、游戲是孩子發展的重要源泉。前蘇聯卓越的心理學家維果茨基指出：在游戲中，一個孩子的行為總是超越他的實際年齡、他的日常行為；在游戲中，它比它本身的實際水平要高一點。在游戲中，兒童的言語、符號活動作為中介可以促進兒童認知水平的提高
13、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長。否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成才。天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如天分比他低些的人。人生百年，立于幼學。聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去忙著有用的事情，它便在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。（俄）烏申斯基
14、在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。
15、在他最柔嫩的性情中，在他最內在的傾向中發展和表現的。教育家陳鶴琴先生說：游戲的直接用處，雖只是尋求快樂，然而間接用處甚大，因為它可以發展孩子的身心，敏捷兒童的感覺，與兒童的生活有莫大之助益。
16、為學生提供發揮藝術潛能，創造美的機會。
17、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
18、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
19、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
20、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
21、只有探索，才有創新，只有創新，才有活力。
22、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人。
23、勤于工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
24、愛心、操心、耐心、熱心，獻給我的學生們。
25、關注學生的健康成長，為教育事業盡心盡力。
26、用自己的真誠與執著去耕耘未來，播撒希望。
27、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
28、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
29、讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長。
30、從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。
31、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
32、終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。
33、享受學習，享受歷煉，享受教育，享受孩子。
34、沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
35、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
36、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
37、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
38、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
39、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
40、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
41、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
42、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯
43、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
44、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根
45、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
46、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫
47、教育難，難就在回到常識。——錢理群
48、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
49、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
50、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯
51、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
52、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
53、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
54、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
55、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基
56、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基
57、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
58、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——贊可夫
59、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知
60、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
61、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威
62、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威
63、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠
64、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
65、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
66、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特。史懷澤
67、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。——蒙特梭利
68、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
69、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
70、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
71、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
72、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
73、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
74、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
75、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
76、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
77、讓孩子做自己力所能及的事情。
78、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
79、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
80、幫助孩子修改他的作業。
81、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
82、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
83、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
84、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
85、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
86、教孩子與各種成年人自由交往。
87、定期為孩子讀點東西。
88、讓孩子從小養成讀書的習慣。
89、鼓勵孩子編故事，去幻想。
90、認真對待孩子的個人要求。
91、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
92、不用辱罵來懲治孩子。
93、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。
94、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
95、在平等、和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
96、有愛的教育，如春天的細雨，潤物無聲；如冬日的陽光，暖人心田。
97、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。
98、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
99、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。
100、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。
101、當我是孩童時，我愛著我的老師媽媽。當我成了一名幼兒老師時，我愛著我的寶貝。
102、納百川，容學問，立德行，善人品。
103、非學無以立身，非教無以立國。
104、教育應當培植出活力，使學生向上長。
105、拋開瑣事的煩惱，面對天真的孩童，給身邊的人一抹微笑，你會再見別樣的彩虹。
106、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
107、外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可愛，我愿沉浸在孩子的世界里彈奏出和諧動人的樂章。
108、求真、求善、求美，是教師永遠的追求。
109、學生生下來都是天使，大人把他們教育成“人”。
110、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
111、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
112、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。
113、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
114、教師就是要敬業愛生。
115、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
116、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
117、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
118、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
119、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
120、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
121、把一切知識教給一切人。
122、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
123、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
124、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
125、做一名美和愛的使者。
126、行為比語言更有說服力。
127、優良的示范是最好的說服。
128、為學生的一切，一切為學生。
129、尊重學生，尊重教育，尊重職責。
130、認認真真做事，明明白白做人。
131、教師總是希望學生將來超過自己。
132、做平凡的教師，創不平凡的事業。
133、嘔心瀝血育桃李，兩袖清風朝父老。
134、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
135、成功是甜蜜的，但要經過痛苦和尋覓。
136、高標準，嚴要求，勵精圖治，奮創輝煌。
137、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
138、和藹可親的態度，永遠是良好教態的注腳。
139、表里如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
140、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。
141、給學生一個傾訴的機會，可能有意想不到的收獲。
142、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
143、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。
144、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
145、凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。
146、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。
147、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。
148、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
149、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
150、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
151、用積極的眼光看待生活；用熱情的態度投入生活；用科學的方法建設生活；用廉潔的作風凈化生活。
152、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
153、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
154、我學習中等，按學校的標準，我算不上是個好學生。不過后來我發現，能忘掉在學校學習的東西，剩下的才是教育。
155、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
156、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
157、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
158、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
159、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
160、把愛帶給每位學生。
161、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
162、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
163、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。
164、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
165、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
166、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
167、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
168、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
169、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。
170、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設一條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。
171、用心做事，用愛育人。
172、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。
173、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
174、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
175、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
176、名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——（奧地利）布貝爾
177、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——RMH
178、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
179、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
180、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。——《素質教育觀念學習提要》
181、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
182、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
183、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
184、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》
185、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
186、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
187、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——（法）盧梭
188、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
189、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》
190、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
191、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
192、“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人”——馬卡連柯
193、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
194、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
195、用真情教書，用真心育人。
196、學生的滿意，是最大的幸福。
197、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
198、愛生樂教，愛崗敬業。
199、人不可以瞧不起自己。
200、事在人為境由心造。
201、老師像園丁，澆花要澆心！
202、以其昭昭，使人昭昭。
203、以德正身堪為人師才稱其愛崗敬業。
204、水至清則無魚，人至察則無徒。
205、昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸。
206、業精于勤，荒于嬉。
207、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
208、外國語是人生戰斗的一件武器。
209、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。
210、博觀而約取，厚積而薄發。
211、冰凍三尺，非一日之寒。
212、教育是從黑暗大光明的運動。
213、修身養性，教書育人。
214、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
215、喜歡孩子，善待孩子。
216、用心做事，用愛育人。
217、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
218、奉獻人生，付出才會有收獲。
219、不自滿者受益，不自是者博聞。
220、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
221、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
222、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
223、善之本在教，教之本在師。
224、給學生一個世界，給老師一片天空。
225、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
226、每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。
227、如果天真活潑的孩子就是一只快樂的鳥兒，我愿做他身上的羽毛，為他遮風擋雨。
228、教師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量。
229、關注“每一個”細節，欣賞“每一個”學生。
230、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務孩子、發展孩子！
231、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
232、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
233、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
234、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
235、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
236、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
237、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
238、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
239、評價一堂課的優劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。
240、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
241、不愛云，不愛月，也不要星星，教師只是要盡可能達到教育的化，伴隨明天的太陽冉冉升起。
242、認認真真教書，踏踏實實做人。
243、用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
244、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
245、教師最大的幸福是看到學生們在成長！
246、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養學生創天下之先、逞少年之志。
247、先學會做人，再學會知識。
248、一位優秀教師，不僅教給學生知識，更重要的是教會學生怎樣做人。
249、納百川，容學問，立德行，善人品。
250、將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。
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