三、化學實驗
三、化學實驗1
化學是一門以實驗為基礎的科學.中考中的化學實驗部分,考生對教材中的主要實驗操作能否規范地實施、能否對實驗作出正確的判斷以及能否對操作失誤造成的事故和不良后果作出合理的'分析等都在考查范圍之內,而命題中大都以實驗基本操作為考點.以下就中考中的化學實驗作一簡單分析.
三、化學實驗2
九年義務教育化學課程標準中明確指出：“初中化學必須以觀察試驗為基礎”。這就為化學教學規定了一種必要的也是不可忽略的教學手段，同時也使我們意識到實驗教學在初中化學教學中將起著極其重要的作用。
現就本學期化學實驗教學工作總結如下：
觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養學生多種能力的重要途徑，同時對培養實事求是的科學態度，激發學生學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務教育的教學大綱和教材編入的實驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣大學生自己動手，就地取材。對課本上規定的探究性實驗，要求學生全做并做好。通過實驗得出規律，通過實驗發展新知。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環節。 了解實驗教學在初中化學教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提，但要具體落實課標，還必須了解教材所涉及的實驗的特點和要求。
在實驗內容上的特點是：
① 充分考慮了學生的可接受性；
② 增強了實驗的趣味性；
③特別注重所選擇的實驗技能 ，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時強調這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的觀察能力和實驗能力。 在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什么有關的規律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的`實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現象驗證，是屬于課外活動的內容。
在初中化學實驗教學過程中，在培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。
1、 觀察能力培養：
觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。
2 、實驗能力的培養
實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。
3 、養成良好的實驗習慣
培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。
三、化學實驗3
一、總體安排:
開學初,學校根據上級教委的有關指示精神,要求每位任課教師寫出學科教學計劃,在教學中,演示實驗與分組實驗的的開出率均達100%,特別是分組實驗要求學生必須獨立操作。為保證實驗教學的順利進行,學校定期召開專題會議,研究實驗中出現的新問題,商討解決問題的具體辦法。
二、 提高實驗人員,特別是管理人員的業務素質
為了提高教學儀器的利用率,為實驗教學提供有力監督與領導,我校成立實驗教學領導小組,由校長任組長,分管教導主任任副組長,選派年輕的,在實驗方面有一技之長的羅春江老師擔任兼職實驗教師。為使實驗人員能夠適應當前的實驗教學形式,我們將組織學習有關的文件精神,要求老師寫出心得與體會,使老師們在短期內的各種水平獲得較大的提高。對于實驗教師我們將加大培訓力度,堅持送出去學習,力爭在很短的時間內使實驗教師的業務水平有大幅度的提高。
三、儀器管理:
我校的實驗儀器已達國家一類標準,今年我校將進一步根據新的儀器配備標準購置部分實驗儀器。同時,對原有儀器進行清查,能修則修。記好各種儀器帳薄,對新進的各種儀器及時登記造冊,確保儀器管理工作萬無一失,保證教學工作的需要。
本學期,我們將根據新課改的有關要求和新的儀器配備標準對我校的教學儀器進行征定。
四、規范管理:
各種表冊的`使用必須按要求進行。實驗記錄、實驗通知單使用標準格式。每位任課教師在教學中一定認真記錄,并及時總結工作中的得失。學校領導對實驗教學各方面不定期的進行檢查。
五、開展實驗科研:
教育科研是改進教學的重要措施,為使教師們都能夠成為實驗教學的行家里手,本學期我校由教導處組織,定期召開實驗教學研討會,總結實驗中的經驗,鼓勵教師寫教學經驗論文,學校對在實驗教學中涌現的典型人事及時進行表彰獎勵。
六、 教師和學生的要求:
1、教師方面:
A、 演示實驗通知單,任課教師提前3天,分組實驗通知單提前7天送實驗室。
B、 驗教師必須根據實驗通知單提前準備好實驗器材。
C、實驗期間,教師要認真負責,忠于職守,確保學生安全。
2、 學生方面:
A、 驗時,注意安全。
B、 守實驗規則,愛護財物,節約水電。
C、 實驗結束后,把儀器放回原位,擺放整齊,然后有序離開
三、化學實驗4
今年我校實驗室進行了改造，尤其是我的化學實驗室做了全方位的更新，從地點到實驗設備全部煥然一新，給學生創造了良好的實驗條件，在嶄新的實驗室里，我的工作熱情也更加高漲，在此做新學年實驗室工作計劃，以便科學合理的安排實驗工作。
1、學期開始，首先做好新實驗室各室的安置工作。學生實驗室里都是新的實驗課桌和凳子，只要打掃好實驗室衛生，使實驗教學正常按時進行即可。儀器室和藥品室都更新了新的櫥柜，儀器、藥品的搬遷整理工作要盡快落實，哪怕加班加點，也要在一周內整理到位，務必不影響實驗教學的實施。
2、我市裝技中心今年暑期進行了集中培訓，對實驗管理軟件進行了系統更新，也對我們實驗老師提出了要求，新學期的實驗管理工作全部進行網絡管理。學期開始的實驗課程管理（包括實驗計劃、實驗通知單、實驗記錄）都要在市儀器管理網上開展，另外，實驗室財物管理在開學第一個月內要求完成所有財產的初始化，定櫥定位和櫥柜卡張貼。這些要求正好配合我的新實驗室整理工作一起進行，尤其是配合校產的清理工作，可以一步到位。所以，9月份對我來說是個繁忙的日子，有個良好的開頭，才能順利的開展其他各項工作。
3、認真鉆研教材、大綱，開齊教材所規定的所有學生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學內容對現有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗，以便在教學上有利于突破重點難點。協助好教師做好演示實驗，保證每個演示實驗能100%成功。在進行分組實驗時，指導學生順利進行實驗，并及時處理實驗過程中的突發事件。
3、新的實驗室只有加強科學管理才能發揮更好的作用。要使實驗室、各種儀器干凈潔凈，經常打掃，以保證實驗室的清潔；更要做好各種防護措施，防火、防爆、防潮，防銹、防塵、防凍、防毒、防震、防光、防水等；做好儀器、藥品的入庫入室入柜工作，把校產方面的工作做全、做細，規范一些儀器編號方面不足，使儀器、藥品擺放合理，保證在校產檢查工作中不出差錯。
4、對任課老師進行集體培訓，使每位教師都會登陸市儀器管理網進行實驗課程管理工作的操作，要求他們及時做好各種實驗記錄（實驗通知單、實驗記錄等），要經常與教師聯系，熟悉教學進度，及時掌握實驗教學進程。
5、做好儀器設備的保養維修工作。儀器設備出現問題及時上報進行及時的修理，不耽誤教學、檢查工作的進行。對實驗中儀器破損、損壞做好相應的記錄，做到責任到每一位教師、學生，以便能有針對性的`賠償。做好新儀器的訂購工作，并對新到的儀器及時編號、登帳。對新儀器的說明書保管好，并做好保養工作，自己先弄懂儀器的使用方法并調試好，及時向教師推薦，做到物盡其用，發揮其最大的效率。
6、記錄好實驗中，所缺少的儀器、用完的藥品，做到心中有數，提前向學校預定，不耽誤下一學年正常的教學工作的進行。對一些不能買到的小型實驗用品，盡可能自己制作，以便于教師能正常的教學。使實驗順利完成。
7、認真閱讀實驗雜志，例如：實驗教學與儀器雜志出版社出版的《實驗教學與儀器》，以及其他有關的化學方面的讀物，取人之長，以補己之短。借鑒別人的經驗、已經比較成形的模型，結合自己的實際情況設計一些簡單明了的實驗改進實驗教學。增強學生學習化學的興趣，尤其注重學生的動手動腦的能力，發展學生的智力。
這學期還要搞好實驗室的清潔衛生工作，平時每星期打掃一次，并及時做好儀器的清理歸類工作，對儀器上的灰塵也要一星期擦一次。另外，不僅要做好本職工作，還要大力協助任課老師搞好實驗教學，特別是分組實驗教學，盡可能在實驗室里輔助教師完成實驗教學。對化學課外活動小組提供的實驗項目，認真核對，確保實驗的順利進行，使化學實驗室管理再上一個新的臺階。
三、化學實驗5
我們灌南縣第三中學區成立于 1986 年，地處灌南縣新興的政治、文化中心，位于縣人民西路北側，風光秀麗的鹽河西岸 , 是一所縣屬初級中學，“省優秀家長學校”、“省、市防震減災科普示范學校”、“市素質教育基地”、“市常規管理達標校”、“市一級學校”、“市示范初中校”。近兩年來，根據省教育均衡發展要求和創建教育現代化的要求，縣委、縣政府英明決策，把我校作為教育均衡發展的重點學校之一，先后決定投入一千多萬元來改善我校的辦學條件，實驗室建設就是其中的重點，按照要求我校需要建設 6 口實驗室，在原有四配套的基礎上，縣委、縣政府又為我校更新和補充了 4 口現代化的實驗室設備，全部安裝在新建的`綜合樓上，加上其它的配套實施，使我校的硬件設施一步跨上了教育現代化的臺階，并于 20xx 年底順利通過省教育現代化創建領導小組的驗收，這使我們第三中學成為縣城西片一流的品牌學校，適應了縣城西片快速發展的需要。
學校秉承“成長比成功重要，成人比成才重要”的辦學理念，遵照“腳踏實地 自強不息”的校訓和“誠實守紀和諧向上”的校風，堅持“敬業愛生 厚德博學”的教風和“勤奮進取 樂學善思”的學風，走“科研興校”之路，不斷為師生創造“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”的發展時空。
我們學校初三年級下一學年度將有 10 個班，每個班有將近 40 人，有 2 口化學實驗室，一個實驗準備室，一個化學儀器室、一個化學藥品室。 5 位化學老師，暫時沒有專職的化學實驗員，由其中一位化學老師兼任。 為了更好地提高學生的實驗操作能力，并且循序漸進地讓學生掌握實驗探究步驟，提高學生的實驗探究能力。 針對下學年我校班級的實際情況，學生的學情情況和認知發展、 結合教學進度，對 初三化學必須開展的 8 個分組實驗，我校化學組進行了細致分析和研究，增加了化學實驗基本操作訓練這一實驗，共有 9 個分組實驗。現將下學年的學生分組實驗教學計劃制定如下：
一、學生必需完成的基礎實驗有：
1. 化學實驗基本操作
2. 粗鹽中難溶性雜質的去除
3. 氧氣的實驗室制取與性質
4. 二氧化碳的實驗室制取與性質
5. 金屬的物理性質和某些化學性質
6. 燃燒的條件
7. 一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制
8. 溶液酸堿性的檢驗
9. 酸、堿的化學性質。
三、化學實驗6
一、學生基本情況分析
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
2、具體分析：
（1）優等生分析：
優生在各班中的分配較均勻,大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯系，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規范的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
（2）中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分
析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
（3）學困生分析：
本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
二、實驗內容分析：
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
化學實驗計劃,
演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養成良好的.實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步 形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。
9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。
11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。
13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。
14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。
15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。
17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。
化學實驗計劃,
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應盡量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發學生的興趣。
11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。
三、化學實驗7
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段， 能為學生形成化學 基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學 的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師 的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好 奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興 趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個 環節。
1．加強演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每 個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示 實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本 上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向 燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后， 要求學生思考3個問題：
（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）．水中的白磷需要什 么條件才能燃燒？
（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上， 直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生根據此實驗，歸納總結出 燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉 與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？
（2） ． 大 試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧 化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2．努力開足學生實驗 根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對 每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全 改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗， 根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發學生學習興趣。
3．開發家庭小實驗 配合教學內容， 每逢放假， 各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關， 同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所 學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。例如，把教 材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。
到了上“金屬的防護和回收”這節 課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結 果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生 思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要 原因有那些？”
進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的 開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于 它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4．開展課外實驗活動
根據我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。
還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的.用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
（二）、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神 初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應。
在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。
通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。
一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。
二、實驗教學指導思想
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生進行探究性實驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期初三化學實驗教學計劃。
三、實驗教學的目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式“。
2、使學生有“親身經歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4、掌握科學的實驗方法；培養學生初步的觀察和實驗能力；培養學生的創新精神和團結協作精神。
5、培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
三、化學實驗8
【關鍵詞】 實驗教學; 三元教學模式; 教學改革
臨床生物化學檢驗是化學、分析化學、臨床醫學等學科交叉滲透逐漸形成的一門獨立學科,同時也是一門發展非常迅速的重要應用性學科。特別隨著生命科學的迅猛發展,它不斷地融合現代生命科學中最新的技術成果,如分子生物學技術、現代免疫學技術等,將計算機和自動化程序有效地應用于樣本的檢測和數據的處理[1]。臨床生物化學與檢驗也是集實踐性、技術性、應用性于一身的學科,既要求檢驗人員具有扎實的理論基礎知識,還要有很強的實際操作能力和創新實踐能力。臨床生物化學的實驗教學約占到總學時的一半。臨床生物化學實驗課教學的質量直接關系到學生的動手能力、綜合素質,關系到檢驗本科生畢業后在檢驗科能否很快勝任所要承擔的臨床生物化學檢驗工作,以及是否具有臨床生物化學檢驗技術骨干的素質和能力[2]。教研室首先重點對實驗教學進行了改革。
1 實驗教學內容改革
1.1 重新選擇實驗教學內容 針對目前臨床生物化學的發展現狀和趨勢,作者拋棄了那些已經過時的實驗項目,組織全體老師尋找、篩選符合發展要求的項目,同時還請教了本校的一些專家,如陳正炎教授、胡元佳副教授等,對實驗教學項目進行了大面積修改,并決定撰寫自編的實驗教材。
1.2 設立臨床現場實踐教學 根據“三元教學”的指導思想,和檢驗科密切聯系,嘗試性地增加了“臨床現場實驗”項目,找到1例已確診為肝硬化的患者標本,對膽汁酸、總蛋白、清蛋白等肝功能項目進行了檢查,通過分析患者的其他臨床信息進行“反推式”學習,并現場演示測定,回到實驗室后再手工測量。
這樣不但可以讓同學們將理論知識直接與實踐結合起來,深刻地掌握肝功能測定項目的原理、方法及臨床意義等;同時鍛煉了他們的醫學思維能力、動手能力。事后的座談會上同學們對這種打破常規的實驗教學模式非常贊賞,覺得收獲非常大,能極大地提高他們的學習興趣和效果。
1.3 增加了應用性實驗模塊 作者所在系被評為了湖南省特色專業建設點,特色之一就是強調了實驗室質量管理的學習,也開設了《臨床實驗室質量管理》課程,對于實驗教學增加了“應用性實驗”主要內容就是通過對臨床血糖的酶法測定方法進行方法學評價和質量控制,同學們對此進行了“線性范圍”、“方法學比較”、“重復性測定”等項目,并現場到檢驗科了解臨床上進行質量管理的形式和內容以及國家的要求和標準。
1.4 增加了開創性實驗模塊 檢驗科又稱為臨床實驗室,要求檢驗專業的學生具備較強的動手能力,開設了一些專門培養學生動手能力的實驗項目,比如比較成熟的就是“小麥胚芽中提取酸性磷酸酶活性的測定”,讓學生從小麥培養開始做起,一步一步地收集、取樣、分離、測定,培養他們細致、耐心、認真的實驗態度,提高實驗室動手能力[3]。
2 進行師資培養
為了能適應教學改革的要求,達到預期的效果,作者從20xx年開始就在陳正炎教授的指導下就開始有計劃地對教研室的師資培養進行規劃。
2.1 提升現有教師的素質 要求掌握臨床生物化學檢驗的發展動態和社會實際的要求,了解學科發展的新趨勢;另一方面不斷提升自身的.科研能力,10年來本教研室公開發表論文5篇,獲得了省級課題1項,院級課題2項;同時有計劃地到附屬醫院以及其他三甲醫院進行進修,每人一年大約有2個月在臨床一線進修。
2.2 引進新的人才 本教研室返聘了中南大學退休高級實驗師胡元佳副教授以及歸國博士一名、碩士研究生兩名,這極大地提高了本教研室的師資力量,并且也收到了較大的成果。
3 加強同學們的課外學習
3.1 對實驗報告書提出新的要求 實驗報告可以反映學生對實驗的概括總結及綜合分析能力,同時也可培養學生嚴謹求實的科學作風[4]。每次對實驗報告都重新作出了要求,除了以往的項目外,著重要求加入實驗討論模塊,其中主要包括兩方面:一是對本次實驗過程的總結,包括心得、自我評價;二是對本次實驗主題的課外知識拓展,這是最重要,主旨是要鍛煉同學們的自學能力。
3.2 開放實驗室 實驗室對學生課外開放式是目前比較流行的教學改革模式,有比較成熟的經驗可供借鑒。從20xx年起開始將實驗室對同學們開放,讓同學們自主地來實驗室做實驗,既可以練習基本操作技能,也可以讓學生直接參與實驗準備過程,如試劑的配置、保存、儀器的調教等,甚至可以讓學生開展自主性實驗。這能克服學生課堂實驗時因為分組、課時有限而導致實際操作不夠的問題,更重要的是可培養學生的獨立操作能力和自覺學習的習慣。
3.3 下到臨床一線 有計劃地組織學生到臨床一線進行實地學習觀摩,了解實踐工作中的情況和注意事項,提高同學們的實踐能力。
總的看來,實行醫院-課堂-實驗室,“三元教學”模式改革的實驗教學改革第一年還是取得了很好的成績,積累了豐富的經驗,同時對于促進教研室師資力量的提高也有明顯作用,最重要是同學們的滿意度很高。強化實驗教學對于培養綜合素質高、業務能力強的醫學檢驗專業人才具有重要的意義。
參考文獻
[1]武文娟,章堯,陳昌杰,等.病案分析為基礎的臨床生物化學實驗教學探討[J].山西醫科大學學報,20xx,10(5):573-574.
[2]曾芳銀,李強,包杰,等.醫學檢驗本科生臨床生化實驗教學探討[J].山西醫科大學學報,20xx,12(3):288-291.
[3]王抒.生物化學實驗教學中如何提高學生的動手能力[J].檢驗醫學與臨床,20xx,5(3):179-180.
[4]李淑艷,高涵,馮麗,等.新時期臨床生化及生化檢驗教學改革探討[J].山西醫科大學學報,20xx,28(22):2769-2770.
三、化學實驗9
考題：粗鹽的溶解和過濾 實驗步驟要點：
一、 稱取粗鹽：天平稱取 粗鹽 5克 量筒量取 水 10 毫升 二、 粗鹽溶解 三、 過濾
考題：氧氣的制取及檢驗 實驗步驟要點：
一、 檢查發生器氣密性
二、 制取氧氣：2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2 ↑
三、 收集氧氣：排水法 有氣泡從集氣瓶口逸出 收集完了正放在桌子上 四、 檢驗氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃，則是氧氣
考題：二氧化碳的.制取及性質 實驗步驟要點：
一、 檢查發生器氣密性：
二、 制取二氧化碳：CaCO3+2HCl==CaCl+H2O+CO2↑ 三、 收集二氧化碳：向上排空氣法收集
考題：用氯化鈉配制50克質量分數為5%的溶液 實驗步驟要點：
一、 計算：NaCl=50g*5%=2.5g 水 47.5 mL 二、 稱取NaCl 三、 量取蒸餾水 四、 溶解
考題：酸和堿對PH試紙、酚酞試液和石蕊試液的作用 實驗步驟要點：
一、 顏色氣味：稀HCl、稀H2SO4、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液均為無色無味的液體 二、 測PH： 稀HCl 紅色 PH==1 稀NaOH溶液 藍色 PH==10 稀H2SO4 紅色 PH==1 Ca(OH)2 溶液 藍色 PH== 9 三、 與酚酞作用：遇稀HCl、稀H2SO4 不變色
遇NaOH溶液、Ca(OH)2溶液 變紅色
四、 與石蕊作用：遇稀HCl、稀H2SO4 溶液由紫色變為紅色 遇NaOH溶液、Ca(OH)2溶液由紫色變為藍色
三、化學實驗10
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意。 ）
1．燒杯不能用于 （）
A、 配制溶液 B、 盛液體物質加熱 C、 作反應容器 D、量度液體體積
2．可以用來直接加熱的儀器有 （）
A、 燒杯 B、 蒸發皿 C、 燒瓶 D、 錐形瓶
3．下列實驗操作中正確的操作是 （）
A、 膠頭滴管用過后，平放在實驗臺上
B、 在量筒中配制溶液或將量筒用作反應容器
C、 用一只燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈
D、 在點燃氫氣前必須檢驗其純度
4．在固體溶解、過濾、蒸發三項操作中都需要用到的一種儀器（）
A、 試管 B、 玻璃棒 C、 酒精燈 D、 蒸發皿
5．某學生用下列方法分別清洗附著在試管內壁上的物質，其方法正確的是（）
A、 用稀硝酸清洗附著在試管內壁上的硫酸銅
B、 用洗衣粉或熱的純堿溶液清洗盛過豆油的試管
C、 用水清洗試管壁上附著的氫氧化鐵
D、 用稀鹽酸清洗試管壁上附著的銅
6．下列物質中，不能用來鑒別一氧化碳和二氧化碳的是 ( )
A. 紫色石蕊試液 B. 燒堿溶液 C. 灼熱的氧化銅 D. 澄清的.石灰水
7．下列藥品處理的方法中錯誤的是 （）
A、 在鐵桶里配制波爾多液
B、 用帶蓋的鋁槽運輸濃硝酸
C、 將少量白磷貯存在水中
D、 盛放氫氧化鈉的試劑瓶用塞子塞緊
8．制取具有下列性質的氣體時，只能用向上排空氣法收集的是 （）
A、 密度比空氣大，難溶于水
B、 密度比空氣小，溶于水
C、 密度比空氣小，難溶于水
D、 密度比空氣大，溶于水
9．準確量取7 g水，應用（）
A、 50 mL量筒 B、 10 mL量筒、滴管 C、 托盤天平 D、 5 mL量筒、滴管
10．粗鹽提純的實驗中，從濾液中得到氯化鈉晶體，應將蒸發皿中的濾液加熱蒸發至 （）
A、 蒸干為止 B、 有大量晶體析出時為止 C、 有少量晶體析出時為止 D、 溶液沸騰為止
11．用pH試紙測試一瓶某溶液的酸堿度時，其正確的操作方法是 （）
A、 將該溶液倒些在pH試紙上
B、 往瓶中的溶液里投入pH試紙
C、 將pH試紙一端浸入該溶液中
D、 用洗凈的玻璃棒蘸取少量該溶液，然后滴在一小張pH試紙上
12．下列化學實驗基本操作中，正確的是 （）
A、 用手拿試管，給試管里的物質加熱。
B、 用滴管滴加液體時，滴管下端緊貼試管內壁。
C、 給試管里的液體加熱時，液體體積不超過試管容積的三分之一。
D、 不慎將酸灑在皮膚上，應立即用氫氧化鈉溶液中和。
13．某學生的實驗報告中有如下數據：
① 用托盤天平稱取工業用碳酸鈉樣品10.62 g
② 用量筒量取40.8 mL鹽酸；
③ 用pH試紙測得鹽酸的pH為1.53（與標準比色卡對照）；
④ 工業用碳酸鈉晶體的樣品中，結晶水含量為56.64%。
以上數據合理的是（）
A、 ①③ B、 ②④ C、 ①④ D、 ②③
14．不用其它試劑，用最簡單的方法鑒別下列五種物質的溶液：① NaOH，② MgSO4，③ FeCl3，④ Ba(NO3)2，⑤ KCl，
則正確的鑒定順序是（）
A、 ②④③①⑤ B、③①②④⑤ C、 ①③②④⑤ D、 ③②④①⑤
15．區別氧化汞、氯酸鉀、高錳酸鉀、堿式碳酸銅、硫等5種試劑最好選用（）
A、 觀察法 B、 加熱法 C、 溶解法 D、 稱量法
16．實驗室制取氧氣大致可分為下列步驟：a、 點燃酒精燈；b、 檢驗裝置的氣密性；c、將氯酸鉀和二氧化錳的混合物裝人試管，用帶導管的塞子塞緊試管，并把它固定在鐵架臺上；d、 用排水法收集氧氣；e、 熄滅酒精燈；f、 將導管從水槽中取出。正確的操作順序是（）
A、 b c a d e f B、 c b a d e f C、 b c a d f e D、 c b a d f e
17．用托盤天平稱量8、5 g氯化鈉固體：將砝碼放在左盤，氯化鈉固體放在右盤，并且取用8 g砝碼，同時將游碼移動0、5 g。則實際稱得氯化鈉固體的質量為 （）
A、 8 g B、 8、5 g C、 7、5 g D、 5 g
18．下列四組物質的溶液，不用其它試劑（可組內兩兩混合）就能鑒別出來的是（ ）
A．NaNO3、NaCl 、AgNO3、稀HNO3
B．稀HNO3、Na2CO3、NaCl、Na2SO4
C．BaCl2、CuSO4、NaOH、MgCl2
D．BaCl2、K2SO4、Na2CO3、KNO3
19．除去下列物質中的雜質，所用試劑和方法不正確的是 （ ）
物質 雜質 除雜質所用試劑和方法
A．H2SO4 HCl AgNO3溶液、過濾
B．KNO3 K2SO4 Ba(NO3)2溶液、過濾
C．Cu CuO 鹽酸、過濾
D．CaCO3 CaO 水、過濾
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