聽力障礙兒童與正常兒童篇章閱讀理解對比研究

目的探究聽力障礙兒童與正常兒童在篇章閱讀理解的差異.方法以3(被試類別)×4(閱讀提示策略)混合實驗設計比較聽力障礙兒童與正常小學4、6年級兒童共36人在4種策略提示閱讀下的閱讀理解指標.結果閱讀成績上類別主效應顯著,P＜0.001;閱讀提示策略主效應顯著,P＜0.05;閱讀時間、閱讀速度上被試類別主效應不顯著,閱讀提示策略主效應分別為顯著、不顯著;交互作用均不顯著.結論聽力障礙兒童和正常兒童閱讀在4種閱讀提示策略上有相同變化趨勢;提綱閱讀提示策略有助于聽力障礙兒童閱讀理解.

作 者： 邢丹 董冶 Xing Dan Dong Ye   作者單位： 邢丹,Xing Dan(中國.鞍山師范學院教育科學與技術學院,114005)

董冶,Dong Ye(大連市盲聾啞學校) 

刊 名： 中國健康心理學雜志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分類號： B84  關鍵詞： 相同變化趨勢   3×4混合實驗設計   聽力障礙   篇章閱讀理解  

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