以年級為層次做好大學生思想政治教育工作的論文
論文關鍵詞：大學生；年級特點；思想政治教育
論文摘要：目前對大學生思想教育存在不分階段“一刀切”現(xiàn)象，而事實上大學生各個年級段其行為、思維等都不盡相同，因此，對大學生以年級進行時段的劃分，并根據各個年級的特點進行有針對性教育才能收到應有效果。
隨著我國社會的變革，人們的思想觀念發(fā)生深刻變化，反映到大學生身上，思想呈現(xiàn)出比以往更加多元和復雜的趨向。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。”這就要求我們做思想政治工作不能一刀切，而不同年級學生具有不同特點，同一年級學生又具有近似相同的特征，因此，按照年級為層次做好思想政治教育工作是非常必要的。
一、分層次思想政治教育的必要性
（一）以人為本，促進大學生素質全面發(fā)展的需要。高等教育作為學校教育的一個高級階段，其最終目的是促進人的全面發(fā)展，這是高校育人的應有之義。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指導思想之一就是，把育人為本作為教育工作的根本要求。大學生綜合素質的培養(yǎng)應遵循教育的基本規(guī)律，針對不同學生根據其個性特點進行分類教育和指導。
（二）構建和諧校園的基本要求。構建社會主義和諧校園，是新時期高校思想政治教育工作的重要任務。從總體上說，目前我國的高校是和諧的，但在有些高校，仍然存在少量不和諧因素或是潛在傾向，面對新形勢新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要進一步加強和改進。在思想政治教育過程中，不分年級、時段一刀切式的教育仍然存在，使思想政治教育的效果大打折扣甚至有時候適得其反。
（三）適應新時期大學生群體特征的迫切需求。當前，在校大學生都是90后的新生代，道德觀念多元化、價值判斷趨利化、主體意識個性化等特征，使得每個年級段基本上都會形成一個“代溝”，他們的生活方式、思維觀念等都會有較大的變化，這也就是有些同學戲謔稱通過起床早晚、上學遲早等就能判斷出是大幾的學生，這些都給大學生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)和新要求。
二、大學生各年級特點
（一）大學一年級——適應期
生活上，最直接的就是宿舍生活，大多數新生都是第一次離家獨立過集體生活，而來自全國各地的學生，其生活方式、習俗等又有很大的不同，這時會發(fā)生矛盾沖突，再加上現(xiàn)在基本上是獨生子女，父母對其嬌慣與溺愛程度比以前要高，即使不是嬌慣，其“小皇帝”“小公主”的習性也或多或少會體現(xiàn)出來，但宿舍畢竟和家有很大的不同，因此剛剛入學的一段時間內會感覺生活很不適應，因此這個時期我們不妨稱之為適應期。這個時期最容易受到老鄉(xiāng)等的影響，稍稍得到一點關懷就覺得是找到了親人，很容易就接受對方，好多同學最后出現(xiàn)的一些問題，和這有著千絲萬縷的聯(lián)系。
學習上，緊張高考后，經過2個多月的修整，他們的學習方式還帶有明顯的中學痕跡，而大一的課程基本都是基礎課，課程安排也不是太多，上課方式又和高中不同，班主任也不像高中時，整天跟著督促，因此好多學生感覺一下子把不住舵了，不知該怎么辦。
活動上，這個時期的學生往往對很多東西非常感興趣，正是“小馬乍行嫌路窄，大鵬展翅恨天低”的時候，各方面表現(xiàn)的比較活躍，對好多東西比較感興趣，會積極參加各種社團組織，這也是一些社團組織在新生入學后出現(xiàn)火熱報名現(xiàn)象的源頭。
心理上，還屬于非常不成熟時期，甚至是對一些問題的看法讓人覺得幼稚，這個時候其可塑性比較強，向正確的方向引導會很容易，但是也非常容易被一些不健康因素所誘導，甚至會離經叛道。
（二）大學二年級——調整期
生活上，絕大多數同學已經基本上適應了大學的生活，開始不斷的進行調整，逐漸摸索大學生活規(guī)律，因此我們不妨稱這一時期為調整期或者是轉軌期。這一時期，南北方的習俗等開始融合，但人際關系卻變得較大一復雜些，宿舍的小圈子基本形成，有時會發(fā)展到班集體出現(xiàn)小圈子。
學習上，已經基本上適應了大學的學習方式，隨著時間的推移，這個時期的學生對一些問題的看法已經發(fā)生了變化，好高騖遠的心態(tài)逐漸開始轉變，變得接近現(xiàn)實，對英語四、六級，計算機過級等等級考試比較關注，并積極備戰(zhàn)，學習目的也比較明確。
心理上，大二是一個特殊的時期，處在大一與大三、大四的交界處，因此這也意味著心理問題具有多重性，即既有大一的殘留也有大三、四的預兆，當然還有我們這個階段特有的問題。
（三）大學三年級——穩(wěn)定期
大學三年級是大學學習、生活等各方面都相對穩(wěn)定的階段，因此我們不妨稱這一階段為穩(wěn)定期。
生活上，大三的學生有了更多的.朋友，有了自己除了班級體之外的另一個圈子，對于自己的生活及其他方面顯得更有主見。在這一時期，朋友的影響是非常突出的。
學習上，這一階段是專業(yè)知識學習的主要階段和重要階段，大多數學生開始了專業(yè)課的學習，工程實習、專業(yè)實習的時間也越來越多，因此，大多數學生對于專業(yè)課的學習比較重視。有一些同學已經開始考慮自己的將來出路，特別是大三下學期一些有想法的同學開始積極準備考研。
心理上，又是人生觀形成的重要時段，少了好多鋒芒畢露，多了一些成熟與沉穩(wěn)。
（四）大學四年級——關鍵期
大學四年級是畢業(yè)并準備就業(yè)的階段，也是即將邁向社會的關鍵階段，因此我們不妨稱這一階段為關鍵期。
這一階段的大學生，思想心理上更趨成熟，能夠理智地對待各種問題，有較好的分析、解決問題的能力。政治思想覺悟和道德水準也有較大提高，學習較自覺，言行較慎重，考慮問題較實際，擇業(yè)、生活、婚姻、家庭等都成為學生思考的現(xiàn)實問題。但由于就業(yè)的壓力和對未來生活的心理準備不足，往往是情緒波動非常激烈的時期，也是在就業(yè)上最迷茫的時候，表現(xiàn)為在簽約時猶豫再三，難以取舍。
三、分層次思想政治教育的重點
（一）引導大一新生盡量縮短適應期。應以最快的速度引導他們實現(xiàn)從中學到大學的角色轉變，包括生活方式、思維方式、交往方式的轉變。因此，對新生來說，最重要的是行為規(guī)范準則的養(yǎng)成教育。讓新來的學生盡快了解學校的基本情況、熟悉學校的環(huán)境、知道學校的規(guī)章制度及大學學習和生活與中學的不同。要幫助他們盡快了解本專業(yè)，通過逐步開展專業(yè)教育，向學生介紹專業(yè)內容、專業(yè)方向、專業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)的地位作用、專業(yè)教學計劃、課程設置以及本專業(yè)已取得的成就等，使學生熱愛自己的專業(yè)，樹立正確的學習目的。要通過組織大家一起度過傳統(tǒng)節(jié)日來增強班集體的凝聚力，這種方式事實上在大學的各個階段都非常有用，但是對于新生與畢業(yè)生更顯得與眾不同，并令好多同學終生難忘。
（二）對大二學生進行目標教育和定位教育。要使每一名同學在經歷了一年的大學生活后能夠給自己定一個發(fā)展的目標，能夠給自己在大學里的發(fā)展定好位。引導其重視基礎課程的學習，打好專業(yè)基礎同時重點突出——英語，并以抓“英語四級”為切入點，讓學生明白四級的重要性和英語的重要地位。自覺主動的投入到學習中去，讓自律自教意識影響更深遠，并逐步認清自己的方向。這個階段可以開始有意識的灌輸一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內容。
（三）引導大三學生進入業(yè)務學習主軌道，掌握扎實的專業(yè)基礎。在加強專業(yè)課程學習的同時積極引導他們參加各項活動，培養(yǎng)綜合素質和能力，為就業(yè)做好知識、能力、素質的準備，并鼓勵他們考取相關證書，讓他們認識到社會的嚴峻形式，社會的需求，提高主觀能動性，積極爭取屬于自己的每一份成功。三年級下學期和四年級上學期圍繞考研和就業(yè)，加強指導和服務。
（四）要幫助大四學生確擇業(yè)。要教育他們認清理想與現(xiàn)實的落差，面對挫折，正培養(yǎng)他們知難而上，勇于開拓，銳意進取的精神和強烈的競爭意識。教育學生懂得各種社會公德，學會正確處理各種人際關系，在這個時期顯得非常重要。同時，要加強就業(yè)教育，通過各種方式為畢業(yè)班同學提供就業(yè)服務，包括簡歷的制作、面試的技巧等方面的內容，通過教育使其樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。廣泛開展各種就業(yè)指導及咨詢活動，為學生設計近期計劃提供依據，加強和家長的聯(lián)系，做好就業(yè)工作，完成就業(yè)簽約指標，使畢業(yè)生愉快上崗。同時，有條件的還可以做好畢業(yè)生回訪工作，為下一步思想政治教育健康發(fā)展查漏補缺。
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