如何培養學生的語文學習興趣論文

　　興趣是人的認識需要的情感表現。它是在過去知識經驗，尤其在愉快體驗各界的基礎上形成的而使人樂于積極持久的去接觸某一種新事物的一種意識傾向，它是激發學習動機的最現實、最活躍的因素，它是推動學習動機的最佳動力，學生有了強烈的學習興趣，便會對學習產生強烈的需要，積極主動地投入到學習中，那么，如何培養學生的學習興趣?我有以下幾點體驗。

　　一、營造寬松寬容的教學氛圍

　　寬松、寬容的教學氛圍是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍的體現。新課標要求教師和學生是平等、民主的關系，如果教師在講臺上老是板著臉，高高在上或者在學習中條條框框太多，容易讓學生產生顧慮或畏懼心理，師生之間缺乏真正的積極的情感聯系，就會使教學活動失去了寶貴的興趣源泉。如果營造一種寬松的教學氛圍，學生的思維較活躍，聯想豐富，語言表達力往往生動，敢說、樂說，積極地去探索問題，解決問題。

　　如在教學《船長》一課，有這樣一個問題：“老船長為什么讓婦女兒童先離開危船，其他人隨后，把死亡留給自己?”一只小手舉起又放下，放下又舉起，我走過去，鼓勵他回答，講錯了沒有關系，怎樣想就怎樣說。

　　“船長先救婦女，是為了生小孩。”這個同學的答案使同學們大吃一驚，更使我哭笑不得，我真想大聲呵斥他一頓，但沒有那樣做，耐心問他：“為什么會有這種想法?”“我們農村老家老是不留公牛犢、公羊羔，留母牛、母羊是留種”。原來如此。“將計就計吧”我組織同學們討論：“人與動物的區別”。人和動物不能相提并論，人的行為受道德的制約。老船長先救護弱小生命，把犧牲留給自己，這是老船長的美德，值得人類千古贊頌。課后，我給同學們留了一篇小練筆，談“行為與道德”。同學們從談動物到講人類，從社會上的事到班里的事，大有“引經據典”之味，順利完成了寫作任務。

　　從上面的課例中，我想作為教師就要努力營造有利于學生學習的寬松、寬容的學習環境，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對認識有偏差的同學，應該多鼓勵，讓學生放松身心，不再感到學習是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，越學越愛學。有興趣的學習事半功倍。

　　二、用多種方法激發學生情感，培養學習興趣

　　語文教學中培養學生的學習興趣，還有兩個重要手段，其一是指導學生“美讀”，就是有感情地朗讀。能運用貼近文章情意的語言、語調、語速真實準確地再現文章感情，把無聲文字中蘊涵的情意變為有聲可知的情感，使學生出之于口，感之于心，近而與作者的心融為一體。在教學《水調歌頭·明月幾時有》這首古詩時，為了再現蘇軾望著明月思念弟弟之情，閱讀時，我選擇舒緩的音樂作背景音樂，優美的意境就此打開：高誦如流水行云，低吟似溪水潺援，一下把學生帶進淡淡的離愁之中，大大調動了學生學習詩歌的興趣。其二“美教”就是語文教師在課堂中運用貼切的語言，創造良好的情意氛圍，激起學生的情感波瀾，進而產生情感共鳴，激發學習興趣。教學《再見吧，親人》運用美教也起到了很好的引導作用，在學習過程中，學生深深為中朝兩國人民用鮮血凝成的友誼所感動，競有學生不禁喊出“中朝人民萬歲!”我抓住時機，出示中朝人民告別的掛圖，提議向偉大的志愿軍戰士致敬，向可愛的朝鮮人民致敬。同學們莊嚴地行起了隊禮，沉浸在戀戀不舍的告別中，沉浸在中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼之中，把課堂教學推向高朝。

　　培養學生的學習興趣，可用多種方法，只要解放思想，更新觀念，從多種途徑入手，就會最大限度地挖掘學生學習潛能。

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