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現代文閱讀應試策略談(上)
[作者] 李維鼎
[內容]
(湖南 李維鼎)
測試命題的趨勢概述
以課本為基地,舉一反三求遷移
以句段閱讀為重點,向兩端輻射求貫通
注重閱讀過程,生疑問難求理解
以言語參與為動力,層層推進求深入
以閱讀方法為利器,不斷優化求效率
* * *
現代文閱讀的測試,經過十幾年的實踐,不斷完善。完善的標志是越來越符合閱讀規律,成為現代文閱讀教學正確有力的導向。為了較全面、較深入地認識這個問題,既找到應試對策,更推動語文閱讀教學,促成素質教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)的健全發育,擬談六個方面的內容。
這六個方面的內容實際上是兩個方面:一是認識十幾年來現代文閱讀測試題的特點與規律,找到測試與閱讀的“共軛點”;二是從測試與應試的“共軛點”出發,闡述語文閱讀教學的策略。
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測試命題的趨勢概述
測試都有導向性,因此被稱為“指揮棒”。作為水平測試,必須有利于人才的選拔,同時有利于穩定教學。二者并不矛盾。它們統一于按照教學規律教學,使學生達到《大綱》的要求。作為高考,現代文閱讀的測試自1984年起,便不囿于教材,而取材于課本之外,要求仍在課文之中、《大綱》之內。作為中考,雖有所不同,主要取材于課本內。但近幾年,有離“本”的傾向,很可能形成課本內外結合的態勢。
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