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從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”-作文教學(xué)改革之我見

時間:2023-04-30 08:16:55 語文論文 我要投稿
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從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”-作文教學(xué)改革之我見

從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”——作文教學(xué)改革之我見 

                                 荊門市龍泉中學(xué) 茹清平  

從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”-作文教學(xué)改革之我見

    內(nèi)容提要?作文教學(xué)改革應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,從自己的真切感受中提煉文章的主題。訓(xùn)練形式上應(yīng)變命題作文為主為“定量”“定向”結(jié)合,寫生活札記。

  “象牙寶塔”本指文藝家超脫社會現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)天地,“十字街頭”即指現(xiàn)實(shí)生活。這是兩個帶有比喻意義的概念。我這里借用來指中學(xué)作文教學(xué)的兩種境界:前者指封閉式的作文教學(xué),著眼于讓學(xué)生應(yīng)付考試,把作文訓(xùn)練空間完全限定在語文課堂上,偏重形式,忽視內(nèi)容,一味圍繞考試指揮棒押寶猜題,一味訓(xùn)練符合應(yīng)考“模式”的作文;后者指開放式的作文教學(xué),著眼于提高學(xué)生素質(zhì),由重形式轉(zhuǎn)為重內(nèi)容,注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的信息接受量,允許學(xué)生從自己的真實(shí)感受中提煉文章的主題,鼓勵學(xué)生寫出個性鮮明的作文。作文教學(xué)改革的出路在于語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生們走出“象牙寶塔”,奔向“十字街頭”。

  一、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察品格

  杜甫《望岳》詩說:“造化鐘神秀。”大自然集中了無數(shù)神奇美妙的東西。教師要敢于破除“封閉式”的教學(xué)秩序,讓學(xué)生走進(jìn)大自然。去觀察馥郁的山谷,凹凸起伏的原野;去欣賞薔薇色的春天,金黃色的秋天;去陶冶健康的情感;去捕捉豐富多彩的作文素材。“象牙寶塔”式的作文教學(xué)使學(xué)生充滿“硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組”,“日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)別人的思想”。(蘇霍姆林斯基語)而走進(jìn)大自然的學(xué)生則不然,春天的第一叢嫩綠,夏天的最后一朵玫瑰,秋天的蘋果林,冬天的鵝毛雪,無一不觸發(fā)他們的靈感,撩撥他們的詩情。學(xué)生置身于豐富多彩的、千姿百態(tài)的大自然的時候,也為教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察品格提供了契機(jī)。可讓學(xué)生觀察第一場秋雨,捕捉它給自然界帶來的細(xì)微變化,培養(yǎng)思維的敏捷性;可讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過程,了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點(diǎn),培養(yǎng)思維的條理性;可讓學(xué)生觀察公園一景,體會湖心亭、湖邊垂柳、九曲連廊的巧妙搭配給人帶來的美感,培養(yǎng)思維的整體性;可讓學(xué)生觀察桃花、梨花,比較它們花色、花期、花形的異同,培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。如此多角度、多側(cè)面地訓(xùn)練,學(xué)生的作文必定會小中見大,平中見奇,鮮活充盈;學(xué)生寫起作文來也必定會思維活躍,文思泉涌。

  二、讓學(xué)生關(guān)注社會生活,擴(kuò)大學(xué)生信息接受量

  我們常感喟學(xué)生的應(yīng)試作文立意膚淺,缺乏新意。之所以

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