愛是一個長久的諾言

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在踏入特殊教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）崗位以前，我從未想象過我的生活中會融入這樣一群天真爛漫的孩子：他們善良、友愛、懂禮貌；他們自尊、自立、自強，他們生活在被別人遺忘的角落卻一臉燦爛的陽光。人們都說，教師這個職業：捧一顆心來，帶半棵草走，而我的感覺是：捧一顆心來，換來一片綠洲。在近一個學期的班主任工作中，我感概良深，現把幾點體會總結如下：

一、         強化常規訓練，帶動教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。我們班的學生入校以前沒上過幼兒園,剛入校時,爬高的、亂跑的、往地下躺的、隨地大小便的、笑起來控制不住的---，紀律性很差，不服訓，動轍咬人、扭人，用書記的話說，像極了瘋人院。那段日子，我常常感覺手忙腳亂，但我并沒有灰心喪氣，而是不急不躁，虛心向同事討教，并查閱了大量與本班學生相似的案例進行學習、研究，力求盡快摸準每一個學生的脾氣，找到應對方法，在最短的時間里糾正學生的不良行為。從滿教室亂跑，到能在椅子上坐五分鐘、十分鐘、一節課；從不知道何為站隊，到站得歪七扭八，再到能排著整齊的隊伍做操、去食堂；從老師給打水，到由老師幫著打水，再到自己打水；從不會用笤帚到能自己拖地、擦桌子、疊衣服、主動幫老師打掃衛生┈ 一點一滴，學生逐漸樹立起"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力并形成習慣。

二、     親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

在平時的工作中，我善于接近、體貼和關心學生，充分利用“小時間”和他們進行語言交流，讓他們真正感受到老師對他的關心和愛。我們班的丁楷和邊峰沒有語言，剛來的時候，丁楷只能用肢體動作或“哼哼哈哈”與人交流。但是他愛勞動，拖地、掃地、擦黑板樣樣行，于是我就借故常常表揚他，這使得他愿意主動與我交流，也使我較快地取得了他的信任。邊峰是典型的孤獨癥患兒，基本不與人交流，常常一個人滿教室亂跑，擊掌、大聲喊叫，起初，連喊他的名字他都沒有反應。但是我覺得不應

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