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語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中的誤區(qū)辨析
安徽皖西學(xué)院 黃偉
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心依據(jù)《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》精神編著的中學(xué)語文教科書，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)單元”，在語文教材改革發(fā)展史上取得了突破性的進(jìn)展，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。教材實驗中，我們欣喜地看到它給語文教學(xué)帶來的嶄新氣象和勃勃生機(jī)，正如課程專家呂達(dá)先生所預(yù)言的那樣，
“在我國未來基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。”（1）確實，在新一輪基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程改革實驗中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，更是語文教學(xué)改革的難點，其中有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。
一、語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)整性，要力避語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的唯智主義，要突破傳統(tǒng)狹隘的語文學(xué)科的課程觀，防止語文綜合性學(xué)習(xí)“唯語文”傾向
語文綜合性學(xué)習(xí)的統(tǒng)整性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)功能的整合性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)片面強(qiáng)調(diào)書本，特別是課本的學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)方法上看，過于注重知識的記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練；從學(xué)習(xí)功能上看，聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡，語文知識、技能的學(xué)習(xí)與“人”的整體發(fā)展相悖離。語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置基于語文的綜合性特點和人的發(fā)展的全面性整體性需要，旨在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，也不同于以往的語文課外活動。其主要區(qū)別在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情境模擬來達(dá)成某項能力的提高，而是利用各種可資利用的資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法與手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)以及小組合作、獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達(dá)成全面發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)。從學(xué)習(xí)功能上看，不再單純追求智育目標(biāo)，而是要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)，促成學(xué)生健康人格的形成，身心諸因素的和諧發(fā)展。如果用這一觀點來考察當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)實驗狀況，就不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)狹隘的語文教學(xué)觀還在一定程度上制約著語文教學(xué)改革的深化，制約著語文綜合
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