試論中學生口語能力的培養(網友來稿)

韋茂亮

內容摘要：語文是口頭語言和書面語言的合稱。中學生要通過語文學習和訓練掌握聽、說、讀、寫四種能力。隨著社會的進一步發展和改革開放的不斷深入，作為人類所特有的最重要的交際工具——語言更顯得尤為重要，對中學生的口語交際提出了更高的要求。本文力圖從教學理論和實踐方面闡述中學生口語能力的培養意義，探索中學生口語能力的培養方法和途徑，主張口語能力的培養要面向全體學生，兼顧因材施教，根據課本中安排的口語交際內容，結合講讀課教學、寫作課教學、思維訓練和課外活動等進行形式多樣的口語能力的訓練和培養，借助現代媒體，輔以專門指導和測試，切實提高中學生的口語能力，全面提高中學生的綜合素質，力戒教學實踐活動中重讀寫、輕聽說的傾向和做法。在變應試教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）為素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的今天，語文教學必須加強學生口語能力的訓練，切實培養中學生的口語能力，全面提高中學生的綜合素質。

關鍵詞：中學生 口語能力 培養 意義 方法

對于“語文”，葉圣陶先生為其作過精辟、科學的解釋，他說：“彼時國人之意，以為口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之（稱為‘語文’）。”張志公先生也說：“這個語文，就是語言的意思。包括口頭語言和書面語言，在口頭謂之語，在書面則謂之文，合起來稱語文。”可見，要學好語文，口頭語言是一個很重要的內容。在普通教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）階段，語文這門功課應當教學生在口頭和書面上掌握切近生活實際、切合日常應用的語言能力，中學生必須通過語文學習和訓練，全面掌握聽、說、讀、寫四種能力。隨著改革開放的發展，社交更加頻繁和擴大，隨著音響電器的迅速發展和信息時代的驟然來臨，口語能力的重要性越來越顯示出來，廣大語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作者應當清醒地意識到，我們的語文教學，必須對學生的聽、說、讀、寫四種語文能力進行全面的綜合性的訓練，將學生培養成為善聽、能說、會讀、擅寫的新一代。

語言是人類所特有的最重要的交際工具。2000年秋季啟用的《九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）全日制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）對“口語交際”這項教學內容的要求是：“口語交際要講究文明禮貌，態度自然，尊重對方，注意對象和場合；……講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法和心情，并努力使對方理解；復述轉述，力求完整準確；討論發言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。”新的《全日制普通高級中學語文教學大綱》（試驗修訂版）也對單列的“口語交際”這項教學內容作了具體的規定和明確的要求：“養成說普通話的習慣，根據不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際（包括交談、發言、演講、討論、辯論等）。”而真正能達到這些要求的中學生并不多，有的連語音清晰都做不到，更不用說其他了。其實，口語能力是人類運用語言進行社會交際的最基本的能力，在現代信息社會中，口語能力更是人類必不可少的基本素質，培養學生良好的口語能力是社會主義現代化的需要，是培養社會主義建設建設者和接班人的需要，同時，對于學生智力的發展和讀寫能力的提高也有重要作用。長期以來，人們認為口語能力是一個人與生俱來的自然能力，無需訓練與培養。殊不知，要達到得體、準確、簡潔、流暢的口語表達要求，并不是一件容易的事。由于現行的升學考試大多只進行筆試，而試題中涉及到考查口語能力的題目更是鳳毛麟角，因而在語文教學中對口語能力的訓練往往重視不夠，就連各級教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）部門主辦的刊物也很少刊載口語能力訓練方面的文章，少得可憐的口語訓練教學實踐直接導致了這方面理論研究的蒼白，不少學生口語表達能力很低。當前，各行各業對用人提出了越來越高的要求：既要有學歷，又要有能力；既要能動手，又要能動口；

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