考場作文――不見面的交流

    審題的過程，就是考生與命題者的交流對話的過程。懂別人的話，是交流的基礎；準確把握命題人的意圖，正確理解題意，是寫好考場作文的前提。2002年的全國高考作文題中有這樣的表述：“……也許不是人人碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要選擇的事情。那時，我們大家是怎樣選擇的呢？又應該怎樣選擇呢？請以‘心靈的選擇’為話題寫一篇作文。”這就是命題人在給考生交待情境，提出問題，限定談話（也就是寫作）的范圍。考生就應該循此思路，接下去寫人們“遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要選擇的事情”并且要重點寫出“大家是怎樣選擇的”“該怎樣選擇”。如果避開“選擇”只寫“助人為樂”“舍己救人”之類的高尚品德，就有點答非所問，對話就脫離了軌道，自然很難得高分。 

    考生還有一層交流，是與閱卷老師的對話。考生與閱卷老師的交流，更直接，更關鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達給閱卷老師，閱卷老師不明白你的意思，那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤，就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進行交流。說起話來是答非所問、不著邊際，讓人不知所云，或者呑呑吐吐、閃爍其辭，讓人如墜霧中，甚至使閱卷老師感覺到有的考生總在回避，不情愿與別人交流，致使交流產(chǎn)生障礙。這當然也不會得高分。 

    那么，怎樣才能做好這樣一個不見面的交流呢？我覺得應該注意以下幾點： 

    一、 從容應對，不尋求主動。在考場作文的交流中，考生首先是一個應對者，是被要求按命題者的意圖來作文，也就是說是在回答別人的問題。明白這一點，就應該學會到什么山上唱什么歌，學會看菜吃飯，量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖，那就純粹成了自言自語，不能形成有效的交流。也就是說要認真審題，按要求做答，不另起爐灶，不轉移話題。還以2002年的作文題為例。既然命題人說“也許不是人人碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要選擇的事情”，你也大可不必非要說“我就沒有遇到、見到、聽到這樣的事情”。這就不是善意的對話了，用一句俗話來說，就是抬扛。考場作文千萬不能設想去指揮命題人，不能讓命題人順從你的意思。當然有的考生寫的文不對題，屬于臨場的失控。又如2004年的高考作文，要求以“相信自己與聽取他人意見”為話題。有的考生開頭一段寫的是

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