高校音樂教學面臨的問題與對策分析論文
高校是培養學生綜合素質的教育機構，應著眼于學生身心發展的各個方面開展教育。音樂素養作為學生綜合素質的一個重要方面，應當作為高校教育的主要內容之一。但在我國長期的應試教育影響下，我國的高校教育業往往忽視了對音樂素質的培養。許多高校對音樂課程的設置和教學資源的分配都十分不合理，部分學校甚至從未開設音樂教育課程，從而導致學生的音樂素養低下，嚴重制約了學生綜合素質的全面發展。為改善這一現狀，高校及相關教育人員應從教學觀念、制度建設、課程改革等方面入手，切實保障學生受音樂教育的權利，使音樂教育與其他教育內容具有相同的地位和發展機會。
一、高校音樂教學存在的問題
1.生源質量低
由于我國高校自1998年來進行擴大招生，使得高校的學生數量在短時間內獲得了大幅度的增長，導致學生在綜合素質、文化修養上參差不齊，給綜合素質教育的普及帶來了很大的困難。就音樂教育來說，有相當一部分學生在進入高校學習前并未受過基礎的音樂知識理論教育，難以跟上高校的音樂課程;還有另一部分學生由于自身鑒賞能力和學習能力的限制，對課程內容無法做到及時的理解、吸收，給高校音樂課程的開展造成了很大的阻礙。此外，在學生數量急劇增長的情況下，高校的管理和資源分配也面臨了更大的壓力。盡管一些高校設置了相應的音樂課程，卻在師資安排、設備配置上力不從心，也同樣影響了音樂教育的質量。
2.師資缺乏、教師壓力過大
音樂教育作為一項素質教育學科，在師資培養上面臨的壓力尤其顯著。一方面，由于音樂的專業性及技術性較強，原本從事音樂教育工作的教師就十分稀缺。另一方面，由于高校招生制度的`改革，許多高校對教師實行績效考核制度，其中也包括了對音樂教師的考核，從而給音樂教師造成了一定的教學壓力。再加上學生數量的激增，一般的高校音樂教師需要教授3-4個班級的音樂課程，一周的課時數也是其他課程教師的3倍左右，使得課程的教育質量和效果都受到了嚴重的影響。
一些高校為解決音樂教師稀缺的問題，往往聘用一些原本從事音樂工作卻沒有教育學知識和授課經驗的人員擔任授課教師，在授課的系統性及課程安排的合理性上都受到了一定的限制，甚至從整體上降低了教師隊伍的專業素質水平。
3.教學設施落后
音樂課程的教育常常需要專業設備的輔助，但大部分高校由于自身經費或其他因素的限制，往往無法為音樂課程的教學提供專業的設備，使得許多內容的教授只能停留在基礎理論上。近年來，隨著高校數量和規模的不斷擴大，分配給每個高校的教育經費還在不斷減少，高校無法承擔購買諸如音響、樂器、專業書籍等必備的教學設備，使得學生的實際操作練習時間大大減少，無法真正提高自己的音樂素養。
4.音樂教育體制中存在諸多問題
音樂教育體制的問題也是限制我國音樂教育發展的重要因素。在長期的實踐總結中可以將音樂教育體制中的問題歸納為以下幾點。
(1)高校音樂教育的內容不符合社會需求。高校對學生的音樂教育往往停留在理論指導上，只重視對書本內容的解釋而忽視了學生的音樂實踐。在這種教育體制下培養出來的學生只具有音樂的理論基礎，卻沒有真正的音樂素養，不符合社會對于綜合性人才的需求。
(2)選拔和淘汰機制不合理。音樂學科不同于其他學科的主要方面就是對學生天賦和領悟力的要求。只有學生具有一定的音樂鑒賞能力才能領悟音樂中的內涵和魅力。而高校的入學考核中沒有對學生音樂素質的考察，使得高校學生在音樂素養上有很大的差異。
(3)高校音樂教育缺乏辦學特色。由于高校對音樂教育的長期忽視，使得音樂課程的設置流于形式，且在教學內容上缺乏創新，無法激起學生學習音樂的熱情。
(4)我國音樂教育人才缺乏創新精神和責任感。由于我國的音樂教育往往被視為次要學科，導致教育人員對自身的專業能力和工作素養要求低，在工作時時常照本宣科、應付了事，降低了學生的學習熱情。在教育方式上，我國的音樂教育人員也通常采用傳統科目的教學方法，忽視了音樂學科的特殊性和實踐性，降低了音樂教育的質量。
二、高校音樂教學的改革措施
1.用數字音樂技術推動音樂教育發展
科學技術的進步也同樣促進了音樂教育的發展，數字音樂技術的產生就是科技促進音樂教育發展的重要表現。數字化教學是近年來新興的一種高科技教學手段，在其他學科的授課中已獲得了廣泛的應用，并取得了很好的效果。將數字技術引用到音樂教學中來可以解決傳統教育方式下存在的很多問題和缺陷。例如，通過數字化技術，可以將音樂、視頻等直接通過計算機播放，并且使信息的收集、整理更加便捷，解決了傳統授課過程中對專業音樂設備的要求。同時，學生也可以利用數字化技術完成原本需要借助專業樂器和設備才能完成的練習。例如音樂的編排和組合原本需要有樂器、錄音器、拾聲器等多種設備，現在借助數字技術對樂器的模擬，只需要借助一臺計算機就能完成編曲、錄音等多項工作，大大簡化了工作流程。
2.網絡技術在音樂教育中的應用
網絡技術的發展給人們的生活帶來了極大的便利，將網絡技術與音樂教育結合起來也能極大地提高教育工作效率。通過網絡技術，教師能夠突破傳統的以課本為主的教育方式，在授課過程中融入更多的拓展知識和影像資料，使學生對于音樂內容有更直觀的了解。網絡技術的應用還能簡化教師的工作流程，給音樂教師減輕工作壓力，將更多的精力放在提高專業技能和授課水平上。
3.體驗式教學模式在音樂教育中的應用
新課程的教育要求在教育過程中應以學生為主，強調學生學習的主動性和自主性。體驗式的教學模式注重學生在學習過程中的自我領悟和實踐能力，通過課堂討論、小組活動、課外實踐等多種方式，激發學生自主思考和學習動力，引導學生觀察生活加強實踐，有效地提高了學生的學習效果。
4.加強音樂教師的師資隊伍建設
音樂教師師資力量的不足一直是限制我國音樂教育發展的重要因素，為此我國政府部門制定相關政策，鼓勵青年教師投身于音樂教育研究，并建立一定的音樂專業培訓機構，定期對音樂教師進行培訓，從而從整體上提升音樂教師專業素質。同時，高校自身也應提高對音樂教師的工資福利，使音樂教師與其他專業教師享有同等的教育資源和教學設備。教師自身也應加強工作責任感和職業道德素質，在實踐中不斷提高教育水平。
總之，在新的課程要求下，高校音樂教育改革勢在必行。盡管在音樂教育改革中會遭遇一定的困難，但這對于我國高校教育體制發展而言也是一次難得的機會。只要能把握好這次機會，從音樂教育、美術教育、體育教育等各個方面入手，進行全方位的改革和發展，我國的高校教育體制就能朝著更科學、完善的方向前進，為學生的全面發展提供更好的平臺。
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