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在英語教學中如何激發學生學習興趣
眾所周知,在學習過程中,“興趣就是最好的老師。” 興趣、情趣和教學是休戚相關的,心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動;相反,心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。所以,教師在教學中要讓課堂形式多樣化,采用適合青少年心理特點的方式方法提高學習興趣和積極性。許多學生不愿學英語,關鍵是他們對英語沒有興趣。因此,作為中學的英語教師,首先應該先去激發學生的學習興趣。中學生稚氣未脫、活潑好動、聽覺靈敏、模仿力強、反應快,鑒于這些特點,上英語課時,可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。一、?用名言、故事導入課題
“學習的最好興趣,乃是對學習材料的興趣。”為了激起學生對學習材料的興趣,每次新課前,都要認真鉆研教材,看看材料本身能否引起學生的興趣。可根據材料中相關的人物,緊扣材料內容,用名言或故事導入課題。例如,在教學Abraham Lincoln時,先告訴學生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,
by the people and for the people.”然后在黑板上寫下所引的話,接著,問學生“Do you know who said it?”一些預習過課文的學生馬上說:“Lincoln”。趁此,在黑板上寫下課題“Abraham Lincoln”。接著用英語講述林肯生平中的一些故事,自然而然地引入課文,使學生對課文發生了濃厚的興趣。課本中有許多這樣的課文,只要我們善于挖掘,都可以使學生饒有興味地配合教學。
二、介紹英語國家的風土人情
每逢節假日,都可以利用課前幾分鐘把節假日的名稱告訴學生,或簡要講解一些節日的由來(如April Fool’s Day,Christmas Day)。這不僅使學生了解英語國家的一些風土人情、生活習慣,也補上了外語教學中不可或缺的文化教學,從而通過文化差異比較增加學生學習興趣。
三、用口訣幫助記憶,提高學英語熱情。
英語語法規則,詞的用法區別,發音規則等,常讓學生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學生記憶,降低學習難度,使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法,記口訣:I用am, you用are; Is跟著他,她,它。要問復數用什么?其后全部都用are .又如,Double O的長短音,編“三字經”如下:
煮毛木,看了書,腳送,立后屋。除之外,讀長|u:|。
前面7個單詞是:cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式:took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,b
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