農村高中體育課現狀與思考論文
改革開放以來，我國政治穩定，經濟發展迅速，綜合國力增強，人民生活水平大幅度提高，為體育事業的全面發展和新的飛躍提供了扎實的基礎。1995年6月20日國務院頒布了《全民健身計劃綱要》，它從面向21世紀提高民族素質的戰略高度出發，對今后若干年直到下世紀初我國全民健身的目標、任務、措施提出了新的明確的要求。《全民健身計劃綱要》的頒布，是新中國體育史上的一個里程碑，標志著我國社會體育的發展將實現一次新的飛躍。隨著1995年8月《中華人民共和國體育法》的頒布，廣大人民群眾參與體育的權利，落實“全民健身計劃”得到了充分的法律保障。黨和國家的高度重視，使這一階段我國體育事業出現了蓬勃發展的大好局面。國家體育總局將2004年定為“農村體育年”，提出了“生活奔小康，身體要健康”的主題口號，并確定了以“體育三下鄉”為主題的活動。搞好農村體育，基礎在學校。然而，農村學校體育卻不盡如人意。學校教職工不重視，體育設施差，學生無興趣，等等。筆者針對這一狀況在本校進行了一年的調查研究，并提出一些思考和改進建議。
一、體育活動現狀
1、我校高中有11個班，高中學生總數463人。每班周有2節體育課。據筆者一年的觀察：一般的體育課，教師先整隊3分鐘，慢跑300米或600米，然后就是解散，學生自由活動。即被人們戲稱為“稍息、立正、解散”，這類課占76%；還有整隊以后就宣布解散，特別是夏季的體育課，個別老師連隊伍都不整就宣布自由活動，這類課占23%；極個別有領導聽或者比賽的課，教師認真組織課堂，學生活動量大，但一學期只占1%。
2、參加課外活動的學生人數很少。我校每天有4個學生在為參加體考進行訓練。其余學生在下午放學后的課外活動時間都是自由鍛煉，有打籃球的，每天有20多個人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5個人。合在一起，占全校學生人數僅8.6%。
二、原因分析
1、學校重視不夠
普通高中升學壓力大，重視高考科目教學，而對體育課和體育活動要求就不如高考學科那么嚴格。再加之學校每天上9節課，下午5點20（夏季5點40）放學，晚上7點上晚自習。沒有安排課外體育活動時間。學生鍛煉時間太少。行政對體育課和體育活動漠不關心，只對文化課感興趣，只抓語數英教學，無視學生體育活動。對體育課多是聽而不聞，視而不見，數年不聽、不看體育課是常事 。學校的行政會幾乎沒有一次討論過體育活動的事宜。
2、學生不喜歡體育鍛煉
首先，從客觀上講，體育教材內容重復單調，在目前實施的體育教學大綱中，各年級教材內容大同小異，反復重復。根據調查，結果表明約有６７％的學生認為每年體育課的內容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學科形成比較明顯的反差。客觀上顯得體育教學內容更加乏味，學生學習主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學中傳授和開展學生喜愛的運動，也挫傷了學生學習的積極性。
其次，從主觀上講，受傳統文化影響，家長、老師和學生認為，體育好和差不要緊，關鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴重影響體育課的教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規的技術學習就會感到生疏和失望，易產生厭怠心理。
3、體育教師不重視鉆研業務
多數教師對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，在執行過程中由于行政監督及重視程度不夠，教師也就產生了對體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展；教師備課95%都能按時完成，但不足15%的教師能按教案上課，通過座談得知，80%多的教師認為備課是為了應付各類檢查，課后進行教學反思的教師也基本上是把教案中的教學任務提出來，籠統的概括一下（客套話），真正進行二次備課的只有一人，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”、“換湯不換藥”。教師上課一只口哨兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。另外，多數體育教師不認真鉆研教學方法，教法單一，態度粗暴，在教學中不一視同仁，對學生的要求脫離實際；把體育課當成“自習課”，玩一玩，放松一下，使得體育課名不副實。
三、思考與對策
1、提高認識
認真學習《中華人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》，深刻理解和認識學生身體素質對一個人人生的重要價值。體育教學作為學校教學的重要組成部分，既是素質教育的重要一環，又是推行素質教育的重要手段。體育教學能夠使學生身心健康發展，有著其他學科不可替代的作用。高中學生正處于青春期，是全面發展身體素質的有利時期，隨著生理及神經系統發育的不斷成熟，他們的注意力、觀察力、思維能力進一步發展與提高，個人的內心世界也逐漸豐富，對自己在別人心目中的形象變得重視起來。開展好體育教學，有助于學生身心素質的培養。
2、加強對體育課與活動的管理
學校教務處要將體育課與文化課同等對待，嚴格管理與檢查。既要檢查有無教師上課，還要經常聽體育課；既要檢查文化課教師教案，也要檢查體育教師備課。同時，要按照國家對不同年齡段學生的體質標準，對體育課的質量進行考核，提高體育教師的課堂質量意識；學期的質量考核獎，也應讓體育教師與文化課教師一視同仁進行評價。
另外，學校每天必須安排出時間作為體育活動，要求每個學生必須參加其中的一個項目，以保證學生每天能鍛煉一小時。
3、改進體育教學方法
學生之間存在差異，在體育課上，他們的這些差異就表現得更加真實，自信的學生更加自信，自卑的.學生反而更加自卑。運動能力較強的學生通過對自己運動能力一次又一次的展示，更顯自信，與之相反，不擅長體育運動的那些學生看到別人的出色表現，擔心自己技不如人，怕被別人嘲笑，找理由請假甚至逃課。針對這種現象，教師就要因材施教，多鼓勵學生，讓學生在體育課中找到樂趣，進而激發他們上體育課的熱情。例如，在熱身的600米跑中，鼓勵學生根據自身實際情況掌握速度，學生就會很自覺地完成任務，盡管他們所用的時間相差懸殊。再如，做支撐跳躍練習時，將學生分為兩組，一組的支撐物較高，且踏跳板距離較遠，而另一組則相反，在保護與幫助下使大家通過自身努力嘗到成功的喜悅，從而逐步樹立學生的自信心。
對于正處于青春期的女生而言，由于身體形態各方面的因素，使一部分女生表現出對體育運動的懼怕，怕自己跑不快，跳不遠，怕別人嘲笑，因而會想方設法逃避上體育課。對于這些現象，體育教師就要在日常教學中，鼓勵學生多參加體育活動，才能促進身體健康發展，選擇參與適宜的體育活動，不會對身體造成損傷，反而還會促進血液循環。
一言以蔽之，無論是男生還是女生，都要幫助他們建立終身參加體育鍛煉的思想。使他們懂得：人的生長發育，一般經過三個時期，即生長發育期、成熟期和衰退期。在不同的時期進行體育鍛煉會有不同的作用，生長發育期從事體育鍛煉能促進身體正常發育，成熟期會使人保持旺盛的精力與充沛的體力，衰退期則可以延緩衰老、防病抗病。學校體育在終身體育體系中起著承上啟下的作用，忽略了這個階段的身體鍛煉，造成如脊柱彎曲、駝背、呼吸機能差等，到成年則將無法彌補，成為終身遺憾。因而，體育教師要通過不斷改進教法，讓學生重視體育鍛煉，懂得有一個好的身體不僅是正常工作和學習的有力保證，更是對家人和社會一種負責的做法。
4、提高體育教師素質
體育是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須具有比較淵博的知識，學校要將體育教師與其它文化課教師一起進行繼續教育的管理，要不斷提高體育教師的教學和科研能力，使體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，不斷促進專業成長。
參考文獻：
［1］孫慶祝等“農村學校體育——發展農村體育的必由之路”《體育文化導刊》，2004（8）
［2］余夢興“城鄉大學生體育能力的差異及對策”《體育函授通訊》，2002（18）
［3］李莉“農村學校體育應具有獨特性”《體育科技》，2002（3）
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