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小學(xué)低年級體育課教學(xué)的教師論文
[摘要]動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)方法。教師示范能誘發(fā)學(xué)生的注意和興趣，能促進(jìn)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，能減少課堂安全事故的發(fā)生等。因而，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，必須要重視教師示范。
[關(guān)鍵詞]教師示范；誘發(fā)興趣；動作掌握；課堂安全
[前言]動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，教師動作示范的作用是其他形式無法替代的，也是必不可少的。那么教師示范在小學(xué)低年級體育教學(xué)中有什么作用呢？我們在低年級體育課如何進(jìn)行示范呢？下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和實(shí)踐。
一、教師標(biāo)準(zhǔn)正確的示范可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中提出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。”小學(xué)低年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段學(xué)習(xí)，可以說對體育課是非常陌生的，加上年齡較小、注意力容易分散、理解能力和認(rèn)知能力也比較差，但他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力。
這就要求我們體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上要吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。那么該如何提高他們的注意力呢？
我們需要用很多種教學(xué)方法去達(dá)成這個目標(biāo)，比如“教”與“玩”結(jié)合、完整和分解教學(xué)法、游戲與比賽教學(xué)法等等。但我個人認(rèn)為教師示范這個教學(xué)方法是最有效果的，因?yàn)樵谡n堂上教師通過正確優(yōu)美的動作示范，讓學(xué)生對將要學(xué)的動作有了初步的認(rèn)識，同時(shí)也讓他們從老師的正確示范中感受到體育動作的形體、力度美，從而給他們營造一種躍躍欲試的心理氣氛，他們力求積極地學(xué)習(xí)體育動作，對體育運(yùn)動的興趣也就自然提高。他們在課堂上的注意力也就集中了。如，我在教授毽球課時(shí)，會先給學(xué)生展示多個部位（腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、腳正面、后踢、胸、頭）踢毽球，讓學(xué)生觀看了老師的優(yōu)美示范后，心里對學(xué)會踢毽球充滿期待，在課堂上也就會變得認(rèn)真投入了。反過來，缺乏老師的優(yōu)美示范，只有干巴巴的說教，那么小孩子就會精神不集中，也就對要學(xué)的技術(shù)動作沒有興趣，在此心理影響下，體育課給他們的只能是枯燥無味的感覺，從而對該科目就產(chǎn)生抵觸情緒。我們?nèi)绻胍『⒆佑X得小學(xué)的體育課是那生動有趣、富有吸引力，想要學(xué)生參加體育活動的興趣更濃，那么我們老師標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范在低年級教學(xué)過程中是必不可少的，作用也是舉足輕重的。
二、教師示范能夠幫助學(xué)生更快地掌握正確的動作要領(lǐng)
動作要領(lǐng)（psychomotor shill）是通過練習(xí)而鞏固下來的，
自動化的、完善的動作活動方式。低年級學(xué)生理解與接受能力比較弱，在平時(shí)課堂教學(xué)中我們常遇到這樣的“尷尬”，當(dāng)老師在學(xué)生面前講的某個技術(shù)動作要領(lǐng)時(shí)，小孩子卻在下面你看我，我看你，好象都不知道老師在講什么，也無法領(lǐng)會老師所講的技術(shù)動作要領(lǐng)，更談不上掌握技術(shù)動作了。
我們在上低年級體育課時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小孩子模仿能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)做到多示范，多使用直觀教學(xué)。因?yàn)橥ㄟ^正確的示范首先會在小孩子們頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，使他們對要學(xué)的動作有個感性認(rèn)識，經(jīng)過思維的加工并使之“內(nèi)化”，從而建立起正確的動作概念。另外通過優(yōu)美的示范還可以激發(fā)孩子們的模仿欲，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)技術(shù)動作。他們積極性提高了，那么對要學(xué)習(xí)的動作也就會很快地掌握它。當(dāng)然我們要想學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)我們要教的技術(shù)動作，更快的掌握技術(shù)動作，我們的示范必須做到有目的性、有計(jì)劃性、有明確指向性，這樣才能讓學(xué)生對要學(xué)的動作有最直觀的印象。比如說我們教廣播體操時(shí)示范就要用到正面、鏡面、側(cè)面、斜面和背面等方法。指向性越明確學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時(shí)難度越低，自然就能夠很快地去掌握要學(xué)的動作，也讓我們在體育教學(xué)中少遇到前面所講的尷尬，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
三、教師示范能夠減少體育課堂中的安全事故發(fā)生
我對我們學(xué)校體育課二個學(xué)年發(fā)生的安全事故進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體如下：
略
我們體育教育者都知道，課堂安全在我們教學(xué)過程中是頭等大事，我們無論是教什么內(nèi)容，首先要考慮怎樣組織才能保證安全，特別是在低年級體育教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要。通過上面圖表我們可以看出，在低年級出現(xiàn)的安全事故中因技術(shù)動作沒有掌握而發(fā)生的事故占了比較大的比例。這是因?yàn)楹⒆觽冋幱谏眢w發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。而且小孩子生性活潑好動，遇到突發(fā)事件幾率更大，所以在課堂上稍不小心就會出現(xiàn)安全事故。
針對他們這個年齡段的特點(diǎn)，我認(rèn)為在教每一個技術(shù)動作（尤其是一些有可能會發(fā)生安全事故的動作）時(shí)，我們應(yīng)該先給學(xué)生示范正確的動作以及正確的保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白正確的技術(shù)動作應(yīng)該是怎樣的，在練習(xí)過程中應(yīng)該如何去保護(hù)好自己和同伴。學(xué)生掌握好了技術(shù)動作后，在練習(xí)時(shí)安全系數(shù)也就會大大提高了，就避免了有可能出現(xiàn)的問題，我們在課堂上就可以放開來，讓學(xué)生也就可以大膽地動起來了。如：我們在上跨越障礙課時(shí)，老師如果先給孩子示范如何去跨，應(yīng)該怎么樣保護(hù)同伴等要求，然后再讓學(xué)生去練習(xí)，那么學(xué)生應(yīng)該馬上就知道該如何去完成該項(xiàng)目以及該怎么樣保護(hù)好同伴，課堂上發(fā)生安全事故的幾率相對也就會少了很多。
[結(jié)束語]
作為新課標(biāo)的具體實(shí)施者，我們體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，做到因材施教，針對不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，但也不能完全拋棄舊有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師示范在小學(xué)低年齡段教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能夠讓孩子更好的掌握要學(xué)的技術(shù)動作，能夠縮小個體間的差異，能夠培養(yǎng)孩子安全進(jìn)行體育運(yùn)動的意識，從而讓他們從小就喜歡上了體育、從小就擁有強(qiáng)壯的體魄及良好的心理！
[參考文獻(xiàn)]
陳秀華.《體育教學(xué)中教師示范的缺失》.《體育教學(xué)》.2005.5
金錦生.《體育教學(xué)中要重視動作示范》
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