論知識經濟時代中學數學教育的培養目標

    中學數學教育的培養目標是一個處于“運動變化”中的概念，它的內涵理應隨著社會的需要而變化。

    一、知識經濟時代要求我們重新認識數學主要表現在：1.數學具有了作為科學的方法論的屬性。2.數學是關于客觀世界的模式的科學。3.數學是關于客觀世界的數學化過程。

    二、知識經濟時代需要具備高數學文化素養的人才。處于知識經濟時代的普通公民應具備的數學素質：1.數學交流的能力。能初步運用簡約、準確的語言來接受，表達數學思想。2.應用數學的意識。3.解決問題的能力。4.掌握數學的思想方法。

    三、中學數學教育的培養目標。1.數學知識素養的培養目標：通過中學數學教育使學生掌握數學中最基本、最普遍、最重要的代數和幾何的基礎知識，同時使學生盡量多地學習一些近代和現代數學的一些初步知識，從而使他們具備當代社會中每一個公民能適應日常生活，參加生產勞動及進一步學習所必須的數學基礎知識與基本技能，特別是掌握一些基本數學思想方法。在中學數學教學中應向學生滲透以下的數學思想方法：（1）導向型的思想方法，如抽象概括、化歸、數學模型、數形結合、歸納猜想等；（2）邏輯型的思想方法，如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法等；（3）技巧型的思想方法，如換元法、待定系數法等。2.數學能力素養的培養目標：培養學生的邏輯思維能力、運算能力、記憶能力、語言表達能力、空間想象能力，并進一步形成學生運用數學知識去分析和解決問題的能力。3.數學品質的培養目標。在教學中應注意三點：一是要結合數學知識的傳授，有意識地培養學生的數學品質。再就是要有選擇，有重點的向學生介紹數學的發展史和一些數學家的成長過程及主要事跡對學生進行品質教育。另外，教師應加強學術研究，努力探討教育規律，以不斷提高自身的整體素質。4.創造性的培養目標：（1）通過數學科學知識的教學，讓學生感受和了解這些知識的發生和發現過程，萌發關于教學知識發生和發現，模仿和追求的興趣。（2）通過數學知識的傳授，形成學生的數學觀念，做到能用數學的觀點觀察、審視發生在他們身邊的每一件事。（3）通過數學知識的傳授，數學觀念的發展和數學能力的培養，要讓學生掌握分析問題和解決問題的基本數學思想方法。（4）培養學生能解決一些開放性的問題。可以給定一種應用數學知識的現實環境，讓學生自己提出問題，自己錄求已知因素，自己設計解題程序，不一定要有統一的、預定的答案。（5）改革測試，評估模式。

    摘自《當代教育科學》2003年第12期

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